姚逸嬌

摘要：小學英語教學中實施讀寫結合策略，極有利于學生們閱讀能力和寫作能力的整體提高，將促進小學生學科成績的不斷進步，使他們真正體會到讀寫樂趣，在之后的學習活動中有著出色表現。從不同角度出發(fā)，積極探索小學英語讀寫結合的有效策略，持續(xù)改進英語教學的質量，幫助更多學生養(yǎng)成讀寫結合的好習慣，積累下豐富的知識經驗，是英語教師的職責所在。基于此，本文特意探討了小學英語教學中的讀寫結合策略，僅供其他教師參考借鑒。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;讀寫結合策略;探討

引言：應打破傳統(tǒng)的英語教學模式，組織讀寫結合活動，培養(yǎng)小學生的讀寫結合意識，引領他們走上個性化發(fā)展之路。必須加強讀寫結合教學，有序推進小學英語教學指導工作，促進學生閱讀理解能力、寫作水平、思維靈活性的全面提升。小學生的知識經驗轉化為個人能力，即可擁有越來越多的發(fā)展機會。小學英語讀寫結合教學特色盡顯，培育出大批高素質人才，有助于素質教育理念的全面滲透，有益于英語教學實踐工作走向更大的成功。

1、教師更新教學理念，培養(yǎng)學生讀寫能力

小學英語教師要更新自己的教學理念，在教學內容、教學方法的創(chuàng)新上下足功夫[1]。與此同時，英語教師應該重構教學模式，對于讀寫結合的重要性有著深入研究，結合小學生的實際學情，針對性提高他們的閱讀能力以及寫作能力。比如，在教學《My school life》一課內容時，筆者特意展示了多張圖片，而后提問學生：“How is your school life？”、“Can you briefly describe your school life with the words and phrases you have learned？”、“Look at the pictures carefully. How can you talk about your school life with the pictures？”，使學生們進入理想化的學習狀態(tài)，產生濃厚的閱讀興趣，在閱讀活動中實現閱讀理解能力的提高。緊接著，鼓勵學生：“Write out what you read and think of， and describe your school life in words.”，閱讀促進寫作，快速提升小學生的讀寫結合能力。

2、實現趣味讀寫結合，應用多種教學方法

在課堂教學中，英語教師必須堅持“趣味化”教學原則，突出小學生的主體地位，利用不同的教學方法，變枯燥乏味的教學過程精彩紛呈。比如，在教學《I like dogs》一課內容時，筆者特意選擇了多媒體教學方法，進行了多媒體課件的精心制作，通過動畫視頻的播放和相關圖片的展示，啟發(fā)學生們語言表達，說說自己最喜歡的動物，了解其他同學最喜歡的動物，并且比較小動物的特點，再扮演自己最喜歡的動物角色，在對話交流過程中，形成和諧的互動關系。學生以小組為單位，合作閱讀課文內容，探究式學習獲取到不一樣的認知體驗，在接下來的讀寫訓練環(huán)節(jié)，會有更加出色的表現。布置針對性的訓練任務，保證讀寫結合訓練過程的趣味性，評價所有學生的學習過程，給予他們讀寫結合能力的快速發(fā)展多重保障。

3、生活化的教學方式，促進讀寫結合內化

可以“生活化”的教學方式，實現讀寫結合的內化，借此強化小學生的閱讀深度，提高他們的閱讀成效，大大提升他們的寫作水平[2]。比如，在教學《At Christmas》時，筆者先詢問班級的學生：“How do you spend Christmas？What interesting things happened at Christmas？”，使學生們回憶自己的生活，回憶圣誕節(jié)發(fā)生的趣事，然后圍繞有趣的事情展開激烈的討論。布置寫作任務：“Contact with the reality of life and use what you have learned to express your love for Christmas. Give full play to your imagination and creativity， plan a Christmas party and invite your best friends to spend Christmas together.”，這樣一來，小學生從生活角度出發(fā)，閱讀理解課文內容，積累大量的單詞短語，寫作熱情愈發(fā)高漲，學以致用的信心十足，就能夠寫出高質量文章，更好地實現讀寫結合的內化。

結束語

總而言之，小學英語讀寫結合教學的有效實踐勢在必行。深入研究讀寫結合的有效策略，持續(xù)改進教學質量，促進小學生綜合素質、綜合能力的全面發(fā)展，是英語教師必須完成的教學任務。上述策略的探討分析僅供參考，繼續(xù)探索有效途徑，揭開素質教育的嶄新篇章，滿足所有學生的認知發(fā)展需求，整體優(yōu)化英語教學效果，讀寫結合的實踐價值會更高。

參考文獻：

[1]劉舒.小學英語讀寫結合教學探究[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（07）75.

[2]楊丹.基于讀寫結合的小學英語教學策略[J].女人坊，2021（10）16-16.