陳妍

摘要：我們對(duì)常德市西湖管理區(qū)鼎港小學(xué)118名留守兒童的數(shù)學(xué)自學(xué)能力展開(kāi)了調(diào)查，結(jié)果表明：留守兒童在生活，學(xué)習(xí)上缺少家庭以及父母的關(guān)愛(ài)，隔代監(jiān)護(hù)導(dǎo)致學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，對(duì)留守兒童的受教育現(xiàn)狀的影響很大，留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不樂(lè)觀，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體對(duì)留守兒童進(jìn)行影響，解決留守兒童數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)問(wèn)題，使留守兒童數(shù)學(xué)自學(xué)能力提高一個(gè)新的層次。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育，留守兒童，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

一、研究目的與意義

我校留守兒童較多，又屬于農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村留守兒童不管是行為還是心理上都存在著或多或少的缺陷。農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，本次研究就是要摸索出解決我校留守兒童數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的方法，提高農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童身心的健康成長(zhǎng)。

在城鄉(xiāng)辦學(xué)條件、師資力量、家庭輔導(dǎo)力量存在客觀差距的情況下，研究總結(jié)出能夠培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略，并能通過(guò)培養(yǎng)形成其終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)研究，探索有效的教學(xué)和活動(dòng)方法，引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童主動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)自主發(fā)展，培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的自主學(xué)習(xí)能力，提高教育、教學(xué)質(zhì)量。 同時(shí)以本課題為先導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

（1）建立學(xué)校實(shí)施留守兒童 “自主學(xué)習(xí)”的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)整體改革，提升辦學(xué)管理水平，建立一整套行之有效的管理措施，主觀上推動(dòng)全校學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）探索學(xué)科教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的可操作性的教學(xué)形式和方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高對(duì)自主學(xué)習(xí)的自信心，另 一方面要建立一整套學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制，保證學(xué)生能有目的的 安排好課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本方法。拓寬學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)共同參與，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助團(tuán)隊(duì)合作精神。并培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、 探索、解決問(wèn)題的能力。開(kāi)掘個(gè)性潛能意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、 調(diào)查對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象

在校一到六年級(jí)留守兒童。（118人）

2.調(diào)查方法

問(wèn)卷調(diào)查法：采用《鼎港小學(xué)農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)自學(xué)能力調(diào)查問(wèn)卷—留守兒童生活現(xiàn)狀》《鼎港小學(xué)農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)自學(xué)能力調(diào)查問(wèn)卷—留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀》《鼎港小學(xué)農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)自學(xué)能力調(diào)查問(wèn)卷—留守兒童教育現(xiàn)狀》

（1）采取師監(jiān)督，生做試卷方式。

（2）結(jié)果解釋?zhuān)赫{(diào)查結(jié)果嚴(yán)格按照《量表》的操作程序進(jìn)行分析。

（3）問(wèn)卷作答時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)上班級(jí)和姓名，以便了解全部學(xué)生情況，做后續(xù)跟蹤個(gè)案教育。

鼎港小學(xué)農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)自學(xué)能力調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.一到六年級(jí)日常教育中家庭教育的缺失所占百分比只達(dá)到了%，說(shuō)明家庭教育的缺失最為明顯。通過(guò)觀察，我們還發(fā)現(xiàn)家庭教育的缺失隨著年級(jí)的升高不斷增強(qiáng)，六年級(jí)的學(xué)生最為明顯，達(dá)到了42.22%。

2.農(nóng)村留守兒童一到六年級(jí)社會(huì)教育的缺失、隔代監(jiān)護(hù)、監(jiān)護(hù)人文化水平低所占百分比分別為56.78%、94.92%、100%，從表中可以看出這三種表現(xiàn)所占比重大小多，表現(xiàn)較明顯。從社會(huì)教育的缺失這個(gè)表現(xiàn)中我們看出，三年級(jí)和六年級(jí)所占比重相近，四年級(jí)和五年級(jí)所占比重相近，且前者低于后者。從學(xué)校教育的缺失這個(gè)表現(xiàn)中我們看出，四、五、六年級(jí)所占比重相近，三年級(jí)所占比重為52.60%，低于前者。

四、結(jié)論與對(duì)策

（一）結(jié)論：

通過(guò)《鼎港小學(xué)農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)自學(xué)能力調(diào)查》問(wèn)卷調(diào)查得出基本結(jié)論如下：

1.農(nóng)村留守兒童自學(xué)能力學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方面家庭教育缺失比較嚴(yán)重，一到六年級(jí)所占百分比的合計(jì)達(dá)到了39.30%;

2.家庭教育的缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)都有或多或少的影響，各個(gè)年級(jí)中的留守兒童都有體現(xiàn)，這似乎是農(nóng)村留守兒童一種普遍化的狀態(tài)，雖影響不是特別嚴(yán)重，但似乎也成了農(nóng)村留守兒童的一種普遍標(biāo)簽。

（二）對(duì)策

1.家庭方面：改善家庭教育方式，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)孩子良好的品行習(xí)慣。從我們的調(diào)查報(bào)告分析知道，低年級(jí)留守兒童的自學(xué)能力培養(yǎng)問(wèn)題較少，是因?yàn)楹⒆幽挲g小，性格、習(xí)慣都還沒(méi)有形成一個(gè)比較固定的模式，這時(shí)候家庭的教育就顯得尤為重要。所以我們首先應(yīng)該從家庭教育出發(fā)，先讓家長(zhǎng)擺正一個(gè)態(tài)度，孩子才會(huì)健康成長(zhǎng)?？傊鳛榧议L(zhǎng)，我們一定要擺正心態(tài)，首先讓自己的心靈變得健康，才能讓孩子跟著這個(gè)家庭一起健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)校方面：引起重視，加強(qiáng)留守兒童的在校學(xué)習(xí)教育，幫助孩子更健康成長(zhǎng)。就現(xiàn)在的現(xiàn)狀而言，大多數(shù)孩子或多或少都有一部分學(xué)習(xí)問(wèn)題，各班級(jí)要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生情況，建立留守兒童檔案，檔案要求填寫(xiě)清楚留守兒童家庭住址，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名，父母姓名及聯(lián)系電話(huà)等。實(shí)施幫扶留守兒童責(zé)任制度，建立教師與學(xué)生交心談心制度，讓有條件的教師成為“代理家長(zhǎng)”。

關(guān)愛(ài)留守兒童的身心健康，教師要經(jīng)常與留守兒童交心談心，了解學(xué)生的心理狀況，針對(duì)一些孩子的品德行為偏差和心里障礙問(wèn)題，教師要定期開(kāi)展情感教育，給學(xué)生以溫暖。

總之通過(guò)各種手段和方法，幫助農(nóng)村留守兒童進(jìn)行素質(zhì)教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自我，從而培養(yǎng)他們敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣，幫助他們樹(shù)立自信，讓他們能更健康的成長(zhǎng)。培養(yǎng)留守兒童更強(qiáng)的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。05F9DF0E-97D7-4F83-A7D9-4684BF83DC0C