何曉鳳

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，學(xué)生們想要學(xué)好數(shù)學(xué)僅靠教師的教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生們更多時(shí)候需要自己去“悟”，而這依賴于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，進(jìn)而教師們就要能夠通過(guò)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。對(duì)此，本文也從多個(gè)角度入手，去合理探究了前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)原理，希望能夠合理促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而讓學(xué)生們也能夠在生活中更充分地享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);前置性作業(yè);學(xué)習(xí)目標(biāo);作業(yè)檢查形式

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要更加重視學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這也就前置性作業(yè)的出現(xiàn)提供了合適的契機(jī)，所以教師們也要抓住機(jī)會(huì)去發(fā)展學(xué)生們的積極學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效提升課堂上的教學(xué)效率和質(zhì)量。除此之外，前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們能夠更近距離地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的核心本質(zhì)，而這是教師所無(wú)法直接教授給學(xué)生的。同時(shí)，數(shù)學(xué)也是一門(mén)基于生活實(shí)踐所產(chǎn)生的一門(mén)學(xué)科，也因此學(xué)生們?cè)谕瓿汕爸眯宰鳂I(yè)時(shí)也就可以更多地從生活層面出發(fā)，去嘗試?yán)斫夂瓦\(yùn)用知識(shí)，從而有效加強(qiáng)自身的認(rèn)知體驗(yàn)。

一、前置性作業(yè)設(shè)置中可能存在的誤區(qū)

前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)使得教師們節(jié)省了很多的教學(xué)精力，同時(shí)也大大提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，但是在當(dāng)前階段的作業(yè)設(shè)置過(guò)程中仍存在著一些不足和誤區(qū)。首先，前置性作業(yè)需要學(xué)生們?cè)谡n前完成，這就導(dǎo)致學(xué)生們大多都是獨(dú)立完成作業(yè)，同時(shí)這也意味著教師很難去統(tǒng)籌安排學(xué)生們?nèi)ネ瓿梢恍┖献魈骄康膶W(xué)習(xí)內(nèi)容;其次，前置性作業(yè)的完成過(guò)程中缺乏監(jiān)督，學(xué)生們由于自我管理能力的缺失，很有可能導(dǎo)致前置性作業(yè)成為形式上的存在;最后，前置性作業(yè)是否能夠指引學(xué)生將所學(xué)新、舊知識(shí)合理地聯(lián)系在一起，使得學(xué)生們更容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的遷移以及發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律等等?？傊處焸円粩嗾{(diào)整前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)模式，從而更加充分地發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)多元化設(shè)置策略

（一）明確作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生探究效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們?cè)O(shè)置前置性作業(yè)時(shí)務(wù)必要明確作業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們能夠有計(jì)劃地去學(xué)習(xí)，從而更充分地強(qiáng)化學(xué)生們的自主探究效果。對(duì)此，小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)是有限的，他們需要在教師的幫助下去合理設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而對(duì)于一些自我管理能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，甚至是在教師的監(jiān)督下才能夠有效完成前置性作業(yè)。除此之外，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力也是有著一定的層次的，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)就要考慮層次性，去真正依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，而只有當(dāng)學(xué)生們順利完成作業(yè)時(shí)他們的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)不斷增強(qiáng)。

例如，任課教師在設(shè)置“小數(shù)乘整數(shù)”這一課的前置性作業(yè)時(shí)，就要首先確定本課的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法并且讓學(xué)生感受小數(shù)乘法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，然后教師便可以根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其在掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法之后自主的去做一些相關(guān)的應(yīng)用題，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用探究;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其將預(yù)習(xí)的重點(diǎn)放在理解小數(shù)乘整數(shù)的算理上，從而促使學(xué)生能夠有效的鞏固本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的探究效果。

（二）豐富作業(yè)檢查形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

除了學(xué)生們要及時(shí)、準(zhǔn)確地完成前置性作業(yè)以外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要保證能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地檢查學(xué)生們的作業(yè)，但值得教師們注意的是，要有效、合理地豐富作業(yè)檢查形式，這樣一來(lái)也更加有利于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，很多教師為了提升所謂的教學(xué)效率，習(xí)慣性地采用“一刀切”式的教育法則，這也就使得很多學(xué)生在未能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下逐漸喪失了學(xué)習(xí)信心。所以，在現(xiàn)階段設(shè)計(jì)和堅(jiān)持前置性作業(yè)的過(guò)程中，教師們就要付出更多的精力，去有效加強(qiáng)前置性作業(yè)的低入性、指導(dǎo)性、開(kāi)放性、激勵(lì)性等特點(diǎn)，從而使得學(xué)生們可以更加靈活地完成作業(yè)，久而久之學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性自然大大提升。

例如，當(dāng)教師在檢查學(xué)生的前置性作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生完成的非常好，此時(shí)教師就可以對(duì)其進(jìn)行充分的表?yè)P(yáng)，使其可以為其他的學(xué)生做一個(gè)表率作用，同時(shí)也能促使學(xué)生繼續(xù)努力完成之后的前置性作業(yè);而當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒(méi)有很好的完成前置性作業(yè)時(shí)，就要首先去尋找了解學(xué)生未能很好完成的原因，然后對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而促使學(xué)生能夠高效率的完成前置性作業(yè)，為學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，數(shù)學(xué)前置性作業(yè)對(duì)于提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和成績(jī)有著極強(qiáng)的幫助作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到充分了解自己班級(jí)的學(xué)生，要能夠真正依據(jù)他們的認(rèn)知喜好等因素來(lái)更合理地設(shè)計(jì)前置性作業(yè)的形式和內(nèi)容，使得學(xué)生們更加有興趣去完成作業(yè)，而不是將作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，也只有在這種心理?xiàng)l件下，學(xué)生們的作業(yè)完成質(zhì)量才會(huì)更高。與此同時(shí)，教師要更加重視學(xué)生們的多元化發(fā)展，要真正利用前置性作業(yè)去更充分地促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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