顏綺棠

摘 要：作文寫作不單單能夠考察學生語文應用能力，還可以引導學生進行深入思考，所以小學語文寫作教學成為語文教學中的重點內(nèi)容之一。為了使寫作教學的作用得到充分發(fā)揮，要采取科學有效得方法。因此，小學語文作文教學科學方法成為研究的重點，本文對此展開詳細的研討。此次研究對小學語文作文教學方法的重要性進行明確。

關(guān)鍵詞：小學語文;作文教學;科學方法

前言

小學生的知識結(jié)構(gòu)以及經(jīng)歷都相對不足，導致小學語文作文教學工作的開展相對困難。為了使教學質(zhì)量能夠達到預期，教師要對科學的教學方法進行應用。不僅要對小學生的寫作興趣和寫作習慣進行培養(yǎng)，還要引導學生留心生活來積累素材，以此來使自身的寫作內(nèi)容更加言之有物。寫作教學中的科學方法成為研究的重點，本文從以下方面來詳細闡述。

一、培養(yǎng)小學生寫作興趣

教師為了使小學語文寫作教學質(zhì)量得到提升，要對小學生的寫作興趣進行培養(yǎng)，讓學生從寫作中感受到樂趣，以此來對寫作進行接納。想要達到這樣的目的，教師要對教學方法進行研究和創(chuàng)新，使其具備科學性。為學生提供多樣化寫作形式和創(chuàng)作空間，使學生在作品中充分發(fā)揮自身的想象力。在教師的輔助下，當學生寫作另自身滿意的文章時，可以使學生的成就感顯著加強，從而對寫作越來越感興趣，學生自身的寫作水平也隨之不斷提高。例如：教師在寫作教學的過程中，開展相關(guān)的故事會。讓學生按照自身的想法隨意進行創(chuàng)作不受限制，之后在故事會上進行分享，教師和學生根據(jù)自身的喜好來投票，票選出前三名給予一定獎勵。這樣不僅可以使學生的積極性被調(diào)動，而且可以使學生的語言表達能力以及想象力、創(chuàng)作能力等得到培養(yǎng)。同時學生之間相互分享交流，可以讓學生來吸取別人的優(yōu)點，為自身寫作能力的提升提供一定助力。

二、巧用多媒體教學技術(shù)

多媒體教學屬于全新教學方式的一種，其能夠使教師的教學方式更加豐富。在多媒體設備的輔助下，讓課堂效果更加的生動有趣，使學生對作品的理解更加深刻，激發(fā)和調(diào)動學生的寫作熱情。通過多媒體設備讓文字的優(yōu)美性能夠生動化呈現(xiàn)，引領(lǐng)學生欣賞和感受作品的魅力，品味佳作所帶來的震撼，以此來使學生對寫作的意義產(chǎn)生正確的理解，從而使提高語文寫作教學質(zhì)量的目的得以實現(xiàn)。例如：教師以“春天”為題讓學生進行寫作，在正式寫作之前，教師利用圖片或視頻等方式來展示春天的景色，使學生對春天產(chǎn)生直觀的理解，并對春天的特點進行有效抓取，以此來使作文得到有效完成。

三、讀寫結(jié)合培養(yǎng)學生寫作習慣

對小學階段的學生來講，由于知識結(jié)構(gòu)以及能力都缺乏成熟性，所以在實際教學活動中，教師要對學生進行有效的指導，使學生能夠更好的完成閱讀。同時教師要對學生進行鼓勵，使學生在寫作的過程中，能夠?qū)λe累的素材進行全面應用，并將所學的技巧運用其中，以此來使學生的寫作能力得到有效強化。例如：在學習《白楊》這篇課文時，教師要讓學生對課文仔細閱讀，盡量在讀的過程中感受作者所要表達的思想感情，并全面思考作者所應用的寫作手法，以此來對白楊所代表的含義全面理解，從而能夠?qū)栉镉魅艘约巴形镅灾镜确椒ㄓ行д莆?。之后教師要針對新的布置作業(yè)，讓學生在寫作的過程中能夠?qū)φn堂講解的寫作方法進行合理運用，通過這樣的練習來有效培養(yǎng)良好的寫作習慣。

四、引導學生留心實際生活

生活可以為寫作提供大量的素材，當親身經(jīng)歷且仔細觀察和思考之后，才能夠產(chǎn)生深刻的印象，以此來使寫作時言之有物。總結(jié)來講，需要讓學生以多聽多看、寫寫玩玩的方式來對實際生活進行觀察和思考。同時在實際教學過程中，要對小學生容易接受的方式進行全面應用，更加有效的引導學生來觀察生活。該階段的學生精力無法長時間集中，所以教師要及時有效的幫助學生來回顧細節(jié)且不斷重復，有助于學生更好的記憶。如教師開展相關(guān)的娛樂活動，在玩耍的過程中來回憶細節(jié)，并分享自身體會到的快樂。也可以走出教室去大自然中郊游，在郊游的過程中，教師對相關(guān)的知識或細節(jié)進行講解，并引導學生自己觀察自然風景并留心細節(jié)，從而來為寫作提供良好的素材。

五、注重仿寫以及融入真情

語文寫作水平并非一日之功，需要學生進行長期的積累，這樣才能夠使語言組織和表達的效果更加良好。因此，在實際教學中，要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。小學生寫作技巧提高的捷徑之一為仿寫，在閱讀優(yōu)秀作品的時候，可以對優(yōu)秀段落進行仿寫，來盡可能的運用自身的能力，從而使自身的寫作水平能夠有效提升。

小學生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題之一為內(nèi)容空洞缺乏真實情感，該現(xiàn)象的產(chǎn)生原因是未對內(nèi)容進行思考。該階段的學生具有較強的想象力，教師要引導學生學會舉一反三，從多個角度來思考寫作對象，并在語言規(guī)范要求的基礎上，讓學生充分發(fā)揮自身的想象，同時將真情實感融入其中，以此來使作文內(nèi)容更加豐富和飽滿。

結(jié)語

從本文詳細的論述中可知，小學語文寫作教學可以為后續(xù)學習奠定基礎，所以教師要對科學教學方法進行全面研究，充分調(diào)動學生的寫作熱情，并對生活中的美好事物進行留心觀察，為自身寫作積累有效的素材。另外，教師可以對多媒體技術(shù)全面應用，讓課堂教學氛圍更加活躍，使學生能夠積極參與其中，以此來為相關(guān)知識以及寫作技巧的傳遞提供方便，從而使學生寫作水平得到提升，進而為寫作教學質(zhì)量的提升奠定基礎保障。

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