任萬玲

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)體系中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)生生活有著重要的影響，基于此，無論是教師還是學(xué)生，都需要對(duì)數(shù)學(xué)提高重視程度。但是，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的概括性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常因?yàn)轳R虎大意而出現(xiàn)錯(cuò)誤，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?；诖耍鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)的良好習(xí)慣，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);培養(yǎng);糾錯(cuò)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

小學(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知能力比較有限，心理特征發(fā)育也尚未成熟，在學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)馬虎大意的情況，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果沒有及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，采取放任自流的形式，將會(huì)對(duì)小學(xué)生造成嚴(yán)重的影響?；诖?，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取行之有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生建立糾錯(cuò)的良好習(xí)慣。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如果有效地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)的良好習(xí)慣，供大家參考借鑒。

一、老師如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的“糾錯(cuò)”習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)生的年齡比較小，注意力集中時(shí)間比較短，并且在學(xué)習(xí)過程中抱著游戲的形態(tài)，所以，對(duì)于教師所布置的作業(yè)出于一種應(yīng)付的形態(tài)，在書寫過程中比較匆忙，并且在書寫過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》這節(jié)內(nèi)容時(shí)候，經(jīng)過學(xué)生長期的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了運(yùn)算的規(guī)律，也提高了運(yùn)算的效率和質(zhì)量，但是，在書寫運(yùn)算結(jié)果的過程中，由于受到了固定思維和馬虎等因素的影響，在寫運(yùn)算結(jié)果時(shí)頻繁地出現(xiàn)錯(cuò)誤，容易將7寫成1，還容易將6寫成0，這些因素都是學(xué)生因?yàn)榇颐蜁鴮懖灰?guī)范導(dǎo)致的?；诖?，教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，并且在運(yùn)算完畢之后，對(duì)題目進(jìn)行反復(fù)的檢查，以來讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生的自信心

由于小學(xué)生個(gè)體上的差異，數(shù)學(xué)成績也參差不齊，有的學(xué)生被貼上了“差生”的標(biāo)簽，還有一部分小學(xué)生在遇到困難的計(jì)算題時(shí)，在心理產(chǎn)生了畏懼的心理，急于求助，或者是出于應(yīng)付的形態(tài)，隨便地寫了一個(gè)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過程中頻繁地錯(cuò)線錯(cuò)誤，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了自信心，嚴(yán)重地甚至出現(xiàn)了厭學(xué)棄學(xué)的心理。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地展開練習(xí)，并且對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)，需要教師注意的是，在教學(xué)過程中要秉承“一碗水端平”的態(tài)度，不要戴有色眼鏡去看學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生信心滿滿地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，計(jì)算題比較多，并且具有較強(qiáng)的規(guī)律性，而且，教師為了讓學(xué)生有效地鞏固知識(shí)，對(duì)學(xué)生展開了大量的聯(lián)系?；诖耍芏嘈W(xué)生在練習(xí)的過程中，養(yǎng)成了不仔細(xì)審題的習(xí)慣，大概看一眼題目就投入到運(yùn)算當(dāng)中，這樣一來，對(duì)于一些簡單的題目也沒有什么問題，但是，如果題目中稍微出現(xiàn)一些思維上的問題，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在練習(xí)過程中，不僅會(huì)在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，在單位的書寫方面也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤?；诖?，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)的分析，以此來確定運(yùn)算的方式方法，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而避免在運(yùn)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、學(xué)生如何提高良好的糾錯(cuò)習(xí)慣

（一）準(zhǔn)備一個(gè)精美錯(cuò)題本

對(duì)于小學(xué)生而言，積累錯(cuò)題是一個(gè)漫長的過程，錯(cuò)題本是為了避免學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的錯(cuò)題本，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于漂亮的東西會(huì)更加珍惜，進(jìn)而對(duì)于錯(cuò)題本也會(huì)格外的重視。這樣一來，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師就要求學(xué)生記錄在錯(cuò)題本上，學(xué)生在整理錯(cuò)題本的過程中，會(huì)對(duì)題目有一個(gè)重新的學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深了學(xué)生的印象，久而久之，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，讓學(xué)生避免出現(xiàn)同類型的錯(cuò)誤，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)會(huì)記錄錯(cuò)題

對(duì)于錯(cuò)題本而言，不僅僅是將錯(cuò)誤的題目記錄上即可，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生在記錄錯(cuò)題的過程中加深印象。比如，在整理錯(cuò)題本的過程中，教師不僅要求學(xué)生將計(jì)算的過程規(guī)范地進(jìn)行書寫，還需要將自己錯(cuò)誤的原因進(jìn)行整理，還可以要求學(xué)生將不同的計(jì)算方法進(jìn)行整理，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的印象，扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯(cuò)誤的思維，只有這樣，才能充分地發(fā)揮錯(cuò)題本的作用。

（三）經(jīng)常性翻看錯(cuò)題本

對(duì)于錯(cuò)題本而言，是學(xué)生錯(cuò)誤的一個(gè)整合，學(xué)生需要對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行反復(fù)的翻閱，只有這樣，才能充分地發(fā)揮錯(cuò)題本的作用。在開始階段，學(xué)生的錯(cuò)題量會(huì)比較大，但是，隨著錯(cuò)題本作用的發(fā)揮，學(xué)生的錯(cuò)題會(huì)越來越少，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，基于此，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王麗.小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中糾錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成策略[J].神州，2018，（25）：147.