王敏

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中展開體驗式的學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生來說是十分重要的一個手段來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生能夠結(jié)合體驗式的學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動自身的主觀能動性，從而有效實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的改善。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供更多趣味性的課堂活動，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)體驗，以此來完成新課改教學(xué)環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。本文將結(jié)合體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的意義展開分析，立足數(shù)學(xué)教師的具體應(yīng)用實踐策略進行具體的教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗式學(xué)習(xí);教學(xué)應(yīng)用;課堂教學(xué)

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的體驗式教學(xué)模式開展，比較講究課堂當(dāng)中學(xué)生活動的組織設(shè)計，因為只有讓學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中，才能夠充分讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)快樂所在。尤其是對于小學(xué)階段學(xué)生來說，活動型的課堂模式進行，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性來配合數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)，投入精力來完成相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。因此，這對于數(shù)學(xué)教師體驗式教學(xué)模式的實踐應(yīng)用，就在于學(xué)生活動的優(yōu)化設(shè)計，通過活動來吸引學(xué)生的主動參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性來打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的應(yīng)用意義

（一）有利于落實生本教學(xué)理念的要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂當(dāng)中應(yīng)用體驗式的學(xué)生活動，是相當(dāng)重要的一個措施來落實生本理念的教學(xué)要求，因為在我國生本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂活動要更加重視學(xué)生的主動參與，尊重學(xué)生的課堂當(dāng)中的主體地位，以此來幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能力有效培育。并且，學(xué)生在課堂當(dāng)中的主動參與和學(xué)習(xí)體驗，為數(shù)學(xué)教師提供了良好的教學(xué)反饋，當(dāng)數(shù)學(xué)教師可以對自身的教學(xué)活動有更加清晰的認識，從而可以在之后的教學(xué)活動，結(jié)合這次的教學(xué)經(jīng)驗來為學(xué)生提供更加良好的學(xué)生活動設(shè)計。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師所實施開展的體驗式學(xué)習(xí)模式，在實踐過程當(dāng)中還具有十分顯著的積極作用來激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。因為體驗式學(xué)習(xí)模式的開展，對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課堂設(shè)計，會更加重視學(xué)生活動的組織開展，讓學(xué)生能夠利用課堂活動作為載體，搭建良好的橋梁來聯(lián)系學(xué)生與學(xué)科知識之間的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師要充分利用好課堂活動的組織設(shè)計，立足學(xué)生的具體需求和興趣愛好特征，為學(xué)生提供具有趣味性的課堂活動，有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性來達到更加理想的體驗式教學(xué)模式效果，通過學(xué)生的積極配合來營造師生和諧的課堂氛圍，進而完成高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

三、體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐探究

（一）利用生活化案例場景創(chuàng)設(shè)課堂情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展體驗式學(xué)習(xí)模式的實踐環(huán)節(jié)，在應(yīng)用過程當(dāng)中，利用生活化案例場景來創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法，是相當(dāng)有效的一種方式來激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性。因為小學(xué)階段的課程內(nèi)容都比較貼近學(xué)生的實際生活，所以，學(xué)生能夠利用自己的生活經(jīng)驗來進行課堂學(xué)習(xí)體驗，深入融合課堂學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)，配合數(shù)學(xué)教師的課堂指導(dǎo)來聯(lián)系自己的生活實踐。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《動物趣聞——克、千克、噸的認識》這一單元有關(guān)對物體重量的具體概念認知，通過在課堂當(dāng)中組織學(xué)生進行“猜猜有多重？”的實踐活動，為學(xué)生提供生活當(dāng)中經(jīng)常能夠見到的物品，讓學(xué)生猜測物體的實際重量有多少。如，一顆雞蛋的重量、一只成年小貓的重量、一只成年大象的重量等，用這些學(xué)生生活當(dāng)中能夠接觸到的物品來幫助學(xué)生對質(zhì)量單位有更加具體的認識。

（二）圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)生進行課堂討論

小學(xué)數(shù)學(xué)教師圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)生進行課堂討論的活動，也是相當(dāng)重要的一種方法來增加學(xué)生的課堂趣味學(xué)習(xí)體驗，因為數(shù)學(xué)教學(xué)所組織開展的課堂討論，為學(xué)生搭建了一個良好的平臺來進行思考，同時，鼓勵學(xué)生能夠在討論過程中表達自己的觀點看，并且，讓學(xué)生能夠在聽從他人的觀點看法的過程中，不斷完善自己的觀點進行評價，從而促進學(xué)生批判性思維能力的鍛煉。例如，數(shù)學(xué)教師所進行《小橋流水人家——位置與方向》這一課時相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，結(jié)合話題“表示位置與方向的方法”來讓學(xué)生談?wù)勛约旱纳罱?jīng)驗，從而利用學(xué)生的課堂討論來推動課堂教學(xué)內(nèi)容的深入發(fā)展。

（三）組織數(shù)學(xué)實驗活動動員學(xué)生的課堂參與

小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織開展實驗活動，動員學(xué)生進行課堂參與，也是相當(dāng)有效的一種方法來增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，從而讓體驗式的教學(xué)模式能夠更好地發(fā)揮應(yīng)用積極作用。而且，數(shù)學(xué)實驗本身具有十分顯著的獨特功能，來調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，幫助學(xué)生在實驗活動的操作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)欲望，利用趣味性的課堂實踐活動來促進學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。例如，《圖案美——對稱、平移與旋轉(zhuǎn)》這部分知識的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生在課堂當(dāng)中進行折紙實驗活動，通過按照對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等設(shè)計方式，鼓勵學(xué)生展開動手設(shè)計，利用這些處理方式來設(shè)計心儀的紙片作品，以此來利用課堂當(dāng)中的動手實驗，為學(xué)生提供更加趣味的課堂學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在自身的課堂實踐環(huán)境當(dāng)中，應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)模式，需要數(shù)學(xué)教師重點利用課堂活動來為學(xué)生提供良好的體驗環(huán)境，幫助學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)的過程中完成數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能力的有效培育。

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