葉多勇

摘要：興趣是任何活動的先決條件，基于此，本文以增添高中歷史課堂教學(xué)的趣味元素，提高高中歷史教學(xué)趣味性為切入點(diǎn)，并從提高學(xué)生對高中歷史教育興趣角度進(jìn)行詳細(xì)闡述，予以參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);樂趣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生只能被動接受學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不濃，課堂教學(xué)效果“死氣沉沉”，整個課堂教學(xué)質(zhì)量不高，是現(xiàn)在高中歷史課堂教學(xué)的真實(shí)情況。因此，高中歷史教師要想成功實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，就必須積極尋求新的教學(xué)方法，為高中歷史課堂增添趣味，為枯燥的課堂注入活力。

一、營造學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生主體作用

要營造一個有趣的高中歷史課堂，就必須營造一個舒適活潑的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的有效前提，對實(shí)現(xiàn)有趣的教學(xué)方法具有重要作用。在高中歷史教育中，教師要積極適應(yīng)新課改要求，推動自身角色轉(zhuǎn)變，營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生對歷史的興趣，從而在在課堂教學(xué)中加強(qiáng)歷史教學(xué)的能力。歷史課堂中的所有環(huán)節(jié)，包括課前備課、課程開發(fā)、課后練習(xí)設(shè)計(jì)，教師都應(yīng)營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在歷史課堂中主動承擔(dān)學(xué)生的主體位置，在積極的學(xué)習(xí)氛圍中巧妙地激發(fā)歷史學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步探索和強(qiáng)化歷史問題，提高師生之間的合作與交流[1]。

在實(shí)際的歷史課堂上，歷史教師通過在課堂教學(xué)中添加趣味元素，構(gòu)建一個趣味性學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時對每一位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和支持，讓學(xué)生放松心情，積極主動參加歷史課。在歷史教學(xué)工作中，老師可以通過幽默的方式解決高中歷史課本中的角色和事件，提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在愉快的氛圍中更好地記住歷史知識點(diǎn)。教師用幽默的語言表達(dá)共同的歷史知識點(diǎn)，營造活潑的課堂氛圍，可以塑造學(xué)生的愛國情結(jié)。

二、充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要充分創(chuàng)建有效途徑，以多媒體支持歷史教育，打造精彩的高中歷史課堂教學(xué)活動。多媒體系統(tǒng)是當(dāng)代教育中的一種網(wǎng)絡(luò)媒體，以其獨(dú)特的圖形、文字、音頻、短視頻等特點(diǎn)受到全體師生的熱烈歡迎。在歷史教育中，教師利用多媒體系統(tǒng)設(shè)備在顯示屏上展示歷史典故，使高中課堂更加生動多彩，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，使其更加積極地學(xué)習(xí)歷史。

例如，在講述法國大革命一課時，歷史教師可以通過與多媒體技術(shù)結(jié)合，通過現(xiàn)代信息化技術(shù)播放真實(shí)的法國革命紀(jì)錄片，使學(xué)生感受歷史的殘酷，為學(xué)生營造一個視覺和聽覺相結(jié)合的課堂氛圍，改變以往枯燥的歷史知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過一段中國近代改革的比較短片，學(xué)生可以把握我國當(dāng)時的社會現(xiàn)象，體驗(yàn)不同社會背景下武裝斗爭的差異和邏輯。

再比如，在教授紅軍長征的相關(guān)內(nèi)容時，教師可能會向?qū)W生背誦《長征》詩或展示有關(guān)該手冊的照片和歷史報告，以引起學(xué)生對歷史知識的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生認(rèn)識到革命先烈不畏艱難險阻，具有奮勇拼搏的長征精神。

三、積極開闊學(xué)生視野，滲透當(dāng)下時政熱點(diǎn)

學(xué)習(xí)歷史必須以時間為線索，靈活運(yùn)用其時效性，分析歷史時間與當(dāng)前政治熱點(diǎn)的關(guān)系。教師要在課堂教學(xué)中完成時政熱點(diǎn)與歷史教育的有效結(jié)合，主動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)時熱點(diǎn)，并分析熱點(diǎn)中的問題與歷史節(jié)點(diǎn)中的事件是否有相同處，或是發(fā)生過，以此營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會站在歷史的角度思考問題，用歷史來證明現(xiàn)在，真正做到歷史教學(xué)的趣味性教學(xué)[2]。

例如：在講《中美貿(mào)易戰(zhàn)》一課時，教師可以將美國霸權(quán)以及強(qiáng)權(quán)政治進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同展開分析，討論美國在中東地區(qū)以及在太平洋地區(qū)所進(jìn)行的軍事活動，分析其背后的原因。在分析過后，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生站在我國外交的角度分析、探討中美關(guān)系。像這種與政治熱點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)模式，可以很好地開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

四、善于評價，尊重主體

開展趣味性課堂活動是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)便是是否調(diào)動了學(xué)生的興趣。因此，教師在開展趣味性教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動。

例如：教師在設(shè)計(jì)趣味性課堂教學(xué)內(nèi)容時，首先要了解學(xué)生感興趣的歷史話題，增強(qiáng)他們對歷史的理解。只有通過有趣的問題，才能調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣。這就要求教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體位置，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，并著以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從應(yīng)試教育下被動教學(xué)模式，逐漸向自主學(xué)習(xí)過渡，時期，成為課堂教學(xué)中真正的主人。

結(jié)論

綜上所述，想要在高中歷史課堂添加趣味性元素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。教師必須改變教學(xué)模式，接受新的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)位置，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)情景，將趣味性元素真正融入教學(xué)活動中。只有這樣，才能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)質(zhì)量。教師可以在課下時間多于其他教師溝通，吸收別人的教學(xué)經(jīng)營，并結(jié)合班級學(xué)生具體情況，構(gòu)建一個趣味性教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]周飛.增添趣味元素，讓高中歷史教學(xué)充滿精彩[J].家長，2019（8）：2.

[2]閆麗鳳.如何讓高中歷史課堂充滿趣味性[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)，2020（3）：2.