金耀
摘要:1988年5月,鄧小平指出:科學技術(shù)是生產(chǎn)動力。自此,我國的科學技術(shù)突飛猛進,以微信為代表的各大新型網(wǎng)絡(luò)平臺也如雨后春筍般出現(xiàn)在大眾面前。網(wǎng)絡(luò)平臺不僅改善了人們的生活,還能跨越時空界限,與千里之外的親友隨時“面對面”交流。那么如果將微信與綜合實踐活動相結(jié)合,會擦出怎樣的火花呢?本文針對運用微信平臺提升小學綜合實踐活動的有效性展開探討。
關(guān)鍵詞:提高興趣:創(chuàng)新設(shè)計;結(jié)合當下
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2022)-9-
[開頭]古人云:“實踐方能出真知?!倍潭處讉€字,卻道出了耐人尋味的道理。實踐是人們在探索未知領(lǐng)域中最有效的辦法之一,也是作為學生啟蒙教育開端中必不可少的一部分。如果學生僅古板的學習理論知識,不去親自動手實踐,那么終究是紙上談兵,一事無成。因為只有學生在實踐中親自動手去做,去檢驗,才能知曉理論知識的原理,從而更好的提升自己。教師應(yīng)當在學生實踐中起到引領(lǐng)人的作用,充分調(diào)動學生的積極性,為學生的啟蒙教學畫上絢麗的一筆。
一、關(guān)于小學綜合實踐活動課程產(chǎn)生的問題
也許許多家長對學校開展綜合實踐活動課程產(chǎn)生了疑惑,認為讓學生學習一個不會出現(xiàn)在考試的學科,就是在浪費學生的時間。其實不然,綜合實踐活動課程是一門結(jié)合當今時代特性,是一種具有實驗性,研究性,生活性的全新教學方式。它幫助學生養(yǎng)成團結(jié)合作,積極進取,敢于質(zhì)疑的寶貴精神,讓學生在親自實踐中走進問題,探索問題,從而激發(fā)學生自主學習的興趣,養(yǎng)成終身學習的好習慣。
小學的社會實踐活動課程與中學不同。小學的社會實踐活動課主要以培養(yǎng)學生興趣為主,讓學生在活動中相互交流,表達自己的觀點,彼此分享自己的思路和想法。但中學的社會實踐活動課卻主要以開發(fā)自身潛能,運用科學的方法和有效的手段來解決問題。二者存在很大的差異,不可混為一談。
二、運用微信平臺提升小學綜合實踐活動性的措施
2.1提高學生在微信平臺中參與活動的興趣
由于首次擺脫傳統(tǒng)教學模式的枷鎖,采用微信平臺這種的嶄新教學方式,所以學生是否喜歡這種教學方式,是教師在開展社會實踐活動中重點關(guān)注的問題。教師應(yīng)該在教學中時刻關(guān)注學生的狀態(tài),尋找是否有不適應(yīng)該種教學模式的學生。一但發(fā)現(xiàn)有學生因為不適應(yīng)而哭鬧,放棄學習,教師應(yīng)溫柔的與他溝通交流,平緩他的心情,共同尋找解決方法。
教師可以定期制作一些小游戲,在微信平臺中制定一些錄制小視頻的任務(wù)發(fā)布在朋友圈中。比如教師可以制定:“幫助媽媽做家務(wù)”的任務(wù),讓學生以15到30秒的視頻來完成任務(wù),這樣不僅能鍛煉學生的動手能力,還能讓學生享受完成任務(wù)的過程,和完成后前所未有的成就感。
2.2制作教學計劃,完成教學大綱
《師說》中說到:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”。譯為教師是用來傳授知識,解決疑惑的人。所以教師應(yīng)時刻豐富自身的知識儲備量,創(chuàng)新教學課堂風格,保證在面對學生的疑問時鎮(zhèn)定自若,為他們答疑解惑。教師也應(yīng)當在課前制作教學計劃,完成教學大綱,這樣不僅可以避免在授課時遺漏知識點,影響教學質(zhì)量和教學進度,還能大大的提高教學效率,充分利用有限的教學時間。
微信不僅為學生提供一個充分展現(xiàn)自我的平臺,還能將自己的實踐成果,心得體會向教師,同學展示出來。教師可以在微信中建立一個群聊,鼓勵學生將自己的實踐結(jié)果和心得體會發(fā)在群中展示。這樣可以提醒未完成作業(yè)的學生及時完成今日的實踐任務(wù),也可以激發(fā)學生之間的好勝心,激發(fā)斗志,將作業(yè)做的更加完美。
2.3創(chuàng)新教學風格,堅持夸獎式教育
隨著科技的不斷進步,微信的功能也逐漸強大起來。從曾經(jīng)的僅能打字聊天,到現(xiàn)在的5G時代,微信見證了科技的不斷發(fā)展的漫長過程。教師可以借此來豐富自己教學時的多元性,利用相關(guān)的功能來制作微信線上調(diào)查問卷。調(diào)查學生在微信平臺中進行綜合實踐活動的看法和感受,以及學生對教師的課堂有哪些改進意見。這樣不僅使教師的教學風格更加貼切學生的意愿,更能使教師在充分掌握學生的意愿和期盼后,對接下來的教學大綱和教學計劃進行有效調(diào)整。
美國心理學家詹姆斯指出:“在一般人在正常情況下,只能激發(fā)出20%~30%的潛力,但通過鼓勵和激勵,可以激發(fā)人們高達80%的潛力。所以在教師教學的過程中,應(yīng)以夸獎式教育為主,給予學生肯定與鼓勵。在學生提交作業(yè)后,可以去尋找可愛的表情包為學生點贊,也可以在群聊中公開表揚,這樣不僅可以增加學生的自信心,還能激勵未表揚的同學更加努力。
結(jié)束語
教師使用微信平臺,不僅可以一對一指導學生在實踐活動中產(chǎn)生的問題,而且更加方便教師與家長的溝通與交流。教師在與家長溝通時應(yīng)保持公平,客觀的態(tài)度來評價學生,將學生在教學過程中出現(xiàn)的問題及時向家長說明,與家長共同商討解決方法,為學生的成長道路筑起最堅實的后盾
參考文獻
[1]郭寶玲.運用微信平臺提升小學綜合實踐活動的有效性[J].東西南北:教育,2020(15).