田高峰

摘要：陶行知教育思想中十分重要的一大主題就是生活教育理論，這一理論的核心理念首先從踐行“生活·實踐”教育理論出發(fā)，其次在遵循“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”的原則下，準確的梳理出與生活息息相關(guān)、與社會資源密切銜接的數(shù)學知識點、重難點，用生活實踐理論來提升數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。同時，搭建數(shù)學實踐平臺，抓住走出校門、走向社會的機會，讓學生在日常生活中，在社會情境中感受數(shù)學、體驗數(shù)學、理解數(shù)學，從而達到喜愛數(shù)學，提高學生核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂;生活實踐;課程價值

生活教育，本意是通過感受、體驗生活中的點滴事物，從而達到某種特定的教學目的。生活即教育是實際上指明了教育的本質(zhì)。數(shù)學教育和其他學科教育一樣，要向生活化方向轉(zhuǎn)化，要高度重視學生生活，與學生日常生活相結(jié)合，為學生的健康持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)、補短板。將學生的現(xiàn)實生活與數(shù)學課堂建立聯(lián)系，讓學生在學習中認識到數(shù)學來源于我們的生活，與我們的生活密切相關(guān)，生活處處有數(shù)學，從而使學生體驗數(shù)學在生活中的價值。

一、挖掘生活素材，改造數(shù)學課堂

我們的日常生活中時時處處都在接觸數(shù)學，數(shù)學資源或無形或有形地隨時出現(xiàn)在日常生活中。在數(shù)學學科中將知識點歸納總結(jié)梳理，并將其與生活資源和社會資源有效銜接，挖掘生活素材，充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，使這些資源、經(jīng)驗進入課程，實現(xiàn)生活資源、社會資源、生活經(jīng)驗與數(shù)學教學內(nèi)容的對接，即用生活實踐理論來改造我們的課堂教學，改變我們的教學方式，其核心理念是讓課堂走向生活，讓生活走進課堂。

在設(shè)計教學“百分數(shù)的認識”這一知識點時，安排讓學生提前到超市、街道、食品包裝袋、報紙、電視等生活中去找一找有哪些不同的百分數(shù)，課上集體交流，有從報紙上收集到的百分數(shù)，有從食品袋找到的各種營養(yǎng)成分的含量……教師從而總結(jié)出百分數(shù)在生活中無處不在，不僅有效的調(diào)動了學生學習的積極性，進而循序漸進的進入下一個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生說出生活中百分數(shù)對我們的重大意義，對于“百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”這一知識點就能夠迎刃而解了。

在設(shè)計理解《時、分、秒》這一課時，同樣的也可以讓學生提前記錄一些信息，例如學校和自己的作息時間，自己連續(xù)一周完成課后作業(yè)的時間，列出時間軸，正式上課時可以在班級內(nèi)分享、討論，不同學生之間進行比較、分析，同學這一環(huán)節(jié)，學生可以通過自己的計算得出結(jié)論，為什么我完成家庭作業(yè)的時間比其他人晚，在學習時間的同時，也能夠有所反思，從而做出相應調(diào)整，這種主動的調(diào)整往往比家長連續(xù)不斷的說教更加有效。在學習數(shù)學錢，學生在日常生活中已經(jīng)有了關(guān)于數(shù)學的前期積累，無處不在的數(shù)學現(xiàn)象對學生的生活影響巨大，也形成了他們自己的數(shù)學經(jīng)驗。在講到《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時，先讓學生回想這樣的生活情景，拉開抽屜，電風扇的轉(zhuǎn)動，滑滑梯和旋轉(zhuǎn)木馬的轉(zhuǎn)動。讓學生感受平移和旋轉(zhuǎn)就發(fā)生在自己身邊，用學生生活中的例子，使學生主動學、愉快學。

二、搭建實踐平臺，豐富活動感受

數(shù)學教育要想達到預期的教學效果，就必須將課堂教學和實踐教學有效結(jié)合，注重實踐教學，將學生的活動延伸到校園和生活實際中去，豐富數(shù)學生活實踐體驗。如概念教學中關(guān)于長度單位“千米”的界定和建立，就可以讓學生走出教室，走向操場，組織學生量一量自己的步長，知道兩步大約一米，也可以讓學生在跑道上使用步測的方法，測出100米的長度是多少，思考幾個100米是1千米，讓學生根據(jù)100米的長度估計學校環(huán)形跑道的長度，算出大約需要圍操場走幾圈是1千米，讓學生在活動中感受“1千米有多長”，最后進行實地測量驗證，進一步強化感知“1千米有多長”，在應用環(huán)節(jié)讓學生推算自己家與學校的距離。在“方向和位置”教學中，讓學生繪制從學校到家的路線圖，讓學生畫出春秋游的路線圖，感受方向與位置。在學習了平面圖形的周長和面積后，讓學生測量校園，自己設(shè)計校園的平面圖，既考慮功能要齊全，又要考慮布局合理、美觀、適用，學生就會通過測量、設(shè)計、畫圖、計算等活動中體驗數(shù)學知識的應用價值，體驗數(shù)學學習的樂趣。“粉刷圍墻”教學，要讓學生經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的基本思路和過程，獲得應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，營造樂學數(shù)學、好學數(shù)學的良好氛圍。課前組織學生到建材市場了解各種材料、工具的規(guī)格、質(zhì)地、價格等，課上根據(jù)圍墻的實際情況，讓學生計算、討論、交流，最后在學生分析的基礎(chǔ)上提出粉刷的方案，以表格形式呈現(xiàn)，逐步形成初步的數(shù)學應用意識。

三、拓展實踐內(nèi)容，體驗課程價值

數(shù)學知識源于生活實踐，最終又運用于生活實踐。數(shù)學知識來源于生活實踐，又應用于生活實踐。我們的生活中時時有數(shù)學、事事有數(shù)學、處處蘊含著數(shù)學問題，把現(xiàn)實中的數(shù)學經(jīng)驗不斷的生活化，將理論知識運用解決現(xiàn)實生活中的實際問題，這是數(shù)學教學的出發(fā)點和落腳點，強化校外實踐活動，在社會生活中展開體驗式教學，感受數(shù)學教學的價值。學生的日常生活中離不開購物，各大商場的促銷手段讓人眼花繚亂。學生學習了折扣問題，非常興奮，對商場的促銷活動產(chǎn)生了極大的研究興趣，可設(shè)計數(shù)學綜合實踐活動課《購物的學問》，讓學生了解商家的促銷手段，懂得把握購物時機，培養(yǎng)學生搜集、整理、分析、應用信息的能力。組織學生到社區(qū)調(diào)查統(tǒng)計塑料袋使用情況，學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，感受到過量使用塑料袋的行為會對污染環(huán)境，以此喚起學生的環(huán)保意識。這些活動大大超越了數(shù)學課堂教學的范圍，數(shù)學知識應用于生活，無形中促進了學生知識、技能、情感及實踐能力、創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，真正體現(xiàn)了數(shù)學課程的價值。

在數(shù)學教學中靈活的運用陶行知生活實踐教育理論進行有效教學，解決了傳統(tǒng)數(shù)學教學這種過多注重知識傳授的疑難，在教學中激發(fā)了學生主動參與的積極性，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的時間過程中積累了知識，強化了數(shù)學意識，從而達到寓教于樂的目的，把以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的核心素養(yǎng)落到實處。