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        淺談小班幼兒如何對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類

        2022-04-02 02:25:22孫萌莉
        關(guān)鍵詞:小班幼兒

        孫萌莉

        摘要:經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展的背景下,越來(lái)越多的家庭和幼兒園開(kāi)始意識(shí)到閱讀對(duì)幼兒的重要性,因此都大力培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。想要培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣,首先要讓幼兒對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣,不能盲目閱讀。所以想要培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣,首先應(yīng)該加大研究力度研究小班幼兒如何對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類。讓小班幼兒對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類,換句話而言,也就是自主選擇圖書(shū)。幼兒在自己對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類的過(guò)程中,其實(shí)也是根據(jù)自己的興趣與認(rèn)知自主選擇圖書(shū)。相關(guān)學(xué)界也在加大研究力度研究小班幼兒如何對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類,提出相應(yīng)的分類方法,幫助幼兒培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

        關(guān)鍵詞:小班幼兒;圖書(shū)分類;分類方法

        幼兒的生理和心理發(fā)展都不成熟,所以小班幼兒自己進(jìn)行圖書(shū)分類,其實(shí)也是小班幼兒自主選擇圖書(shū)的體現(xiàn)。幼兒在對(duì)圖書(shū)分類的時(shí)候并沒(méi)有很復(fù)雜的分類標(biāo)準(zhǔn),而作為父母或者幼兒園教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行圖書(shū)分類。

        一、小班幼兒圖書(shū)分類的重要性

        小班幼兒對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的生活和閱讀習(xí)慣。幼兒圖書(shū)分為很多種,因?yàn)橛變阂灿行“唷⒅邪嗪痛蟀?。而每個(gè)年齡段的幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣與認(rèn)識(shí)也是有差距的。像2-4歲適合看圖畫和帶少量字的圖書(shū),4-5歲可以多一點(diǎn)字了,5歲以上可以帶少量拼音的了,再大點(diǎn)就可以正常的圖書(shū)。所以小班幼兒圖書(shū)分類有利于為不同的幼兒提供合適的圖書(shū)資源,有利于幼兒的身心發(fā)展,有利于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

        二、目前我國(guó)小班幼兒對(duì)圖書(shū)分類存在的不足之處

        1.對(duì)幼兒自主進(jìn)行圖書(shū)分類的重視程度不足

        目前,在我國(guó)幼兒圖書(shū)分類很多情況下都是由相關(guān)人員進(jìn)行的,沒(méi)有給幼兒一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想的束縛,大部分幼兒教師或者家長(zhǎng)都認(rèn)為小班幼兒的孩子過(guò)于幼稚,在心理和生理方面沒(méi)有成熟的認(rèn)識(shí)。因此,不愿意給幼兒自主進(jìn)行圖書(shū)分類的機(jī)會(huì)。所以,目前我國(guó)小班幼兒對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類的不足之處之一就在于傳統(tǒng)思想根深蒂固,各界對(duì)小班幼兒自主進(jìn)行圖書(shū)分類的重視程度不足,不愿意給幼兒提供自主進(jìn)行圖書(shū)分類的機(jī)會(huì)。

        2.對(duì)小班幼兒自主進(jìn)行圖書(shū)分類的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于苛刻

        小班幼兒自身的心理和生理發(fā)育尚未完全成熟,所以他們?cè)谶M(jìn)行圖書(shū)分類的時(shí)候考慮到的分類標(biāo)準(zhǔn)肯定是不同于專業(yè)人士進(jìn)行圖書(shū)分類時(shí)所考慮到分類標(biāo)準(zhǔn)。雖然目前我國(guó)也有幼兒園嘗試讓小班幼兒自主進(jìn)行圖書(shū)分類,但是對(duì)于圖書(shū)分類的結(jié)果過(guò)于責(zé)備求全,認(rèn)為小班幼兒進(jìn)行的圖書(shū)分類存在很多錯(cuò)誤。從某一方面而言,小班幼兒圖書(shū)分類的標(biāo)準(zhǔn)所造成的分類結(jié)果,可能不符合專業(yè)圖書(shū)分類標(biāo)準(zhǔn)。但是其實(shí)是因?yàn)閳D書(shū)分類的主體存在一定的差異性,這樣的差異性所帶來(lái)的圖書(shū)分類結(jié)果也就存在一定的差異。如果能夠換角度去看待問(wèn)題,多現(xiàn)在小班幼兒的角度或者心理去看待分類結(jié)果,可能在某一程度上,小班幼兒對(duì)自己的分類結(jié)果更為認(rèn)可。因?yàn)樽约焊私庾约?,小班幼兒按照自己的思維進(jìn)行圖書(shū)分類能夠激發(fā)他們的閱讀興趣,培養(yǎng)對(duì)圖書(shū)的認(rèn)知,因此帶來(lái)的結(jié)果在一定程度上也有利于幼兒的生理和心理發(fā)展,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以,當(dāng)下小班幼兒進(jìn)行圖書(shū)分類的不足之處就是對(duì)小班幼兒的圖書(shū)分類結(jié)果過(guò)于求全責(zé)備。

        三、小班幼兒進(jìn)行圖書(shū)分類的方法

        1.根據(jù)年齡特征進(jìn)行圖書(shū)分類

        小班幼兒進(jìn)行圖書(shū)分類可以采用按照年齡特征分類的方法。幼兒的身心發(fā)展不健全,不通年齡的孩子適合不同的圖書(shū)。例如:兩歲到三歲之間的孩子對(duì)文字的理解還不夠,甚至是傾向于圖片,抵觸文字。而對(duì)于五六歲的的孩子而言,就可以給他們選擇少量帶有文字并且還配有大量插圖的圖書(shū)。因此,小班幼兒對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類的有效方法之一就是根據(jù)年齡特征進(jìn)行圖書(shū)分類。

        2.根據(jù)故事內(nèi)容長(zhǎng)短進(jìn)行分類

        小班幼兒發(fā)育不成熟,所以對(duì)于故事較長(zhǎng)的圖書(shū)而言,就不適合小班幼兒閱讀。因此,父母或者幼兒教師在引導(dǎo)小班幼兒對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類的時(shí)候,可以根據(jù)圖書(shū)故事內(nèi)容或者圖片多少來(lái)進(jìn)行分類,這樣的分類標(biāo)準(zhǔn)符合幼兒的生理發(fā)展。例如:童話故事《賣火柴的小女孩》這一書(shū),它的文字就偏多,不適合幼兒閱讀。而不少作者與出版社也認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題,因此童話故事《賣火柴的小女孩》有不同版本的,有適合幼兒的、小學(xué)生的、中學(xué)生的等等。因此,在小班幼兒進(jìn)行圖書(shū)分類的時(shí)候,可以按照故事內(nèi)容長(zhǎng)短進(jìn)行分類,這樣有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。

        3.根據(jù)圖書(shū)顏色進(jìn)行分類

        既然是讓小班幼兒自主對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類,所以就要考慮小班幼兒對(duì)圖書(shū)的認(rèn)知程度,以及對(duì)分類標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知程度。對(duì)于小班幼兒而言,圖書(shū)分類標(biāo)準(zhǔn)不要過(guò)于復(fù)雜,所以分類標(biāo)準(zhǔn)要簡(jiǎn)單,最簡(jiǎn)單的方式就是根據(jù)圖書(shū)的顏色進(jìn)行分類。小班幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)還是可以肯定的,圖書(shū)的顏色能夠一目了然。因此,小班幼兒進(jìn)行圖書(shū)分類的時(shí)候,可以按照?qǐng)D書(shū)顏色進(jìn)行分類。

        小班幼兒圖書(shū)分類最重要的就是圖書(shū)分類的標(biāo)準(zhǔn)要符合小班幼兒的生理和心理發(fā)展。同時(shí),在家長(zhǎng)和幼兒教師的正確引導(dǎo)下,讓小班幼兒自主進(jìn)行圖書(shū)分類也有利于讓他們形成自己獨(dú)特的認(rèn)知,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。小班幼兒圖書(shū)分類應(yīng)該引起家長(zhǎng)和幼兒教師的重視,要綜合利用學(xué)校、家庭和社會(huì)資源幫助幼兒進(jìn)行圖書(shū)分類,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,致力于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

        結(jié)束語(yǔ) 總而言之,小班幼兒圖書(shū)分類促進(jìn)符合小班幼兒生理和心理發(fā)展,也符合當(dāng)下教育教學(xué)的要求,逐步開(kāi)發(fā)幼兒的智力與創(chuàng)新能力,幫助幼兒個(gè)性發(fā)展,符合當(dāng)下素質(zhì)教育理念。因此,縱觀我國(guó)目前小班幼兒圖書(shū)分類,相關(guān)學(xué)界還得加大研究力度進(jìn)一步研究小班幼兒圖書(shū)分類,汲取目前幼兒圖書(shū)分類取得的成就并且傳承采用;根據(jù)當(dāng)下存在的不足之處提出相應(yīng)的解決措施共同推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宣智蓮. "淺談公共圖書(shū)館之幼兒圖書(shū)分類 ——以麗江市圖書(shū)館為例." 魅力中國(guó) 14(2020):375-376.

        [2]王冬梅.公共圖書(shū)館繪本閱讀推廣實(shí)踐與思考——以淮安市圖書(shū)館為例[J]圖書(shū)情報(bào)研究2020(1):64-68.

        [3]鄢雷.淺談分級(jí)排架在圖書(shū)館少兒閱覽區(qū)的應(yīng)用[J]中國(guó)西部科技,2014(11)125-126.實(shí)踐的探索[J]信息化管理,2017(3)55-57.

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