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        “課前三分鐘”有效利用的實(shí)踐

        2022-04-02 21:40:43梁娟娟
        小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐

        梁娟娟

        摘要:利用每節(jié)課前三分鐘時(shí)間,通過學(xué)生演講的方式,以提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀,提高寫作能力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,課前三分鐘演講的體裁不限,內(nèi)容自由,模式固定,它使語文課堂教學(xué)變得更加豐富、精彩!

        關(guān)鍵詞:課前三分鐘;演講;實(shí)踐

        中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-10-

        如何充分發(fā)揮課堂四十分鐘的效率?“磨刀不誤砍柴工”,我認(rèn)為如果充分利用好課前三分鐘,就會(huì)使課堂四十分鐘起到事半功倍之效。所謂“課前三分鐘”,就是利用每節(jié)語文課前三分鐘左右的時(shí)間,通過學(xué)生演講的方式,以提高學(xué)生語言組織和表達(dá)能力,促使學(xué)生愛上語文。在教學(xué)實(shí)踐中,我有效地安排、利用課前三分鐘,嘗試了以下的一些做法,與大家分享。

        理論基礎(chǔ):

        小學(xué)語文新課標(biāo)指出:小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力,這四者相輔相成,互相促進(jìn),組成語文能力的有機(jī)整體。其中,對(duì)“說”明確地指出:“具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地時(shí)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神?!笨梢?,在聽說讀寫這四種能力中,說是最主要的,這是人們交流思想、傳播信息的主要形式;而“說”的訓(xùn)練,正是為“寫”打基礎(chǔ),二者是不可分的。

        教學(xué)現(xiàn)狀:

        從目前現(xiàn)狀看,語文課堂教學(xué)上最容易被忽視的就是“說”,很多老師都認(rèn)為,課堂上“說”的訓(xùn)練會(huì)大大地拖延教學(xué)進(jìn)度,而且考試又不考“說”,會(huì)寫好作文就可以了。熟不知,“說”的訓(xùn)練正是為“寫”打基礎(chǔ),二者是不可分的。有些學(xué)校在語文教學(xué)中也有“課前三分鐘”這一環(huán)節(jié),但大多數(shù)都是流于形式,非但沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,反而成為學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),原本用意很好的活動(dòng)到最后沒有收到預(yù)期的效果。

        實(shí)踐過程:

        一、內(nèi)容的選擇

        1.確定訓(xùn)練內(nèi)容。

        根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)情況,課前三分鐘演講的體裁不限,內(nèi)容自由,可以背誦古詩詞中的名篇,可以說一則笑話,講一個(gè)小故事,講一講自己的所見所聞所感,或者講一講課文的相關(guān)資料,又或者與習(xí)作聯(lián)系起來,讀一讀自己的優(yōu)秀作品等等。

        2.張揚(yáng)創(chuàng)新獨(dú)性。

        “課前三分鐘”活動(dòng)中,我善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生盡情張揚(yáng)個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講出自己獨(dú)特的見解,創(chuàng)新求異,促使學(xué)生主動(dòng)地獲取更多更豐富的知識(shí),提高綜合能力。

        二、模式的形成

        1.提前布置,確定說話內(nèi)容。

        提前一周安排好下周要上臺(tái)表演的同學(xué)以及確定好說話的內(nèi)容,說話的內(nèi)容要緊緊圍繞事先定好的主題。四年級(jí)的學(xué)生有了一定的收集整理材料能力,同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備說話稿的過程中,為了能搜集有意義的題材,在同學(xué)們面前露一手,積極地去收集、分析、總結(jié)所見所聞,無意中鍛煉了他們觀察問題和思考分析問題的能力,豐富了他們的語文知識(shí)積累,開闊了他們的視野,也保證了課前三分鐘活動(dòng)的質(zhì)量,一舉多得,何樂而不為?

        2.充分準(zhǔn)備,脫稿,說話流利。

        對(duì)說話的要求越來越高,從開始的帶稿說話慢慢過渡到脫稿說話。脫稿不僅能提高學(xué)生的記誦能力,還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對(duì)主題的理解。在講的時(shí)候,要求做到語言流利,普通話標(biāo)準(zhǔn),儀表大方,聲音洪亮。

        3.及時(shí)評(píng)議,提出建議。

        讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人,點(diǎn)評(píng)時(shí)以鼓勵(lì)、提出建議為主。例如:某某同學(xué)所選的內(nèi)容與眾不同,說話的聲音很好聽,普通話很標(biāo)準(zhǔn),讀得很有感情……讓學(xué)生體會(huì)到小小的鼓勵(lì),使其對(duì)下一次課前三分鐘活動(dòng)充滿渴望。當(dāng)然,當(dāng)有同學(xué)存在很明顯的不足時(shí),我們要及時(shí)委婉指正,讓學(xué)生在尊重中成長,在感激中進(jìn)步。

        4.建立機(jī)制,有效促進(jìn)。

        有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競賽能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固。針對(duì)此活動(dòng),我在班上設(shè)立了“我是小小演講家”評(píng)選活動(dòng),每月獎(jiǎng)勵(lì)前三名。每次課前三分鐘活動(dòng)完畢,由學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,主持人讓全班同學(xué)用手勢評(píng)分,滿分為10分,剛才沒有參加講、評(píng)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)亮出“分?jǐn)?shù)”,主持人取平均分,并填寫在評(píng)分表上。參加活動(dòng)的同學(xué),看到自己的演講得到的老師和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì),個(gè)個(gè)都是很興奮,并下定決心,下一次將會(huì)更認(rèn)真準(zhǔn)備,爭取更大的進(jìn)步。

        5.形成固定模式,使活動(dòng)更加規(guī)范有序。

        一開始老師就培養(yǎng)出一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)主持人,同時(shí)把整個(gè)活動(dòng)的程序確定下來,程序如下:

        主持人:“課前三分鐘”活動(dòng)現(xiàn)在開始,有請(qǐng)某某同學(xué)上臺(tái),大家掌聲歡迎(鼓掌)!

        某某同學(xué):我的……講完了。請(qǐng)大家給我提出寶貴意見。

        主持人:請(qǐng)大家為某某同學(xué)點(diǎn)評(píng)。(三個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng))請(qǐng)大家為某某同學(xué)評(píng)分。課前三分鐘活動(dòng)到此結(jié)束,請(qǐng)老師上課。

        整個(gè)活動(dòng)程序確定下來了,就算老師不在場,活動(dòng)依然有序開展,課前三分鐘活動(dòng)真正成為學(xué)生自編自演的節(jié)目。

        收獲感悟:

        1.有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣。學(xué)生們?yōu)榱颂崆皽?zhǔn)備好演講稿,他們從圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)以及電視等等搜集信息和資料,通過閱讀大量健康有益的書箱,不但豐富了他們的語文知識(shí)積累,而且也能使他們慢慢地愛上了閱讀。

        2.有利于提高學(xué)生的寫作能力。

        說的過程,其實(shí)也是寫的過程,要想說好必須做好選擇性閱讀和選擇性摘抄的前期工作。同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備演講稿的時(shí),通過搜集、查閱、篩選等組織文字的過程中,不知不覺就積累了大量的好詞佳句,掌握了很多布局謀篇的方法,實(shí)實(shí)在在提高了學(xué)生的寫作能力。

        3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

        “興趣是最好的老師?!睂W(xué)生們有了興趣,學(xué)習(xí)起來就輕松多了,這也為提高語文教育教學(xué)質(zhì)量提供了極大的幫助。我在我班進(jìn)行了課前三分鐘活動(dòng),全班同學(xué)機(jī)會(huì)均等,按座號(hào)輪流,人人必須上臺(tái)演講,經(jīng)過將近一年的實(shí)踐,收到了很好的效果。

        結(jié)論

        實(shí)踐證明,課前三分鐘就是一種有效的學(xué)習(xí)途徑,巧妙地利用,它將有效地提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,使學(xué)生愛上閱讀,提高學(xué)生的寫作能力,從而使語文教學(xué)更加精彩、生動(dòng)。

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