姜瑞華

摘要：在當(dāng)代教學(xué)理念的發(fā)展下，越來越多的教學(xué)模式應(yīng)用到初中教學(xué)中。并且隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)正在改善著各行各業(yè)的工作模式，教學(xué)也不例外。翻轉(zhuǎn)課堂就是基于多媒體信息技術(shù)發(fā)展而來的教學(xué)模式，其打破傳統(tǒng)教學(xué)的固化模式，讓教學(xué)走出課堂，給予學(xué)生和教師更好的溝通平臺(tái)。本文以中學(xué)體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式為題，分析在初中體育課堂中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的原則，以及相對(duì)應(yīng)的開展策略，希望能改善初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，給日后的初中體育教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

當(dāng)下初中體育教學(xué)的開展還存在諸多問題，教師忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體性，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣不高等，都是影響體育教學(xué)開展的因素。體育教學(xué)也應(yīng)引入新型的教學(xué)模式來改善現(xiàn)狀。下文就對(duì)當(dāng)下初中體育教學(xué)模式存在問題進(jìn)行研究，提出在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，改善初中體育課堂的策略。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的基本原則

在初中體育教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，首先要注重“以人為本”的原則，無論是哪門課程，學(xué)生都是課堂的主體，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，只有堅(jiān)持以人為本原則，注重學(xué)生的主體性，才能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也不例外，在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，教師要做好合理的引導(dǎo)，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)來幫助學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃，注重因材施教，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)模式。

其次，要注重方便性。在初中體育教學(xué)中，引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，必然離不開多媒體技術(shù)以及其他信息技術(shù)的使用。教師和學(xué)生之間能夠通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通，這極大程度上提升了教學(xué)的便利性，這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題，可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行提問，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式幫助形成雙向溝通，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都變得更加便利。體育課堂也不例外，目前初中階段學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)體育課堂的重視程度都有待提高，短短的四十分鐘課堂時(shí)間難以將體育課的知識(shí)全面的展示給學(xué)生，體育教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，向?qū)W生普及更多的體育知識(shí)，以此來提升學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，只有了解了體育知識(shí)，才能引起學(xué)生對(duì)體育的熱愛，才能增加學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

最后，要注重全面性原則。正如上文所述，體育課的教學(xué)內(nèi)容并不簡(jiǎn)單，初中階段的體育教學(xué)應(yīng)以理論知識(shí)和實(shí)踐兩部分相結(jié)合，但是由于課堂時(shí)間的限制和傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，部分體育教學(xué)難以向?qū)W生傳輸較多的理論知識(shí)，學(xué)生自身也沒有學(xué)習(xí)體育學(xué)科理論知識(shí)的概念，翻轉(zhuǎn)課堂的引入則可改善這一弱點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的體育知識(shí)面。

2 初中體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

2.1 完善教學(xué)資料

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式借助于多媒體等信息技術(shù)，因此教師可以利用這些工具更加直觀的為學(xué)生講解體育知識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的普及，學(xué)生也更加接受翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。因此教師要重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)資料。首先教師要制定翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)，有了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，教師可以羅列出每節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂體育課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且引入專業(yè)且具有針對(duì)性的體育訓(xùn)練方法。借助多媒體來向?qū)W生展示理論知識(shí)，在體育教學(xué)中所涉及的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作也可以以三維動(dòng)畫的形式展示出來。例如跑步姿勢(shì)的教學(xué)，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，難以在無輔助的教學(xué)下向?qū)W生展示全面的標(biāo)準(zhǔn)跑步姿勢(shì)，由于課時(shí)的限制，也很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將跑步姿勢(shì)的三維動(dòng)畫和由熱感應(yīng)技術(shù)形成的圖像展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的了解正確的跑姿。這樣學(xué)生不僅能反復(fù)學(xué)習(xí)，還能學(xué)習(xí)到更多專業(yè)的體育知識(shí)。除此之外，體育教師還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，例如在一些球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)課堂前，可以先讓學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂了解該運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及規(guī)則。總之，教師要將線下教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，不能忽視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)機(jī)制。

2.2 激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情

隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念的普及，人們對(duì)體育教學(xué)越來越重視，但是初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，又面臨著中考的壓力，體育教學(xué)的開展并不順利。再加上在升學(xué)考試中，學(xué)生還要進(jìn)行體育測(cè)試，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛程度不高，學(xué)生認(rèn)為在體育課上練體能是一件痛苦的事情。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，主要原因在于學(xué)生并沒有在體育課堂中感受到主體性，學(xué)生是在被動(dòng)的接受體育教學(xué)，認(rèn)為上體育課是在完成任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂主張以人為本的應(yīng)用原則，重視以學(xué)生為教學(xué)主體的原則，因此學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中能有主動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師要合理的設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生使用在線教育平臺(tái)來學(xué)習(xí)體育知識(shí)，例如一些省份在中考時(shí)會(huì)有足球、跳繩等測(cè)試，學(xué)生日常的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練較為枯燥無味，體育教師可以在教學(xué)平臺(tái)上分享一些足球比賽或者花樣跳繩比賽的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)并不是為了應(yīng)對(duì)考試，還可以在這些運(yùn)動(dòng)中感受到體育的魅力，以此來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在跳繩比賽中感受到體育的魅力，在足球、籃球中感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力。

2.3 加強(qiáng)體育教學(xué)數(shù)字平臺(tái)建設(shè)

翻轉(zhuǎn)課堂在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，但其主要是應(yīng)用在語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目中，體育課程的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)還有待完善。因此要想更好的利用翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，提升體育技能，首先要建設(shè)優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)數(shù)字平臺(tái)，為學(xué)生和教師提供更好的信息共享渠道，這是體育翻轉(zhuǎn)課堂開展的基礎(chǔ)。校方要給予幫助，搭建網(wǎng)絡(luò)化的體育教學(xué)課堂，完善電子體育教材以及體育教學(xué)視頻等教學(xué)資料，除此之外，還可以在數(shù)字平臺(tái)上加入教學(xué)評(píng)價(jià)、成功展示等功能，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有更好的溝通平臺(tái)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，開拓體育課堂的可能性，將體育課堂搬出教室、搬出操場(chǎng)，讓學(xué)生隨之都能接觸到體育教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，初中體育教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，引入新型的教學(xué)模式，借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的便利性和共享性來為體育教學(xué)帶來更多的教學(xué)可能性;改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的固化思維，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，完善體育教學(xué)資料，為學(xué)生提供更好的體育教學(xué)資源。

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