楊抒懷

摘? 要? 大課間活動是小學體育課程范疇之一，是促進培養(yǎng)學生強健體魄和運動興趣的重要途徑，能夠在潛移默化中促使學生形成終身鍛煉的體育意識，有助于學生身心健康的全面發(fā)展?；诖?，本文分析了當前小學體育大課間活動的普遍開展現(xiàn)狀，提出了幾點優(yōu)化策略，以期為廣大體育老師提供參考。

關鍵詞? 小學體育? 大課間活動? 開展現(xiàn)狀? 優(yōu)化策略

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-142-02

就當下的小學體育大課間活動來說，受到活動內(nèi)容簡單機械、活動秩序混亂和參與積極性較低等諸多因素影響，大課間活動很難發(fā)揮本來的效能機制，致使活動的開展流于形式，失去了原有的“體育育人”價值。因此，教師要充分正視上述問題，深入了解和總結原因，并結合學校的實際條件，制定個體化和針對性的解決策略，以此豐富大課間活動內(nèi)容，規(guī)范活動流程，激發(fā)學生參與積極性，從而充分發(fā)揮大課間活動的體育教育價值。

一、小學體育大課間活動個普遍開展現(xiàn)狀分析

（一）活動內(nèi)容機械重復，缺乏參與積極性

活動內(nèi)容機械重復、簡單枯燥是小學體育大課間活動中存在的主要問題，每一天的活動內(nèi)容都平平無奇，重復再重復地做著枯燥的機械運動，這也使得學生對大課間活動提不起興趣，時常敷衍了事，難以充分發(fā)揮大課間體育課程的原有作用。而有些學校雖然意識到了這個問題，為了充實和豐富內(nèi)容而引入了一些其他活動，但這些活動內(nèi)容都未考慮到小學生的身心發(fā)展特點，只是盲目地引入一些潮流運動，如有些學校在大課間活動中引入籃球活動，卻忽視了小學生身高問題;有些學校將課間操作為大課間活動的傳統(tǒng)項目，雖然能夠一定程度上鍛煉學生的體質，但持續(xù)反復的課間操運動很容易讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，不能夠滿足其個性化的運動需求;還有一些學校改編了課間操的內(nèi)容和形式，使其失去了原有的訓練強度。

（二）缺乏活動認知和興趣，參與積極性較低

在小學體育大課間活動中，有一點現(xiàn)象尤為常見，那就是有少數(shù)學生故意躲避大課間活動。這類學生大多因為興趣愛好和性格使然，喜靜不喜動，在體育活動方面并不擅長，故而在大課間活動時經(jīng)常喜歡一個人滯留在教室中做作業(yè)、看書等，完全浪費了大課間體育活動的寶貴時間。究其原因，在于學生未能充分認識到大課間活動的體育鍛煉價值，并認為大課間活動可有可無，從而缺乏參與積極性。對于這一點，教師不能熟視無睹，在活動過程中，教師要建立有效的監(jiān)管制度，同時豐富大課間活動內(nèi)容和形式，以此激發(fā)學生的參與積極性，使其在活動中體驗運動的魅力，養(yǎng)成樂于運動、善于運動的行為習慣。

二、優(yōu)化小學體育大課間活動的有效策略

（一）豐富大課間活動內(nèi)容，調(diào)動學生運動積極性

教師要想改變學生對待大課間活動的消極態(tài)度，充分發(fā)揮其強身健體的體育價值，就要先得從大課間活動內(nèi)容入手實施改革。教師需遵循小學生的身心發(fā)展特點，引入一些趣味化的體育項目。具體來說可從兩方面入手。首先，增加大課間活動種類，由于學生人數(shù)較多，同時每個人的興趣愛好各有差異，單一的大課間活動不能滿足所有人的需求，故而及時要制定豐富的活動項目為學生提供自主選擇機會。例如，教師不妨在原有的活動種類中，加入乒乓球、羽毛球、足球等運動，并準備好運動的場所設施。這種益智益趣的體育活動無疑更能夠吸引學生的注意力，使其全身心地投入大課間活動當中。其次，教師需不斷優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)有的活動項目。一些傳統(tǒng)體育活動的形式和內(nèi)容由來已久，但隨著現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，當下的學生的思想觀念和興趣愛好與過去截然不同，因此，固定不變的活動形式很難引起學生的關注和興趣。所以，教師不妨遵循當代學生的身心發(fā)展需求，適時地改創(chuàng)傳統(tǒng)體育項目形式，以此調(diào)動學生的運動參與積極性，進一步發(fā)揮大課間活動的育人健體價值。例如，教師可將課間操替換成學生喜聞樂見的武術學習，如太極拳、八段錦、詠春拳等。武術學習不但具有強身健體、提高自我保護能力的作用，同時更能夠刺激學生的學習欲望，使學生在大課間活動中找到學習樂趣，在潛移默化中形成終身運動的體育意識。

（二）規(guī)劃設計活動流程，高度重視活動秩序。

在對大課間活動內(nèi)容和形式進行優(yōu)化設計后，教師需要針對大課間活動組織渙散的問題進行有針對地組織協(xié)調(diào)和規(guī)劃設計，以此細化不同體育項目活動范圍、時間和要求，確保在開展課間大活動時應做到活動有序、隊列整齊、時間寬松，避免發(fā)生擁擠推搡現(xiàn)象。同時，教師方面也應充分認識到大課間活動對學生身心發(fā)展的重要性，從思想上給予高度重視，發(fā)揮個人的帶頭作用，在活動中以身作則，帶領學生一起投身到大課間活動當中，與其共同參與活動，一起享受運動的快樂。具體來說，教師可以作為課間操的領操員，帶領學生一起進行課間操，也可以組織一些團隊競賽對抗，如足球比賽、老鷹抓小雞等，讓學生在大課間活動中充分放松身心，愉快的參與運動活動，并使學生從內(nèi)心深處感受到教師對體育運動的重視。

此外，教師在規(guī)劃不同體育運動的場地的時候，應注意間隔距離，使足球比賽的學生不會打擾趣味體育活動的學生，讓課間操的學生不會占用打羽毛球學生的場地。如此規(guī)劃設計后，教師就可以帶領著各自的學生展開喜歡的體育活動，這樣既能夠保證互不干擾，也能保障活動的質量和時間。

（三）建立監(jiān)管制度，保障全員參與

教師要想充分發(fā)揮大課間活動的“體育育人”價值，就必須積極改變活動監(jiān)管不力的現(xiàn)狀問題，而要想改善監(jiān)管不力的問題，建立健全完善的監(jiān)管制度尤為關鍵。教師可通過體育課向學生宣傳開展大課間活動的體育價值，并提出明確的訓練要求，確保所有學生都能夠按時統(tǒng)一地參與活動。小學生的生活閱歷和理解能力有限，當下還不能夠明白大課間活動對其身心發(fā)展的重要影響，但是教師作為學生成長道路上的引路人，應重視體育活動的價值，在日常的教學活動和體育活動中，都應做出積極地宣教，鼓勵學生自發(fā)地主動地參與到大課間活動中，通過體育活動放松身心狀態(tài)，增強身體素質。因此，教師在組織大課間活動時，要嚴格樹立全體參與的大原則，本著對學生身心發(fā)展負責的態(tài)度，充分把控大課間活動的流程秩序，讓所有學生都能夠在大課間活動中揮灑汗水、釋放壓力、增強身體素質，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

例如，在活動前，教師可組織所有學生在教室外列隊，嚴格清點人數(shù)，并帶領所有學生有序進入大課間活動指定場所。在活動結束后，教師也需要再次列隊，嚴格清點人數(shù)，然后一同有序返回教室。通過強化監(jiān)管制度，便能杜絕學生的無故缺席現(xiàn)象。此外，對于故意逃避大課間互動的學生，教室也要發(fā)揮懲戒的教育作用，適當給予懲戒處理，使其明確大課間活動的紀律性。如針對故意逃避大課間活動的學生，要求其必須在教師的監(jiān)督下，完成大課間活動落下的體育活動項目，以此培養(yǎng)學生的活動自覺性和記錄性，從而養(yǎng)成按時按量完成運動的良好行為習慣。

（四）靈活選擇課間活動，促進身心個體發(fā)展

要想充分發(fā)揮大課間活動對學生的體育育人價值，就必須圍繞活動內(nèi)容結合學生的個體體育發(fā)展水平，有針對性地改造體育活動項目，同時以專業(yè)性的角度出發(fā)給予活動選擇指導。小學階段學生的認知能力還不成熟，對于體育運動所需的相關知識和技能了解和掌握較少，處于這樣的認知前提下，學生在選擇活動項目的時候可能未充分考慮到自己的基礎素質和實際運動水平，難以適應和完成所選擇的體育活動項目，容易引發(fā)運動隱患和風險。因此，教師應在結合小學階段學生的身心發(fā)展特點的基礎上，對學生的大課間活動項目選擇展開專業(yè)指導，確保學生能夠選擇符合其身心發(fā)展的運動項目。例如，教師可根據(jù)小學階段學生的平均身高，改造籃球器械，降低藍筐，使籃球變小，從而適合小學生的運動幅度。教師還可優(yōu)化設計體育舞蹈，剔除高抬腿等高難度體育動作，結合小學生的身體發(fā)育情況，特別是兼顧一些身體素質較弱的學生，設計一些節(jié)奏舒緩、動作柔和的活動項目，如五禽戲、太極拳、八段錦等。

（五）設計寓教于樂的體育游戲，拉近師生距離

小學階段學生普遍有著好玩好動的天性，無法長時間堅持認真參與體育教學，也無法長期規(guī)范地堅持體能素質訓練，這就導致在大課間活動中，即便活動內(nèi)容形式豐富有趣，學生也很難堅持全程運動，特別是一些身體素質本身就較為薄弱的學生尤其如此。因此，教師在組織大課間活動時，也要特別注意這一點，利用小學階段學生愛玩愛動的特點，另辟蹊徑，設計趣味化的體育游戲活動，以使不愛運動或運動水平較差的學生也能通過游戲的方式展開體能素質鍛煉，使學生不但可以心甘情愿地參與其中，更能夠在潛移默化中增強學生的體能素質，綜合提高整體學生的體育水平。

例如，教師在大課間活動中，可圍繞學生反應能力訓練為中心，設計相匹配的體育游戲活動。教師可以充分借助沙包等體育器材，教導學生學會丟沙包的游戲，并指導學生自由分組配對，以小組形式展開丟沙包和躲沙包的體育游戲，在游戲的過程中讓學生充分鍛煉自身的反應機能。在開展分組游戲的一段時間后，教師可以組織全體學生展開丟沙包大戰(zhàn)，充分刺激學生的競技心理，利用其不服輸?shù)奶煨?，引導其積極地參與丟沙包的游戲內(nèi)容，從而增強體能素質。另外，教師也應親自下場參與參與學生的體育游戲，這可合理地拉近師生之間的心理距離，為日后開展體能素質訓練提供堅實的基礎，并且要改變教師在小學生中的內(nèi)心形象，消除其對體育活動的恐懼心理，從而積極主動地參與體育鍛煉。值得注意的是，教師需要在學生參與游戲過程中嚴格注意學生的安全，并在教導各個游戲中充分注意游戲的安全事項，在體能素質訓練中既保證寓教于樂，也要充分保障學生的人身安全。

三、結語

總之，教師要充分認識到課間大活動對學生身心發(fā)展的重要性，從而樹立正確的體育教學理念，針對當下課間大活動中存在的問題進行分析和反思，并制定有針對性的改善策略，豐富課間活動內(nèi)容，規(guī)范活動流程秩序，激發(fā)學生的活動參與熱情，為提高學生的體育核心素養(yǎng)助力。

參考文獻：

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