鄭江維

摘要：幼兒階段是語(yǔ)言學(xué)習(xí)至關(guān)重要的時(shí)期，無(wú)論是其幼兒的語(yǔ)言、語(yǔ)法，還是有關(guān)的溝通和言語(yǔ)調(diào)節(jié)能力都是一種蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)，這種情況如給與幼兒一種合理、舒適的教育環(huán)境和時(shí)機(jī)，那么一定程度上會(huì)促進(jìn)其語(yǔ)言能力得到迅速的進(jìn)步。本文首先闡述了信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，然后分別從運(yùn)用多媒體，渲染欣賞氣氛，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知力、利用信息手段提高幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)新能力等方面，探討了信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語(yǔ)言教學(xué);應(yīng)用途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

一、信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

首先是有效的豐富了幼兒語(yǔ)言的教育形式，以往的教育形式基本上是通過(guò)圖畫(huà)和教師的講授，這種過(guò)于過(guò)于單調(diào)的教學(xué)形式，很快會(huì)讓幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，可以豐富教育方式，為幼兒呈現(xiàn)出生動(dòng)的事物形象，對(duì)幼兒產(chǎn)生巨大的吸引力，并且還有利于發(fā)展幼兒的想象力。信息技術(shù)不僅能夠模擬和再現(xiàn)情景，同時(shí)還可以達(dá)到聲音和畫(huà)面同步的作用，所以信息技術(shù)在擴(kuò)大了幼兒對(duì)事物認(rèn)知的基礎(chǔ)上，還能針對(duì)性調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

其次信息技術(shù)還可以培養(yǎng)幼兒良好的信息素養(yǎng)，在信息技術(shù)應(yīng)用日益廣泛的背景下，幼兒園也要去針對(duì)性的發(fā)展幼兒的信息素養(yǎng)，而通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，不僅可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)具有的價(jià)值，還能夠循序漸進(jìn)的提升幼兒的信息素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用途徑探究

（一）運(yùn)用多媒體，渲染欣賞氣氛，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知力

在幼兒階段的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，詩(shī)歌在其中也占據(jù)著舉足輕重的位置，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行領(lǐng)會(huì)、賞析，可以一定程度上提升幼兒對(duì)語(yǔ)言的感悟、語(yǔ)感能力。因?yàn)橛變旱闹橇屠斫饬Χ歼€未發(fā)展完善，這使得他們?cè)诶斫庠?shī)歌內(nèi)在含義時(shí)有很大的挑戰(zhàn)，所以在對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行朗讀的中，他們不能根據(jù)充分聯(lián)想來(lái)產(chǎn)生形象的畫(huà)面，這也使得語(yǔ)言培養(yǎng)存在著很大的障礙。但在語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以讓畫(huà)面、聲音能夠很好的結(jié)合，在針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)出良好的欣賞氣氛的前提下，讓幼兒可以做到身臨其境。

比如在教學(xué)到繪本《想念》時(shí)，就幼兒的理解水平而言，他們不能通過(guò)小松鼠放風(fēng)箏，來(lái)想到他們對(duì)母親的懷戀和記掛，這時(shí)教師可以制作出相應(yīng)課件，在課堂上讓他們看到如下的畫(huà)面，在悠揚(yáng)的音樂(lè)映襯下，播放出松鼠媽媽的話(huà)語(yǔ)：“我要去遠(yuǎn)方出差了，你聽(tīng)媽媽的話(huà)，一天放一只風(fēng)箏，等你放了三只，媽媽就會(huì)回到你身邊了”。畫(huà)面中的小松鼠依然難舍難分的不肯放開(kāi)媽媽的手，他們的眼淚嘩嘩直流，在這樣逼真的畫(huà)面下，幼兒可以真切的理解小松鼠對(duì)母親的戀戀不舍，這樣的效果是靜止的圖片遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比的。小松鼠遵循媽媽的指示，每天放風(fēng)箏，同時(shí)嗚咽著表達(dá)對(duì)母親的思念，配音也是蘊(yùn)含濃厚感情的聲音，這樣一定程度上烘托了松鼠對(duì)母親的懷念。在發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)下，會(huì)有利于加深幼兒對(duì)故事的充分感悟，可以發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)的輔助下，幼兒可以更好的理解語(yǔ)言所表達(dá)的意思，同時(shí)通過(guò)對(duì)生動(dòng)畫(huà)面和有渲染力聲音的感受，可以真切的體會(huì)到感情的表達(dá)和語(yǔ)言的美。

（二）利用信息手段提高幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)新能力

語(yǔ)言活動(dòng)中其實(shí)有很多蘊(yùn)含著豐富感情的故事內(nèi)容，故事繪聲繪色，幼兒教師可以為創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的情景，再引導(dǎo)幼兒去認(rèn)真的觀察、講說(shuō)，這樣可以針對(duì)性的提升幼兒的語(yǔ)言能力。過(guò)去關(guān)于語(yǔ)言的教學(xué)方式非常單調(diào)，這造成活動(dòng)缺少色彩，信息技術(shù)在語(yǔ)言活動(dòng)中有著極大的作用，它能夠一定程度上做到重現(xiàn)故事的情景，讓幼兒情不自禁的投入到語(yǔ)言活動(dòng)中，從而有利于幼兒去通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)研究新的思路。

《小鳥(niǎo)找家》講述了精美的故事，在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，可以提前精心的設(shè)計(jì)聲情并茂的課件，在悠揚(yáng)、好聽(tīng)音樂(lè)的映襯下，一張張生動(dòng)形象的圖畫(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。漆黑的夜色籠罩下，幽靜的樹(shù)林之中有一群孤零零的小鳥(niǎo)，此時(shí)幼兒也好似置身于這樣的森林下。幼兒不自覺(jué)的就代入到小鳥(niǎo)的角色中，他們能夠真切的體會(huì)到小鳥(niǎo)找媽媽的著急、憂(yōu)慮。這是幼兒教師可以設(shè)計(jì)啟發(fā)性的提問(wèn)，激發(fā)幼兒情感上的共鳴，讓他們?nèi)ニ伎疾煌氖侄螏椭▲B(niǎo)，這一定程度上能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

在語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有利于開(kāi)拓幼兒的想象力，也可以促進(jìn)其語(yǔ)言能力的提升。幼兒基本上不具有豐富的生活知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，這也意味著幼兒的思維不會(huì)被束縛，他們不僅可以去憑空的幻想其他星球的事情，也可以想象動(dòng)物、植物的世界。通過(guò)信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建廣闊的空間，可以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的創(chuàng)造性。

三、結(jié)語(yǔ)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，要能夠一定程度上調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言交往的欲望，在創(chuàng)設(shè)良好寬容語(yǔ)言環(huán)境的前提下，讓幼兒在運(yùn)用正確的語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)自我感受的過(guò)程中，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展和提高。首先在語(yǔ)言活動(dòng)中教師要應(yīng)用信息技術(shù)，讓畫(huà)面、聲音能夠很好的結(jié)合，在針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)出良好的欣賞氣氛的前提下，讓幼兒可以做到身臨其境。其次幼兒教師可以用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)真的觀察、講說(shuō)，讓幼兒情不自禁的投入到語(yǔ)言活動(dòng)中，從而有利于幼兒去通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)研究新的思路。

參考文獻(xiàn)

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