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        中班幼兒對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解及其數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)

        2022-03-29 23:37:43黃欣悅
        關(guān)鍵詞:數(shù)量關(guān)系中班幼兒數(shù)學(xué)思維能力

        黃欣悅

        摘要:對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解以及數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系,建立起數(shù)學(xué)思維,提高數(shù)學(xué)能力,對(duì)于幼兒未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。

        關(guān)鍵詞:中班幼兒;數(shù)量關(guān)系;數(shù)學(xué)思維能力; 培養(yǎng)策略

        引言

        中班階段的幼兒有著自身的獨(dú)特性,與小班幼兒相比,他們已經(jīng)基本完全適應(yīng)了幼兒階段的學(xué)習(xí)生活,從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層面來講也進(jìn)入到了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),與大班幼兒相比,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力以及思想認(rèn)知方面還是存在著一定差距,對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解程度也稍淺一些。

        一、中班幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)與理解要求

        數(shù)量關(guān)系方面的知識(shí)是幼兒從一進(jìn)入幼兒園,即從幼兒小班就需要學(xué)習(xí)和滲透的一個(gè)內(nèi)容。小班屬于對(duì)數(shù)量關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)階段,相對(duì)簡(jiǎn)單一些,理解起來難度也比較小,多是比較相鄰數(shù)字的大小,但進(jìn)入到中班之后,會(huì)影響提高數(shù)量關(guān)系方面的學(xué)習(xí)難度,需要幼兒們比較大小之后再明確是多幾還是少幾,當(dāng)然數(shù)字也多限于10以內(nèi)的數(shù)字。除此之外,中班幼兒所學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系會(huì)涉及到更多方面的一些內(nèi)容,比較具有代表性的數(shù)量關(guān)系有守恒關(guān)系、等量關(guān)系以及可逆關(guān)系等等。

        首先,在守恒關(guān)系當(dāng)中,主要是數(shù)和形的守恒兩個(gè)方面,形是對(duì)圖形特點(diǎn)的認(rèn)知,數(shù)的守恒則指的是進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知。

        其次,關(guān)于等量關(guān)系,主要還是通過平面圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系來進(jìn)行理解,這與中班幼兒的認(rèn)知觀念以及認(rèn)知能力有著緊密關(guān)系。

        還有,在可逆關(guān)系中,中班幼兒主要涉及的從大到小、從小到大的可逆性數(shù)字排序,這也是對(duì)幼兒逆向思維的一種啟蒙教育。

        二、適合中班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)方式

        (一)以趣味化教學(xué)吸引幼兒注意力略

        要想提高中班幼兒對(duì)數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)興趣,最有效的途徑之一就是要想辦法激發(fā)起幼兒們的學(xué)習(xí)興趣,以興趣來引導(dǎo)幼兒的關(guān)注。教師一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并且在實(shí)際教學(xué)工作中多去尋找適合中班幼兒的趣味化教學(xué)方式,直接或者間接地引導(dǎo)中班幼兒們積極參與到數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)當(dāng)中來,打消幼兒們對(duì)數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)顧慮,讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的趣味性。

        例如:在學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)時(shí),我們引導(dǎo)孩子點(diǎn)數(shù)池塘里的蝌蚪、荷花;采摘野花、撿落葉,使孩子理解數(shù)的實(shí)際意義,通過摘桑子、猜田螺等游戲感知數(shù)的組成與加減,了解分類和排序的方法,從而使幼兒了解數(shù)與大自然界的關(guān)系等等。

        (二)從真實(shí)生活入手引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量關(guān)系

        在真實(shí)生活當(dāng)中,無處不存在這數(shù)量關(guān)系。因此,教師可以從真實(shí)生活入手去進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒去感知和學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系,有真實(shí)的生活為依托,幼兒們必然能夠更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)。教師可以對(duì)幼兒的日?;顒?dòng)區(qū)進(jìn)行精心布置,盡可能多地安排一些有數(shù)量關(guān)系存在的東西,以方便幼兒們深入認(rèn)知,動(dòng)手操作等等,讓幼兒們真正感知到現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系的存在,這樣一來,他們自然會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系,因?yàn)樗麄円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)量關(guān)系的重要性。

        例如:教師可以妙利用一日生活中與數(shù)量有關(guān)的問題,讓幼兒感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,在輕松的生活中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)解決問題。在解決問題的過程中,幼兒通過積極地思考,思維能力得到了發(fā)展。

        (三)精心創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)

        精心創(chuàng)設(shè)適合的情境可以幫助幼兒們更快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),只要幼兒們真正進(jìn)入到情境以及學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中,他們學(xué)習(xí)起來就會(huì)很快,對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)知和了解也會(huì)更加全面深入且到位。對(duì)于中班幼兒而言,比較適合的情境還是各類問題情境,借助問題來激發(fā)起幼兒們的問題意識(shí),通過問題來讓幼兒們產(chǎn)生好奇,自主進(jìn)入到探究模式,這樣一來,幼兒們被問題所引領(lǐng),教師開展數(shù)量關(guān)系教學(xué)自然會(huì)更具順利,而且幼兒們的配合度也會(huì)很高。

        例如:“過家家”是幼兒感興趣和喜歡的游戲,在游戲的過程中,幼兒對(duì)玩具的色彩、形狀、特點(diǎn)等會(huì)感到好奇,對(duì)物品的擺弄與操作有著濃厚的興趣,因此,在游戲過程中可以讓幼兒去分發(fā)碗、勺,去整理物品等活動(dòng),充分理解“1和許多”“一一對(duì)應(yīng)”等數(shù)概念,發(fā)展思維能力。

        (四)組織開展游戲化教學(xué)

        鑒于幼兒們思維能力的局限,他們感知數(shù)量關(guān)系還是需要依靠具體形象和直覺行動(dòng),最終建立起抽象思維。所以,建議幼兒教師在實(shí)際教授過程中可以多采用一些游戲化的教學(xué)方式,通過游戲來激發(fā)幼兒們對(duì)數(shù)量關(guān)系的了解興致。幼兒對(duì)于游戲是沒有抵抗能力的,一提到游戲,幼兒們會(huì)呈現(xiàn)出非常積極興奮的狀態(tài),如果幼兒教師可以將數(shù)量關(guān)系的教學(xué)和游戲緊密融合到一起,其必然可以在很大程度上提高幼兒們學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的質(zhì)量。

        例如:玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛,融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。

        結(jié)束語:

        綜上所述,對(duì)于中班幼兒的數(shù)量關(guān)系教學(xué),幼兒教師必須要充分考慮中班幼兒的特點(diǎn)和需求,使用適合中班幼兒的教學(xué)方式,以提高數(shù)量關(guān)系教學(xué)的實(shí)效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]魏瓊, 湯驥. 利用圖形等式提高低段學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解能力[J]. 教學(xué)月刊:小學(xué)版(數(shù)學(xué)), 2020(6):52-54.

        [2]鄭婷婷. 幼兒園中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中操作法運(yùn)用[J]. 學(xué)苑教育, 2021(25):83-84.

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