梁翠香

摘要：通過大量閱讀能夠使學(xué)生提升人生境界，領(lǐng)略世界開闊眼界做到不出門就知天下事，開發(fā)思維。對于小學(xué)生來說，閱讀還可以學(xué)習(xí)生字生詞，摘抄下好詞好句、名言警句和名人傳記不僅能夠積累寫作素材提高語文成績還能從偉人身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品德修養(yǎng)和精神品質(zhì)。不過現(xiàn)在隨著手機、電腦的普及，越來越多的學(xué)生沉迷游戲，不喜歡閱讀，為了改變這種現(xiàn)狀，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式來提升小學(xué)語文閱讀課堂的效率。采用情境創(chuàng)設(shè)能夠極大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的意識，由內(nèi)而外的喜歡閱讀。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景;高效閱讀課堂;小學(xué)語文;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

閱讀能力不僅是語文學(xué)科需要的素質(zhì)，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生具備良好的閱讀理解能力作為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，提高文化成績更重要的是有益于學(xué)生學(xué)會平心靜氣，沉靜浮躁不安的內(nèi)心，再遇到挫折和困難的時候才能及時冷靜下來，沉著處理問題。為了培養(yǎng)青少年這種能力，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境實現(xiàn)高效地閱課堂。學(xué)生能夠在最大程度上理解文化知識并靈活應(yīng)用到實際生活中是情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)點之一，它還能夠增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗感，并充分融入到課堂中，跟著教師的節(jié)奏和思維走，避免走神和犯困。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，深化教學(xué)改革

小學(xué)生的年紀尚輕，理解能力也不足，所以對小學(xué)生講一些理論性和知識性強的知識時，他們掌握起來會有些吃力，并且小學(xué)生的控制力和定力也不足，也沒有耐心和毅力認真聽完一節(jié)課，造成學(xué)生似懂非懂或完全不懂的學(xué)習(xí)效果。因此要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以在課堂上結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解和加深記憶，創(chuàng)設(shè)生活情境的方式學(xué)生可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合生活經(jīng)歷來理解，在增加課堂的趣味性和提高課堂效率的同時也能幫助學(xué)生豐富生活經(jīng)驗。

例如：在學(xué)習(xí)《初冬》這篇課文時，我選擇了一個寒冷的早晨，讓大家反復(fù)閱讀這篇文章，感受冬天寒冷的感覺和課文的意境。之后在教學(xué)中，我問同學(xué)們：“大家對冬天是什么印象呀？”同學(xué)們異口同聲地回答：“冷?！蔽医又鴨枺骸俺死溥€有別的嗎？”一個活躍很高的學(xué)生站出來說：“冬天是白色的，下大雪?！绷硪粋€同學(xué)說：“有霧，上學(xué)的時候都看不清楚路?！蓖瑢W(xué)們也很活躍?！拔覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的文章名字就叫初冬?！睂W(xué)生通過交流對冬天的認識，聯(lián)系實際生活，可以極大地提高學(xué)生對這篇文章的興趣，從自己的生活經(jīng)歷中理解文章中心思想，并產(chǎn)生自己的思考。

二、創(chuàng)設(shè)表演情景，提升教學(xué)效率

教師可以讓學(xué)生對課文角色進行表演，使學(xué)生深刻感受到人物真實的心理活動和情感變化，幫助學(xué)生增加對課文的熟悉程度，提高學(xué)生的課堂參與感。通過角色扮演，既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性還能夠鍛煉學(xué)生的語言表達能力和表現(xiàn)力。創(chuàng)設(shè)表演情景增加了課堂的活躍度，使學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí)到知識。

例如：在學(xué)習(xí)四年級上冊《去年的樹》這一課時，我對學(xué)生們說：“我們今天學(xué)習(xí)新知識前，先玩一個游戲，大家來表演一下《去年的樹》這篇課文，一共有五個角色，一個是獨白，一個是樹根，一個是鳥，一個是小女孩還有一個是工廠的大門。正好五個小組，每個小組派出一名代表上臺表演?！蓖瑢W(xué)們都很積極，爭著搶著上臺表演。經(jīng)過一段表演，大家的完成度并不高，主要由于學(xué)生表演時感情不到位，我又進行指導(dǎo)：“小鳥一定要注意它在尋找樹的時候是很焦急的、很擔(dān)心的，大家可以想象一下自己丟了東西的感覺。大門它見多了這樣的事，所以他的語氣很平和，再來一組表演一下。”第二組的表演就提高了很多。同學(xué)們通過對故事進行表演，可以深切感受到小鳥和樹木之間的友情，并且產(chǎn)生愛護樹木保護大自然的意識。

三、創(chuàng)設(shè)想象情景，培養(yǎng)思維能力

在閱讀教學(xué)中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，小學(xué)階段的學(xué)生想象力是最豐富的，任何天馬行空的想法都可以“蹦”出來。由此在小學(xué)階段教師要激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生的思維邏輯能力得到有效提升。通過想象，不僅使學(xué)生走進文本，感受人物的思想活動體會作者的情感還可以使其發(fā)散思維，而且學(xué)生把想象的東西通過語言表達出來，也可以提高學(xué)生的與人交流和表達的能力。

例如：在學(xué)習(xí)完《賣火柴的小女孩》后，我給同學(xué)們提出了問題：“如果小女孩第五次劃亮火柴，大家想象一下會有什么故事發(fā)生？”一個學(xué)生說：“她會劃出一個城堡，里面有美味的食物和溫馨的房間還有漂亮的衣服，從此過上了幸福快樂的生活。”還有一個學(xué)生說：“他劃出了哆啦A夢，哆啦A夢帶著小女孩通過時光機帶到了大雄家，小女孩通過大雄的幫助以及自己不懈的努力和堅強的意志，獲得了快樂的生活?！睂W(xué)生發(fā)揮想象力，想象一些不可能發(fā)生的事，打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

總而言之，在閱讀課堂上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境、表演情景、想象情景等幫助學(xué)生喜歡上閱讀，提高課堂效率，真正實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻

[1]朱麗燕. 高中語文構(gòu)建主題閱讀高效課堂教學(xué)模式的策略[J]. 課外語文， 2019（19）：2.

[2]丁達兵. 創(chuàng)設(shè)問題情境，打造高效課堂——淺談如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境[J]. 作文成功之路：中考沖刺， 2013（11X）：1.