賈振綱

摘要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)為我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀人才，而在時(shí)代與教育領(lǐng)域不斷發(fā)展下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)需要注重教學(xué)改革，積極地將先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法應(yīng)用于教育教學(xué)中，進(jìn)而達(dá)到不斷提升教學(xué)質(zhì)量與效率的目的，并為社會(huì)各界培養(yǎng)出滿足當(dāng)下人才標(biāo)準(zhǔn)要求的會(huì)計(jì)人才。體驗(yàn)性教學(xué)在我國(guó)教育中進(jìn)行了廣泛性應(yīng)用，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中快速的理解了知識(shí)并提升了學(xué)生各項(xiàng)能力，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用此教學(xué)模式，達(dá)到激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提升教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：中職;會(huì)計(jì)專業(yè);體驗(yàn)式教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

體驗(yàn)式教學(xué)是指教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建出相應(yīng)的情境，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐的過程去感受知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)，在促進(jìn)學(xué)生快速理解知識(shí)及準(zhǔn)確應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)積極應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，利用此教學(xué)模式激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能夠全身心的投入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生積極思考及實(shí)踐的過程達(dá)到促進(jìn)學(xué)生快速理解并掌握知識(shí)的目的。

一、在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)具有的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣完成課堂初始目標(biāo)

將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，原因是學(xué)生對(duì)于未經(jīng)歷過的事情具有較強(qiáng)的好奇心，教師讓學(xué)生親身感受崗位實(shí)際工作內(nèi)容，可以滿足學(xué)生的好奇心從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情境，如同演繹的過程而吸引了學(xué)生注意力并能夠積極的參與到其中。通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)完成了課堂初始目標(biāo)，并為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）顯著提升了教學(xué)質(zhì)量與效率

體驗(yàn)式教學(xué)模式完全是以學(xué)生為核心并突出學(xué)生這一主體地位，打破了傳統(tǒng)教學(xué)存在的以教師為主體的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來后能夠在教師的引導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考并探究，再通過實(shí)踐的過程對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生正確的理解并掌握。在此過程中，會(huì)因?qū)W生的思維全部集中于體驗(yàn)式教學(xué)中而對(duì)教師引導(dǎo)的內(nèi)容產(chǎn)生正確且快速的理解，在顯著提升了課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

（三）以人才標(biāo)準(zhǔn)為教育理念

中職教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生能夠成功就業(yè)并更好的發(fā)展，而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生成功就業(yè)需要以當(dāng)下人才標(biāo)準(zhǔn)要求開展教學(xué)。將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可以將當(dāng)下人才標(biāo)準(zhǔn)——綜合能力要求融入其中，可讓學(xué)生在參與體驗(yàn)式教學(xué)中促進(jìn)各項(xiàng)能力全面成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生滿足人才標(biāo)準(zhǔn)要求。同時(shí)，中職還會(huì)與企業(yè)積極合作并為學(xué)生提供真實(shí)的崗位環(huán)境，讓學(xué)生真正感受實(shí)際崗位并掌握其具體的要求，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有較好的促進(jìn)作用。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體策略

（一）采取情境創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，并讓學(xué)生成為情境中的一個(gè)角色，讓學(xué)生自主思考此角色應(yīng)該開展怎樣的工作，并將自己思考的內(nèi)容通過實(shí)踐的過程展示出來。這一過程如同演繹劇情的過程，可以激發(fā)出學(xué)生的參與欲望，在達(dá)到激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)可以讓學(xué)生的思維全部集中于情境中。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生參與的過程進(jìn)行觀察，挖掘出學(xué)生存在的問題并及時(shí)干預(yù)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生正確的理解，并在教師引導(dǎo)下繼續(xù)完成后續(xù)的情境任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生將知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用于實(shí)踐的目的，在促進(jìn)學(xué)生快速理解知識(shí)的同時(shí)提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，高效的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

例如，教師在教學(xué)中職會(huì)計(jì)教材中《復(fù)式記賬》課程時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并讓學(xué)生在參與的過程中思考實(shí)踐方法。比如教師可以以某公司為例并指出日常存在的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，包括企業(yè)購買行為、收到與支出的投資款項(xiàng)、企業(yè)歸還借款等。然后，將學(xué)生設(shè)定為某企業(yè)的會(huì)計(jì)工作人員，對(duì)于這一動(dòng)態(tài)式的經(jīng)濟(jì)行為如何開展會(huì)計(jì)工作。此時(shí)的學(xué)生會(huì)因?qū)嵺`操作而產(chǎn)生積極性，驗(yàn)證自己是否可以靈活化的應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)。此時(shí)，學(xué)生會(huì)將以往所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用其中，但會(huì)發(fā)現(xiàn)以往單一式記賬模式很難滿足動(dòng)態(tài)式經(jīng)濟(jì)行為的記賬要求。此時(shí)，教師干預(yù)到學(xué)生的實(shí)踐過程中，可將本節(jié)課的知識(shí)《復(fù)式記賬》引入學(xué)生實(shí)踐中，教師可以采取逐步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程讓學(xué)生將“復(fù)式記賬”落實(shí)于實(shí)踐中，在幫助學(xué)生理解本節(jié)課知識(shí)的同時(shí)也掌握了應(yīng)用方法。

（二）體驗(yàn)電視劇演繹的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)可以引入與會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)的電視劇精彩片段，利用成功人士的成功激發(fā)出學(xué)生積極學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的欲望，或者引入可讓學(xué)生情緒激動(dòng)的片段，比如會(huì)計(jì)人員受到欺負(fù)及被冤枉的環(huán)節(jié)引入課堂中，讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)并靈活化應(yīng)用的欲望，再讓學(xué)生成為電視劇中的主人公，針對(duì)電視劇中存在的工作問題運(yùn)用自己的能力進(jìn)行解決。在此過程中，學(xué)生會(huì)積極投入問題解決中，教師則觀察學(xué)生的解決過程并及時(shí)給予引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生靈活化的應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)達(dá)到教育目標(biāo)。

（三）引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)崗位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職院校應(yīng)積極與企業(yè)進(jìn)行合作，進(jìn)而能夠讓企業(yè)允許中職院校引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部感受真實(shí)崗位，并根據(jù)實(shí)際工作內(nèi)容運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行工作。中職院校在選擇企業(yè)時(shí)需要注意企業(yè)的環(huán)境，學(xué)生內(nèi)心都期望自己的未來工作崗位擁有良好的環(huán)境。如果中職企業(yè)能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到環(huán)境良好的企業(yè)中，可以激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的欲望，進(jìn)而能夠成為環(huán)境良好企業(yè)中的一員。同時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)感受真實(shí)崗位時(shí)，可讓?shí)徫蝗藛T為學(xué)生提出真實(shí)崗位中的工作內(nèi)容，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)開展真實(shí)的工作，讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)中還存在哪些問題，并在后續(xù)學(xué)習(xí)中積極改善自身不足實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)的目標(biāo)。

結(jié)束語：

中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用積極應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法達(dá)到激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，需要教師設(shè)計(jì)出多樣化的體驗(yàn)式教學(xué)模式，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)與發(fā)展的教育目標(biāo)。同時(shí)，教師還要積極創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)法并落實(shí)于教學(xué)中，避免以往應(yīng)用的教學(xué)方法無法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而降低教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳晶晶. 中職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)的效果研究[J]. 知識(shí)文庫， 2019， 000（002）：P.132-132.

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