王亞娥

摘要：在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)主要的組成部分。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，還能讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，在語(yǔ)文課堂的閱讀中培養(yǎng)情感，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀對(duì)策進(jìn)行更深層次的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

在小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)中，老師先讓學(xué)生熟讀課文是最基礎(chǔ)的閱讀模式，然后老師和學(xué)生共同討論課文后面的問(wèn)題。但這樣的教學(xué)方式，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興致，而且還會(huì)有部分學(xué)生會(huì)對(duì)讀書產(chǎn)生厭學(xué)的念頭和抵觸心理。這樣傳統(tǒng)的讀書教學(xué)方法，是無(wú)法提高學(xué)生讀書興趣的，所以老師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到讀書所帶來(lái)的愉悅，讓其積極主動(dòng)的閱讀文章和分析文中的思想內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的讀書興致。

一、學(xué)生閱讀習(xí)慣存在的問(wèn)題

學(xué)生要從小養(yǎng)成好良好的行為習(xí)慣，因此養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣也是很必要的，在良好習(xí)慣的影響下，會(huì)對(duì)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫助。所以學(xué)生的閱讀習(xí)慣也是需要從小培養(yǎng)的，但由于現(xiàn)階段學(xué)生的自控能力比較差，對(duì)好習(xí)慣和壞習(xí)慣也沒(méi)有特別清晰的認(rèn)知，因此在這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是非常關(guān)鍵的。除此之外，由于學(xué)生現(xiàn)階段的閱讀習(xí)慣還沒(méi)形成，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀習(xí)慣很多都是通過(guò)模仿老師所養(yǎng)成的，而老師一旦不注意學(xué)生的閱讀，或者不能做出很好的示范作用，就會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。而閱讀教學(xué)的實(shí)際情況則是，由于老師不夠重視學(xué)生的閱讀，導(dǎo)致學(xué)生只是粗略的看一遍文章的內(nèi)容，而無(wú)法理解文章。因?yàn)槔蠋熯^(guò)于關(guān)注學(xué)生的詞匯和句子還有課文的朗誦等方面，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這也就限制了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的對(duì)策

（1）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)最基礎(chǔ)的就是讓學(xué)生去“讀”，除了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中比較老的閱讀素材，學(xué)校還需要給學(xué)生準(zhǔn)備一些新的課外讀物，以此來(lái)拓寬學(xué)生的視野。所以在閱讀的初期，有許多學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)或者句子來(lái)查閱詞典和資料，以此來(lái)輔助自己，進(jìn)而養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，就需要從以下以及的幾個(gè)方面來(lái)做好教育：

1.重視學(xué)生的讀書習(xí)慣，老師需要及時(shí)拉近和學(xué)生間的關(guān)系，老師需要準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的讀書時(shí)間，對(duì)學(xué)生不明白的東西和問(wèn)題及時(shí)地解決。

2.要確定好讀書計(jì)劃。由于每位學(xué)生的讀書習(xí)慣和理解能力都是不相同的，就如同世界上并沒(méi)有相同的樹葉一般，所以老師必須根據(jù)學(xué)生的讀書情況來(lái)實(shí)施教育，同時(shí)還可以為學(xué)生制定幾個(gè)難易適當(dāng)?shù)恼n外讀物。

3.要注意老師與學(xué)生間的溝通與交流，與在上面回答問(wèn)題并不一樣，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生之間的交流，主要體現(xiàn)在老師能知道學(xué)生的讀書興趣，而不同的學(xué)生所愛(ài)好讀書的內(nèi)容也就不同，所以老師也就更加明確掌握了學(xué)生喜歡的閱讀內(nèi)容，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而提高了學(xué)生的讀書興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，做到讀書與思考相結(jié)合

（一）有目標(biāo)的去進(jìn)行閱讀，帶著問(wèn)題去閱讀

現(xiàn)階段的學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程還停在以前的思想階段，簡(jiǎn)單來(lái)講是把在書本中無(wú)法掌握的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，要求老師使用更好的思維方式，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行由抽象到直觀的轉(zhuǎn)換，并帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主思維，而主動(dòng)思考不僅適合于閱讀教學(xué)，還適合于所有的課堂教學(xué)。閱讀與思維的結(jié)合，主要是為了幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)文章的含義。

（2）在閱讀時(shí)，選擇合適的方式去進(jìn)行閱讀

在學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，老師必須進(jìn)行全面的講解精學(xué)、仔細(xì)看、快讀、選讀、默讀等方法，學(xué)生在閱讀《金色的魚鉤》中，假如學(xué)生只是認(rèn)真的閱讀了這篇文章，而選用了不合適的閱讀方式的話，這樣不光降低了學(xué)生的閱讀速度，還影響了閱讀質(zhì)量。因此面對(duì)不同類型的文章，學(xué)生可以運(yùn)用更合適的方法進(jìn)行閱讀，這是閱讀思考的一個(gè)步驟。

（3）在閱讀時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行思考

完成真正的讀書和思考的結(jié)合，除了讓學(xué)生多看書，在文章上劃重點(diǎn)做標(biāo)記等，還要學(xué)生了解在閱讀的前后都可以進(jìn)行自我提問(wèn)和回答，比如在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這一課時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生將文章中雨來(lái)為了掩護(hù)解放軍叔叔被抓的事情，老師提問(wèn)為什么雨來(lái)會(huì)甘愿被抓，學(xué)生回答到，因?yàn)橛陙?lái)在保護(hù)解放軍叔叔，那老師又提出了一些問(wèn)題，從而讓學(xué)生主動(dòng)的去閱讀和思考，以此來(lái)提升學(xué)生的閱讀興趣。

（三）設(shè)立良好的閱讀環(huán)境，閱讀時(shí)需要符合實(shí)際

教學(xué)中最避諱的就是知識(shí)沒(méi)有辦法應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，如果知識(shí)脫離了實(shí)際生活，就會(huì)和空中樓閣一樣，美好而不能使用，長(zhǎng)此以往就會(huì)減少學(xué)生的閱讀興趣。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)，首先需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，老師需要講解一下閱讀的意義和重要性，逐漸提升到閱讀的精神層面，并不是只局限某一個(gè)句子和段落的理解，所以老人經(jīng)常說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行閱讀的時(shí)候，就會(huì)把文章中的一些經(jīng)歷和自己經(jīng)歷相結(jié)合，除了學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)外，還能夠感受到學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

所以，一方面要求老師選擇更適合的朗讀課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文學(xué)作品的真諦，并以此提高學(xué)生的朗讀能力。同時(shí)合理的使用多媒體技術(shù)等教學(xué)方式，可以用來(lái)補(bǔ)充漢字在課堂和書本上的單一性。

另一方面來(lái)講，多媒體方式也可以更有效的展現(xiàn)真實(shí)的生活素材，和繪畫來(lái)聯(lián)系實(shí)際的生活，并借此來(lái)推進(jìn)學(xué)生閱讀書本與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離。但多媒體的過(guò)度生動(dòng)還會(huì)影響學(xué)生對(duì)讀書的專注力，而專注力的轉(zhuǎn)移也會(huì)對(duì)讀書形成負(fù)面的影響。所以老師在語(yǔ)文朗讀的教學(xué)中進(jìn)行時(shí)，就必須要關(guān)注學(xué)生讀書的實(shí)際情況，才會(huì)切實(shí)提高學(xué)生讀書的效果。

所以說(shuō)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。為了讓學(xué)生主動(dòng)讀書，老師選擇了更加有趣的教學(xué)方法，把學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。因此老師在進(jìn)行閱讀時(shí)，為了讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容，可以進(jìn)行分組閱讀，以此來(lái)提升學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，需要老師來(lái)引導(dǎo)和長(zhǎng)期的訓(xùn)練。而人們的日常生活中也離不開閱讀，所以我們需要采取相關(guān)的措施，來(lái)有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，并不是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，沒(méi)有一點(diǎn)耐心和恒心是沒(méi)有好效果的，好的閱讀習(xí)慣不僅需要從小培養(yǎng)，還需要不斷的積累，這樣好的閱讀習(xí)慣自然也就形成了。老師不僅需要以身作則，還需要學(xué)生在潛濡默化中養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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