劉毅

摘 要：并且中職院校的學生大部分都存在著學習能力較弱、學習專注性不高、學習積極性不高等問題，這些問題的存在意味著教師在教學的過程中應該給予學生更多的正向引導，讓學生明白學習的意義，將現(xiàn)代教育技術(shù)與中職數(shù)控教學做到有機結(jié)合，讓學生的學習效果得到質(zhì)的飛躍。本文講解了現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學中的應用策略，期望可以給予廣大的中職教師一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);中職院校;數(shù)控教學;應用策略

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，近幾年各行各業(yè)都應用了較多的新興技術(shù)，并且不少新興技術(shù)的應用發(fā)揮了推動行業(yè)發(fā)展的重要作用，對于教育行業(yè)來說，時代在不斷的進步，教育理念和教育方式都應該隨著時代的發(fā)展有所轉(zhuǎn)變，應用全新的教育技術(shù)，以此來實現(xiàn)教育行業(yè)蓬勃發(fā)展的目的。

一、充分應用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備是一種以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)作為基礎(chǔ)技術(shù)支持的設(shè)施，在不少的中職院校中，已經(jīng)實現(xiàn)了全面建設(shè)多媒體設(shè)備，作為數(shù)控專業(yè)的教師，應該做到充分應用多媒體設(shè)備，讓其能夠發(fā)揮其存在的意義，也能讓學生有完全不一樣的學習體驗。傳統(tǒng)的教學方式都是教師針對專業(yè)知識和課本內(nèi)容進行反復的講解，并且在其中穿插部分的經(jīng)典題型或是案例，這種教育辦法過于枯燥、死板，特別是對于數(shù)控這種抽象性較強的知識板塊來說，口述的方式很難幫助學生在腦海中建立相關(guān)的知識框架，其對知識內(nèi)容的理解也很容易就停留在理論知識的階段。采用多媒體設(shè)備開展教學，教師可以通過構(gòu)建動畫給學生直觀的演示知識內(nèi)容，一些需要實際操作的部分還可以直接通過多媒體設(shè)備進行演示，在這一過程中，學生能夠?qū)χR構(gòu)建出具化的概念，有助于學生對知識的吸收。另外，多媒體設(shè)備的教學與傳統(tǒng)的教學方式有較大的差異，在應用的過程中可以提高學生的課堂專注性，堂學生從單一的教學方式中跳脫出來，激發(fā)學生對數(shù)控有關(guān)知識的探求熱情度[1]。

二、搭建線上線下教學一體化平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的應用在諸多行業(yè)中都可以看到明顯的成效，在中職院校開展教育活動的時候，也可以充分應用市場中的先進技術(shù)，將其與自身的教學相結(jié)合，做到推動自身院校教育質(zhì)量提升。搭建線上線下教學一體化平臺是一種現(xiàn)代化的教學方式，尤其是在疫情爆發(fā)以后，諸多的高校都采用了線上教學的方式來滿足學生的學習需求，實際上，即使是在日常的教學過程中，將線上教學與線下教學進行結(jié)合，也可以取得1加1大于2的教學效果。首先，數(shù)控教學課堂在開課之前，中職教師可以通過線上教學平臺發(fā)布一些基礎(chǔ)概念的理論和相關(guān)的視頻，讓學生通過瀏覽這些內(nèi)容來實現(xiàn)課前預習的活動，會給課堂教學節(jié)省出更多的時間，并且可以幫助學生初步的構(gòu)建數(shù)控專業(yè)有關(guān)的知識體系。其次，在數(shù)控教學的過程中，教師為了組織一些教學活動需要邀請部分學生共同參與教學，教師可以通過線上教學平臺發(fā)布一些課堂教學任務，讓學生自主的選擇教學任務進行完成，調(diào)動數(shù)控教學課堂的積極性。再次，在中職院校上課的過程中，有學生會出現(xiàn)部分知識理解不透徹的現(xiàn)象，教師也不能反復的講解單一的知識點，這時便可以利用線上教學平臺，將線下上課視頻上傳至線上平臺中，學生通過線上平臺可以反復觀看上課的內(nèi)容，給予了學生課后復習的條件。

三、給予學生更多動手操作的機會

中職院校的育人目的是為社會輸送專業(yè)技術(shù)化人才，在這一基礎(chǔ)上，中職院校數(shù)控教學的過程中，教師應該充分重視學生實際操作能力的提升，在現(xiàn)代教育理念和教育方式普及得勁基礎(chǔ)上，學生全面發(fā)展的教學理念得到了重視，教師可以在課堂中及課后都加入學生實際操作的環(huán)節(jié)，提高學生的動手能力，提高學生今后的就業(yè)能力。首先，教師可以在課堂上對數(shù)控教學知識點有關(guān)內(nèi)容進行演示，學生直觀的看得到教師的操作，并且教師還需要讓學生也能自行操作，教師在一旁觀察學生的操作行為，在學生有錯誤操作行為的時候給予指點，提高學生對知識的掌握程度和學生的動手實操能力。其次，中職院校的管理者可以積極的與當?shù)氐挠嘘P(guān)企業(yè)進行實訓合作，在數(shù)控基礎(chǔ)教學完成以后，將學生送入相關(guān)企業(yè)和崗位中進行實習、實訓，這一行為讓學生能夠了解到自身所學習的專業(yè)能夠發(fā)揮的作用和意義，從就業(yè)的方向幫助學生找到學習的目的，定向的實習還給學生增添了更多的學習機會，提高中職院校學生的就業(yè)能力和就業(yè)率[2]。

四、總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代教育的背景下，中職院校數(shù)控教學的教學理念和教學方式應該進行適當?shù)膭?chuàng)新改革，緊跟時代的發(fā)展，數(shù)控教學是一種全新的教學領(lǐng)域，其在發(fā)展的過程中還有非常大的突破空間。作為中職院校的教職工，應該充分認識到社會的發(fā)展，將現(xiàn)代教育與數(shù)控教學做到有機結(jié)合，引進一系列的先進教學設(shè)備，給學生提供更多的動手操作機會，為中職院校學生的學習質(zhì)量提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]毛宇東.中職數(shù)控教學中學生動手實踐能力培養(yǎng)探討[J].科技風，2020（29）：18-19.

[2]葉贇.中職數(shù)控專業(yè)教學中現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用分析[J].職業(yè)，2020（08）：71-72.