葉月娜

摘要：Chant在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，便于學(xué)生的接受和理解，能夠大幅度提高英語(yǔ)課堂的趣味性，引導(dǎo)一個(gè)濃厚的課堂氛圍，保證良好的教學(xué)效果，因此分析Chant在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用路徑具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)閺V大的初中英語(yǔ)教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;學(xué)習(xí)興趣;單詞教學(xué);句型教學(xué)

Chant和學(xué)生日?？谥袕V泛傳唱的歌謠十分相似，并且內(nèi)容句式簡(jiǎn)單，具有朗朗上口好記易背的優(yōu)勢(shì)，因此較容易被學(xué)生所記，主現(xiàn)如今在國(guó)內(nèi)的初中英語(yǔ)課堂中，關(guān)于Chant的應(yīng)用以及十分常見(jiàn)。為了進(jìn)一步深化Chant在初中英語(yǔ)課堂中的教學(xué)價(jià)值，本文具體分析其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略。

一、Chant應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的必要性

將Chant應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，借助Chant本身富有節(jié)奏的吟唱和一些具有規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象，使得整個(gè)課堂氛圍更加輕松活潑，如此一來(lái)，學(xué)生的注意力能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。在此基礎(chǔ)之上，教師配合一些豐富的表情和夸張的肢體語(yǔ)言，更能夠引起學(xué)生的注意力。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，在Chant應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，往往能夠保證學(xué)生精神狀態(tài)的飽滿，無(wú)論是學(xué)習(xí)積極性或者是持續(xù)的時(shí)間狀態(tài)都十分良好，能夠獲得良好的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入和輸出的效果，并且也可以鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行Chant的編排或者是以小組合作的方式完成Chant編排任務(wù)，在該過(guò)程中學(xué)生會(huì)經(jīng)歷查閱資料以及問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決等自主學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉?？偠灾瑢hant引入初中英語(yǔ)教學(xué)，能夠從多角度針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行提升，最終達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二、Chant應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的策略

1Chant教學(xué)課堂的教學(xué)手段應(yīng)多樣化

在使用Chant展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，就是可以使用播放音樂(lè)或者是實(shí)物展示的方式，完成課堂導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有詞匯課文內(nèi)容的調(diào)整，確保整個(gè)課堂教學(xué)組織的有序性，同時(shí)也可以以Chant為載體，針對(duì)Chant中所涉及到的語(yǔ)法句型和詞匯等知識(shí)進(jìn)行傳授，要求教師能夠結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，選擇具有針對(duì)性的Chant內(nèi)容，最后使用黑板紙質(zhì)材料或者是多媒體等多種渠道，對(duì)Chant進(jìn)行呈現(xiàn)，目的在于給學(xué)生帶來(lái)豐富的視覺(jué)感官刺激，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，創(chuàng)造總體思維形象，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而取得良好的教學(xué)效果。

2Chant 的選用應(yīng)該適量，恰當(dāng)

孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇捎贑hant通常所使用的句型極具魅力，并且表現(xiàn)出濃厚的趣味性，加上包含大量實(shí)踐機(jī)會(huì)以及無(wú)窮的語(yǔ)言潛能，因此能夠很好的滿足中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，在Chant的支持下開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，要求教師能夠依據(jù)學(xué)生的日常生活，從多個(gè)渠道以及層面獲得題材豐富的Chant素材，從而發(fā)揮Chant助力學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的作用，要求教師關(guān)于Chant的使用的度進(jìn)行把控，同時(shí)還需要關(guān)注所選擇的Chant題材的合理性，如此才能夠保證教學(xué)效果，避免學(xué)生注意力分散，一般而言關(guān)于Chant題材的選擇，除了結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容之外，還需要考慮到學(xué)生的學(xué)情，包括初中學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征。例如在初一階段的英語(yǔ)課堂中，關(guān)于Chant題材的選擇，應(yīng)當(dāng)遵循旋律動(dòng)聽(tīng)，句子精短簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快的原則同時(shí)還需要保證素材內(nèi)容的藝術(shù)性，關(guān)注Chant在內(nèi)容和形式上的統(tǒng)一。并積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行Chant的編排或者是表演，目的在于使用輕松明快的Chant題材來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于Chant的學(xué)習(xí)熱情，避免所選擇的題材難度過(guò)大，不利于學(xué)生的理解，反而會(huì)產(chǎn)生反向效果。而進(jìn)入初二階段之后，在Chant素材選擇方面就可以適當(dāng)增加其內(nèi)容的復(fù)雜性，講究題材內(nèi)容和課本教材知識(shí)之間的匹配，才能夠更好的發(fā)揮Chant助力學(xué)生記憶英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的作用。只要教師把握好使用Chant的度，必然能夠讓學(xué)生感受到美的熏陶，并體驗(yàn)愉悅的情感，強(qiáng)化記憶力，提高教學(xué)效果，并對(duì)英語(yǔ)形成濃郁的興趣。在應(yīng)用Chant的課堂時(shí)間點(diǎn)上的把握也有講究。比如，在課程導(dǎo)入階段，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從內(nèi)心愿意融入課堂學(xué)習(xí)之中。

3在應(yīng)用Chant教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，靈活結(jié)合運(yùn)用其他有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

要求初中英語(yǔ)教師在使用Chant助理課堂教學(xué)的過(guò)程中，除了關(guān)注課堂形式以及教學(xué)內(nèi)容選擇合適的題材之外，更應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生個(gè)體的差異性，結(jié)合分層教學(xué)方法或者是任務(wù)教學(xué)方法等多種教學(xué)模式，更好的發(fā)揮Chant的教育價(jià)值，確保學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能夠有所收獲，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)技能英語(yǔ)知識(shí)水平以及實(shí)際應(yīng)用能力。另外一方面教師需要保持對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的密切關(guān)注，盡可能營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠更好的挖掘?qū)W生在英語(yǔ)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)潛能。

結(jié)束語(yǔ)

總之，運(yùn)用chant進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，讓學(xué)生快樂(lè)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。因此，教師在教學(xué)中要盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的，生動(dòng)有趣的形式，使學(xué)生在chant中快樂(lè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿活力的課堂。

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