姜玉萍

摘要：本文以小學數(shù)學高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計實踐與探討中的五個方面，體現(xiàn)從數(shù)學作業(yè)設(shè)計方面“怎樣激發(fā)學生學習興趣”的問題。提倡高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計應凸顯實用性，多樣性，趣味性。把離散的知識聚合起來，形成有意義的作業(yè)形式，確保知識的應用性、遷移價值，能運用到生活中解決實際問題。努力營造“多向互動”、“動態(tài)生成”和“人人參與”的學習氛圍。讓孩子們內(nèi)化學習內(nèi)容和熟練技巧的同時，更多的關(guān)注孩子們的核心素質(zhì)培養(yǎng)的落實。讓學生的學習興趣在作業(yè)練習中得以鞏固和提升，讓師生的生命力在課后鞏固過程中繼續(xù)綻放。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計，核心素養(yǎng)，多向互動，動態(tài)生成，激發(fā)興趣

近年來，中小學作業(yè)成為社會廣泛關(guān)注的熱點問題，“雙減”工作更是把作業(yè)排在了第一位。我們時常看到現(xiàn)實中量大、單一、重復的作業(yè)形式壓抑了學生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，不恰當?shù)淖鳂I(yè)讓學生對學習望而卻步?！白鳂I(yè)不難，難的是學生的情感因素”。興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。有了興趣就能全神貫注，積極思維;有了興趣，作業(yè)可以不成為負擔，學習成為執(zhí)著的追求，勇于創(chuàng)新。針對小學生的年齡特點，教師可以通過形式多樣的作業(yè)方式，使學生在作業(yè)中感到輕松愉快，充分調(diào)動學生積極的情感因素，使他們積極地投入到作業(yè)活動之中。

一、具有相關(guān)性的作業(yè)，使學生樂于做

具有相關(guān)性的作業(yè)可以起到兩個作用：一是指作業(yè)與規(guī)定的教學目標緊密聯(lián)系，為學生提供練習與運用的機會，促使學生通過練習看得見并達到預期的學習效果。二是指作業(yè)體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，學生通過作業(yè)自動促成新舊知識不斷分化、融會貫通、有效建立合理的認知結(jié)構(gòu)。新舊知識適當兼顧，可以降低作業(yè)難度，使學生樂于接受并能積極完成。比如教學了圓的認識之后可以布置以下作業(yè)。在一個長方形內(nèi)有四個相同的圓，如下圖所示，長方形的長是8厘米，長方形的寬是多少厘米？圓的半徑呢？

解答本題要用到長方形的認識（舊知）、圓的認識的知識（新知），還要通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)長方形的各部分和圓的各部分有什么關(guān)系？通過練習學生能深刻理解新舊知識的聯(lián)系，同時能訓練學生運用新學知識解決數(shù)學問題的能力。

二、能讓學生實踐參與的作業(yè)，使學生積極的做

學生們常常自動將注意力轉(zhuǎn)移到與作業(yè)無關(guān)的活動中，因此教師布置的作業(yè)要能吸引學生的注意力，從而提高學生參與探索感受數(shù)學概念、解決問題的積極主動性。比如教學“千米的認識”之后，讓學生與家長一起到戶外去感受千米的概念，同時也感受時間的長短，速度的快慢。作業(yè)設(shè)計為：“親子實踐活動：步行1千米用時多少分鐘？騎自行車行同樣的1千米用時多少分鐘？開車行1千米要用多少分鐘？開車30分鐘可以行多少千米？”

三、提供展示作業(yè)的機會，激發(fā)學生主動的做

有一位同學數(shù)學成績一般，但手工和繪畫特別好。有一次制作圓柱的數(shù)學模型，我特地讓他展示他的作品，還讓他一邊展示一邊介紹他制作的過程，以及制作過程中遇到了什么困難自己又是怎么解決的。他高興極了。從此以后，數(shù)學學習特別努力，數(shù)學學習進步很大。

四、設(shè)置盡量讓各種層次的學生都能體驗成功的作業(yè)，讓學生自信的做

數(shù)學教學中，教師應堅持“正面教育”的原則，讓學生在作業(yè)過程當中體驗我會做，我能做正確，“作業(yè)及時的反饋”讓孩子體驗“希望的成功如期而至”的喜悅，從而生發(fā)自信。要讓學生體驗成功，要求作業(yè)應具備適當?shù)某晒β?。成功率對學生完成作業(yè)的心理狀態(tài)有較強的調(diào)節(jié)作用，好的作業(yè)應是由不同的層次的成功率構(gòu)成的，由易到難分層階梯式進行的。一般來說，比較適當?shù)谋壤歉叱晒β实淖鳂I(yè)占65%到75%。對低年級學生及學困生來說，作業(yè)的高成功率尤其重要。因為高成功率可以保持其學習興趣，樹立自信心，還能減少糾正錯誤消耗的時間與精力，避免頻繁地尋求幫助。所以作業(yè)的難度應與學生的年齡及思維發(fā)展水平相適應。所以在課后輔導作業(yè)當中，教師要深入了解學生獨立完成作業(yè)的水平，尤其是對學困生應給予哪些幫助與指導，要做到心中有數(shù)。然后因材施教：可將學困生完成的作業(yè)分成幾個小部分，完成第一步后，才向他們說明下一步要做什么？并指明這兩步銜接的方式等等。對優(yōu)秀生可完成變式作業(yè)，以幫助其拓寬知識面，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。還可以設(shè)計探究性作業(yè)，培養(yǎng)其獨立研究問題的能力。

五、一題多解的作業(yè)，讓學生有趣的做

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。在作業(yè)設(shè)置當中，幫助學生提高綜合運用所學知識解決實際問題時，啟發(fā)學生一題多解并引導學生講思路，讓他們在不同觀點，不同思路的交流中，碰撞出創(chuàng)新思維之花。選取一些典型題目，引導學生從多角度加以思考，提倡解題思路多、奇、新，從而溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了學生思維的靈活性、創(chuàng)造性，從而讓學生有趣的完成作業(yè)。比如：甲、乙、丙三人共同生產(chǎn)一批零件，甲生產(chǎn)的占全部的35%，乙、丙生產(chǎn)的個數(shù)比是5：8，已知乙生產(chǎn)零件100個，這批零件共有多少個？一般學生的解法有2--3種，在教師的鼓勵引導下，得出許多解法。如

減輕作業(yè)負擔，不是不要作業(yè)，而是減去無效的作業(yè)，設(shè)置實用性、多樣性、趣味性的作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量?？梢越處熅脑O(shè)計作業(yè)，也可以學生自主設(shè)計作業(yè)的方式，根據(jù)學生學習數(shù)學的需要，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的作業(yè)形式，激發(fā)學生積極的情感態(tài)度和價值觀，從而有效地提高學生的學習能力，進而使學生的自主意識，創(chuàng)新意識和實踐能力得到明顯的提高。

參考文獻：

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