譚愛玲

摘 要：小學生可以在語文學習上獲得大量文學知識，了解中國文化，奠定學習基礎。將德育教育融入小學語文課程，不僅讓學生在知識上得到提高，還能在心智上、性情上、人格上都得到良好的教育，幫助學生全面發(fā)展。農(nóng)村寄宿制學校在進行小學語文和德育的整合實踐上還有很大的不足，本文通過對農(nóng)村寄宿制學校在德育教育上的現(xiàn)狀進行分析，并提出有效的策略，幫助教師在進行語文課程上更好地融入德育教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制小學;德育教育;語文課程

一、農(nóng)村寄宿制小學在德育教育上的現(xiàn)狀

（一）學校在德育教育上不夠重視

農(nóng)村的寄宿制學校與城市學校在德育教育上的重視有很大的差距，農(nóng)村寄宿學校受到很多因素影響，比如地域差異、受教程度、學校環(huán)境，導致在德育教育上不夠重視，在教育理念和宗旨上沒有實際地落實。在學校管理上，教師仍然注重學生的學習成績過于德育教育，因此在開展語文教學過程中，缺少德育教育的滲透。學校和教師對德育的不重視會影響學生日后的全面發(fā)展。

（二）德育教育的管理制度不完善

農(nóng)村寄宿制學校在德育教育管理上比較生硬，強制采用機械化、封閉式的管理來保證學生的人身安全。小學階段的學生就像白紙，心智還未發(fā)展成熟，在這種管理下，無法滿足身心發(fā)展，在語文教學時融入德育教育也不能有效實現(xiàn)。學校過分依賴管理制度，在管理上缺乏彈性，學生遇到問題或者犯錯也只會采用強硬的制度來解決，懲罰過于嚴苛，壓抑學生的天性，無法促進學生身心健康發(fā)展。

（三）缺少德育教學活動

實踐活動可以幫助德育教育有效實施，但是在農(nóng)村寄宿制學校，教育方式和理念比較落后，硬件設施也不完備，住宿條件較差，因此小學生在課余時間的活動受到限制，課后生活簡單枯燥，大部分時間都是在自習中度過，久而久之，學生會產(chǎn)生逆反心理，提前進入叛逆期。

二、小學語文課程與德育教育的有效融合策略

（一）在語文教學中培養(yǎng)學生愛國主義精神

語文教學融入德育教育，最直接的方式就是通過現(xiàn)有的課本知識來向?qū)W生灌輸?shù)掠逃?，在課本中不僅學習了語文知識還可以全面解析文章，鍛煉學生的思維能力，通過講解文章內(nèi)容，促進德育教育的滲透。比如在學習五年級上冊《圓明園的毀滅》，讓學生通過文章了解圓明園昔日的輝煌，也了解當時侵略者的殘忍，通過文章增強學生愛國主義精神，對祖國燦爛文明有惋惜之情，意識到自己的責任感和使命感。還有五年級下冊的《青山處處埋忠骨》，在抗美援朝的戰(zhàn)爭中毛主席的兒子毛岸英不幸犧牲，朱總司令希望把毛岸英的遺體運回中國，而朝鮮人民卻希望把他安葬在朝鮮。對于一個父親來說，自己的孩子犧牲是一件無比痛苦的事情，但毛主席卻忍痛割愛，同意將毛岸英的遺體安葬在朝鮮，來維護兩國的友好關(guān)系，并寫下“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！斌w現(xiàn)出毛主席無私和偉大的奉獻精神，犧牲小家，保全大家。通過文章的學習，學生可以體會革命先輩抗戰(zhàn)的艱辛，才能更加珍惜現(xiàn)今幸福的生活，以此激勵學生好好學習，擔負重任，將來為國家做貢獻。

（二）在語文教學中培養(yǎng)學生感恩之心

部編版小學語文六年級下冊《老師領進門》，文章樸實且情感真摯，作者通過對田老師的回憶，表達對田老師的感激之情?！拔摇边€不滿6周歲就到學校讀書，學校只有田老師一位教師，田老師口才好，文筆也好，田老師讓“我”在學習過程中聽到上千個故事，為今后從事文學創(chuàng)作奠定了扎實的基礎，田老師在“我”的心田上撒下文學的種子，真是“插柳之恩，終身難忘?！蓖ㄟ^文章的學習培養(yǎng)學生的感恩之心，讓學生在今后的道路上越走越遠，越走越寬廣。

（三）在語文古詩詞中學習優(yōu)秀品質(zhì)

語文教材選取了很多適宜小學生學習的古詩詞，在這些古詩詞中可以培養(yǎng)學生高尚的人格，學習優(yōu)秀的品質(zhì)，幫助學生身心健康發(fā)展。比如部六年級下冊《石灰吟》的學習，讓學生了解到于謙是個學習刻苦且有遠大志向的人，有一天他在石灰窯前觀看師傅們燒石灰，看得出神，只見青黑色山石在烈火的焚燒下成為白色的石灰，于是就寫下了膾炙人口的《石灰吟》供我們吟誦?！胺凵硭楣侨慌?，要留清白在人間”，這不僅是于謙對石灰的真實寫照，也是他人生的追求目標。學生通過古詩的學習，明白人生需要經(jīng)過嚴峻的考驗，在困難面前要從容不迫，有不怕犧牲的精神，做一個清白的人，有寬廣的胸懷和高尚的人格。

（四）在語文課本拓展中滲透德育教育

小學語文課本每單元都有口語交際和習作，教師可以通過這些拓展來滲透德育教育。比如在班級可以舉行小型的演講比賽，教師選定幾個有關(guān)德育的主題，讓學生自行挑選，然后選擇兩堂語文課來進行演講比賽;也可以向?qū)W生征集有關(guān)德育教育的手抄版，讓學生通過繪畫、收集素材、寫作來制作手抄報，并將優(yōu)秀的作品張貼在教室的空白處，供學生欣賞;還可以進行讀后感的寫作，在學習完語文課文后，教師可以選擇有代表性的文章讓學生寫讀后感，在寫作中幫助學生深入了解文章內(nèi)容和作者所要表達的思想，自我深思反省，學習書中的優(yōu)秀品質(zhì)。

總結(jié)

農(nóng)村寄宿制學校要重視德育教育，平時觀察和了解學生的實際情況，為學生在學習和生活上提供健康、良好的環(huán)境。在語文教學上，將德育教育與語文課堂相結(jié)合，豐富教學內(nèi)容，幫助小學生從小樹立正確的人生觀和價值觀，促進小學生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，在今后能夠全面健康發(fā)展。

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