陳泓羽

摘要：由于幼兒的年齡比較小，幼兒教育也屬于一個(gè)特殊的教育群體，所以在開(kāi)展相關(guān)幼兒教育的時(shí)候，老師一定要注重其教育重點(diǎn)。開(kāi)展幼兒園教育過(guò)程中，培養(yǎng)小班幼兒的交往能力是非常必要的，但是培養(yǎng)幼兒的交往能力不是一蹴而就的，老師應(yīng)該循序漸進(jìn)的開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，由淺到深的開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，逐步提高幼兒的交往能力水平。而近年來(lái)在培養(yǎng)小班幼兒交往能力的時(shí)候，角色游戲是一種比較良好的培養(yǎng)方式，角色游戲是幼兒通過(guò)扮演不同的角色，將自身所積累的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不同的角色中展現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)和他人的對(duì)話過(guò)程中增長(zhǎng)自身的交往能力，提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此本篇文章將著重分析在開(kāi)展幼兒園教育知識(shí)，通過(guò)角色游戲培養(yǎng)小班幼兒交往能力的相關(guān)策略，提高幼兒社會(huì)性認(rèn)知的發(fā)展以及交往能力。

關(guān)鍵詞：角色游戲;小班幼兒;交往能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

1 角色游戲在培養(yǎng)小班幼兒交往能力方面所發(fā)揮出的重要意義分析

幼兒園小班的幼兒接觸的環(huán)境都比較簡(jiǎn)單，往往僅僅是家庭和學(xué)校，接觸的環(huán)境也并非那么復(fù)雜，而且幼兒期也作為人類交往能力形成的啟蒙時(shí)期。所以在這個(gè)時(shí)期，老師采用正確的方式培養(yǎng)小班幼兒的交往能力，那么將會(huì)是非常有效的，而且在未來(lái)社會(huì)中，如果想取得成功，那么不僅要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，也要有一定的交往能力，形成良好的人際關(guān)系，為幼兒在社會(huì)上立足和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒園本身屬于培養(yǎng)幼兒心理健康發(fā)展的良好載體，老師應(yīng)該充分抓住這一良好的平臺(tái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，讓他們?cè)谶@良好的環(huán)境中樹立起交往的意識(shí)，避免他們產(chǎn)生自卑心理，或者是不愿意與小朋友交流的這種不良心態(tài)。此外，老師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注每一位幼兒的變化，及時(shí)的對(duì)幼兒的行為進(jìn)行激勵(lì)，讓他們與同伴之間共同玩耍，互相交流，不斷發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及交往能力。

角色游戲形式主要是通過(guò)幼兒扮演不同的生活角色，然后將在自己印象中里的這一角色展現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)自己與他人的交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷增進(jìn)自身對(duì)這一印象的認(rèn)知，在這一過(guò)程中不斷發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及與他人之間的交往能力。而且由于角色游戲本身屬于游戲的形式，所以開(kāi)展這一活動(dòng)也能夠帶給幼兒無(wú)窮的樂(lè)趣，讓幼兒在游戲中也能收獲到更多有益的情感元素。不僅如此，將角色游戲運(yùn)用在培養(yǎng)小班幼兒交往能力的過(guò)程中，也能夠有效促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展，并提高幼兒的社會(huì)性認(rèn)知，豐富幼兒的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2 通過(guò)角色游戲培養(yǎng)小班幼兒交往能力的策略分析

2.1 家園共育，共同促進(jìn)幼兒交往能力的提升

小班幼兒的年齡比較小，接觸的環(huán)境就是家庭和學(xué)校，所以在開(kāi)展角色游戲培養(yǎng)的時(shí)候，為了更好的促進(jìn)這一培養(yǎng)方式的良好開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)該積極的與家庭之間進(jìn)行互動(dòng)，老師也應(yīng)該積極的與家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流，多方面了解孩子的情況。因?yàn)楹⒆幽挲g比較小，對(duì)家長(zhǎng)的依賴度比較強(qiáng)，很可能在家庭中對(duì)家長(zhǎng)表現(xiàn)出自己的一面，而在學(xué)校向老師表現(xiàn)出自己的另一面。為了更好的開(kāi)展角色游戲，找尋出適合于幼兒的游戲主題，培養(yǎng)提高幼兒的交往能力，那么老師就需要多方面的了解幼兒情況。同時(shí)家長(zhǎng)也需要積極與老師之間進(jìn)行交流，了解幼兒在校的表現(xiàn)情況，更加有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒。首先作為家長(zhǎng)不應(yīng)該整天把孩子禁錮在家里，這樣不僅會(huì)增強(qiáng)幼兒對(duì)家長(zhǎng)的依賴力，也減小了幼兒的交往范圍。為了更好的改善這一現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)該多帶幼兒到公共場(chǎng)合活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒的交往氛圍，走出家庭的小圈子。比如進(jìn)入到大自然觀光去走親訪友，或者是多帶孩子進(jìn)行購(gòu)物參觀等等，讓孩子了解更多的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)孩子的社會(huì)閱歷。而作為老師在學(xué)校的時(shí)候應(yīng)該多給幼兒開(kāi)展一些創(chuàng)新型的角色游戲活動(dòng)，潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展，增長(zhǎng)幼兒的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒交往能力。同時(shí)也可以開(kāi)展相關(guān)的家校探討會(huì)，積極的與家長(zhǎng)之間共同探索，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及身心發(fā)展習(xí)慣探討出適合幼兒的角色游戲。

2.2 豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的交往興趣

開(kāi)展角色游戲、培養(yǎng)幼兒交往能力的基礎(chǔ)，則是豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓幼兒的眼界。本身角色游戲就是選用生活中的一些素材反映一些現(xiàn)實(shí)生活中的主要內(nèi)容，豐富幼兒的生活內(nèi)容，也會(huì)促進(jìn)教育者創(chuàng)設(shè)出更加充實(shí)新穎的游戲內(nèi)容。而且幼兒本身由于年齡比較小，對(duì)于大人世界也會(huì)比較好奇，渴望了解成人的一些社會(huì)行為方式，并想要予以嘗試。這時(shí)老師和家長(zhǎng)就應(yīng)該抓住幼兒的這一心理特點(diǎn)，并以此為契機(jī)，為幼兒提供更多豐富他們生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。比如家長(zhǎng)可以多帶幼兒去到超市，然后在角色游戲中扮演超市營(yíng)業(yè)員，向家長(zhǎng)介紹商品等，這樣也能不斷發(fā)展幼兒的交往能力，初步體驗(yàn)正確的交往方式。而在學(xué)校老師可以積極開(kāi)展一些幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲主題，并且可以引入一些其他幼兒園或者是教育部門優(yōu)秀的成功案例，比如肯德基，電話亭等等游戲，通過(guò)角色間積極的交往，也能讓幼兒彼此間增進(jìn)了解，提高幼兒的交往自信心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的交往主動(dòng)性。而且老師也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行溝通交流，積極贏得家長(zhǎng)對(duì)于教育工作的支持，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間多帶孩子去一些超市，菜場(chǎng)以及商場(chǎng)等等場(chǎng)合，引導(dǎo)孩子觀察各行各業(yè)的勞動(dòng)內(nèi)容，充實(shí)幼兒的生活，幫助幼兒獲得豐富的感性認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒的社會(huì)發(fā)展能力對(duì)于其一生的發(fā)展都是非常重要的，小班階段的幼兒由于年齡比較小，在培養(yǎng)教育能力方面，往往都需要運(yùn)用一定的策略增強(qiáng)幼兒的交往能力。角色游戲主要是以幼兒為主，教師為引導(dǎo)所開(kāi)展的相關(guān)游戲活動(dòng)，但是在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師不能越俎代庖，應(yīng)該給予幼兒充分發(fā)揮自我的條件，讓幼兒在良好的氛圍中盡情的發(fā)揮出自己的天性。并為幼兒創(chuàng)設(shè)出寬松的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒扮演不同的游戲角色，并通過(guò)不同的游戲角色之中收獲不同的良好體驗(yàn)，最大限度上有助于幼兒的健康成長(zhǎng)，提高他們的交往能力。在幼兒園為他們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，依據(jù)幼兒興趣創(chuàng)造出良好的游戲氛圍，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感受到交往的樂(lè)趣，促使他們形成良好的情感體驗(yàn)。此外，通過(guò)不同幼兒之間的互相交流，也能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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