顏綺棠

摘 要：作文寫作不單單能夠考察學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，所以小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為了使寫作教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮，要采取科學(xué)有效得方法。因此，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)科學(xué)方法成為研究的重點(diǎn)，本文對(duì)此展開詳細(xì)的研討。此次研究對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的重要性進(jìn)行明確。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);科學(xué)方法

前言

小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)歷都相對(duì)不足，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的開展相對(duì)困難。為了使教學(xué)質(zhì)量能夠達(dá)到預(yù)期，教師要對(duì)科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。不僅要對(duì)小學(xué)生的寫作興趣和寫作習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生留心生活來(lái)積累素材，以此來(lái)使自身的寫作內(nèi)容更加言之有物。寫作教學(xué)中的科學(xué)方法成為研究的重點(diǎn)，本文從以下方面來(lái)詳細(xì)闡述。

一、培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣

教師為了使小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量得到提升，要對(duì)小學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生從寫作中感受到樂趣，以此來(lái)對(duì)寫作進(jìn)行接納。想要達(dá)到這樣的目的，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究和創(chuàng)新，使其具備科學(xué)性。為學(xué)生提供多樣化寫作形式和創(chuàng)作空間，使學(xué)生在作品中充分發(fā)揮自身的想象力。在教師的輔助下，當(dāng)學(xué)生寫作另自身滿意的文章時(shí)，可以使學(xué)生的成就感顯著加強(qiáng)，從而對(duì)寫作越來(lái)越感興趣，學(xué)生自身的寫作水平也隨之不斷提高。例如：教師在寫作教學(xué)的過(guò)程中，開展相關(guān)的故事會(huì)。讓學(xué)生按照自身的想法隨意進(jìn)行創(chuàng)作不受限制，之后在故事會(huì)上進(jìn)行分享，教師和學(xué)生根據(jù)自身的喜好來(lái)投票，票選出前三名給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，而且可以使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及想象力、創(chuàng)作能力等得到培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生之間相互分享交流，可以讓學(xué)生來(lái)吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，為自身寫作能力的提升提供一定助力。

二、巧用多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體教學(xué)屬于全新教學(xué)方式的一種，其能夠使教師的教學(xué)方式更加豐富。在多媒體設(shè)備的輔助下，讓課堂效果更加的生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)作品的理解更加深刻，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。通過(guò)多媒體設(shè)備讓文字的優(yōu)美性能夠生動(dòng)化呈現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生欣賞和感受作品的魅力，品味佳作所帶來(lái)的震撼，以此來(lái)使學(xué)生對(duì)寫作的意義產(chǎn)生正確的理解，從而使提高語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量的目的得以實(shí)現(xiàn)。例如：教師以“春天”為題讓學(xué)生進(jìn)行寫作，在正式寫作之前，教師利用圖片或視頻等方式來(lái)展示春天的景色，使學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生直觀的理解，并對(duì)春天的特點(diǎn)進(jìn)行有效抓取，以此來(lái)使作文得到有效完成。

三、讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力都缺乏成熟性，所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的完成閱讀。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生在寫作的過(guò)程中，能夠?qū)λe累的素材進(jìn)行全面應(yīng)用，并將所學(xué)的技巧運(yùn)用其中，以此來(lái)使學(xué)生的寫作能力得到有效強(qiáng)化。例如：在學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文時(shí)，教師要讓學(xué)生對(duì)課文仔細(xì)閱讀，盡量在讀的過(guò)程中感受作者所要表達(dá)的思想感情，并全面思考作者所應(yīng)用的寫作手法，以此來(lái)對(duì)白楊所代表的含義全面理解，從而能夠?qū)栉镉魅艘约巴形镅灾镜确椒ㄓ行д莆铡Ｖ蠼處熞槍?duì)新的布置作業(yè)，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中能夠?qū)φn堂講解的寫作方法進(jìn)行合理運(yùn)用，通過(guò)這樣的練習(xí)來(lái)有效培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

四、引導(dǎo)學(xué)生留心實(shí)際生活

生活可以為寫作提供大量的素材，當(dāng)親身經(jīng)歷且仔細(xì)觀察和思考之后，才能夠產(chǎn)生深刻的印象，以此來(lái)使寫作時(shí)言之有物?？偨Y(jié)來(lái)講，需要讓學(xué)生以多聽多看、寫寫玩玩的方式來(lái)對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行觀察和思考。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)小學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行全面應(yīng)用，更加有效的引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察生活。該階段的學(xué)生精力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，所以教師要及時(shí)有效的幫助學(xué)生來(lái)回顧細(xì)節(jié)且不斷重復(fù)，有助于學(xué)生更好的記憶。如教師開展相關(guān)的娛樂活動(dòng)，在玩耍的過(guò)程中來(lái)回憶細(xì)節(jié)，并分享自身體會(huì)到的快樂。也可以走出教室去大自然中郊游，在郊游的過(guò)程中，教師對(duì)相關(guān)的知識(shí)或細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生自己觀察自然風(fēng)景并留心細(xì)節(jié)，從而來(lái)為寫作提供良好的素材。

五、注重仿寫以及融入真情

語(yǔ)文寫作水平并非一日之功，需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的積累，這樣才能夠使語(yǔ)言組織和表達(dá)的效果更加良好。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生寫作技巧提高的捷徑之一為仿寫，在閱讀優(yōu)秀作品的時(shí)候，可以對(duì)優(yōu)秀段落進(jìn)行仿寫，來(lái)盡可能的運(yùn)用自身的能力，從而使自身的寫作水平能夠有效提升。

小學(xué)生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題之一為內(nèi)容空洞缺乏真實(shí)情感，該現(xiàn)象的產(chǎn)生原因是未對(duì)內(nèi)容進(jìn)行思考。該階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，從多個(gè)角度來(lái)思考寫作對(duì)象，并在語(yǔ)言規(guī)范要求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象，同時(shí)將真情實(shí)感融入其中，以此來(lái)使作文內(nèi)容更加豐富和飽滿。

結(jié)語(yǔ)

從本文詳細(xì)的論述中可知，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)可以為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以教師要對(duì)科學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行全面研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，并對(duì)生活中的美好事物進(jìn)行留心觀察，為自身寫作積累有效的素材。另外，教師可以對(duì)多媒體技術(shù)全面應(yīng)用，讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍，使學(xué)生能夠積極參與其中，以此來(lái)為相關(guān)知識(shí)以及寫作技巧的傳遞提供方便，從而使學(xué)生寫作水平得到提升，進(jìn)而為寫作教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].文存閱刊，2020（22）：97.

[2]姚娟鵬.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方法研究[J].新課程·上旬，2019（7）：76-77.

[3]龍虎春.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新方法探析[J].文淵（中學(xué)版），2020（7）：949.

[4]馬立艷.淺析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（13）：102-104.