唐博 張思邈 顧浩騰 邰源續(xù) 李響 徐宵鵬 黃志杰 劉靜

摘要：勞動教育是新時代高校教育體系的重要內(nèi)容，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。數(shù)控車床可謂后來居上，具有加工速度更快，功率更高，也能節(jié)約更多人力等優(yōu)勢，是未來各車間的改進(jìn)趨勢。積極探索構(gòu)建勞動教育與數(shù)控車教學(xué)相結(jié)合的復(fù)合勞動教育體系，是推進(jìn)德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系建設(shè)的重大舉措，是推動新時代高?！叭恕本C合改革的有效實踐，也是提高教學(xué)能動性的一大方式

關(guān)鍵詞：勞動教育;數(shù)控車;改革實踐

引言

2018年，習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)，要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。形成高水平的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。落實全國教育大會精神，堅持立德樹人。堅持培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入數(shù)控車教學(xué)全過程，貫穿教學(xué)、實踐各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合我國經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，積極探索構(gòu)建新時代高校復(fù)合勞動教育體系，是切實加強和改進(jìn)新時代高校勞動教育的重要路徑。將勞動教育與數(shù)控車教學(xué)相結(jié)合，不僅加強了學(xué)生對于數(shù)控車的實操經(jīng)驗，活躍了課堂氛圍，減少了理論部分給學(xué)生帶來的煩悶情緒，還能以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合。

一、新時代高校勞動教育的重要內(nèi)涵

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，高校勞動教育的效果直接反映出大學(xué)生的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須采取有效措施切實加強新時代高校勞動教育。

（1）勞動教育是大學(xué)生成長成人的必要途徑。

正是由于大學(xué)以前的教育經(jīng)歷中成人教育的缺失，大學(xué)生基本生活自理能力普遍較弱，這給大學(xué)教育帶來諸多閑難和挑戰(zhàn)。教育的首要任務(wù)是成人的教育，核心是要教育學(xué)生會思考、會學(xué)習(xí)、會溝通、會動手、會生活這些最基本的生存能力和技能。因此，勞動教育是新時代高校“五育并舉”全面培養(yǎng)體系的核心組成部分，是大學(xué)生成長成人的必要途徑。

（2）勞動教育是大學(xué)生轉(zhuǎn)換生產(chǎn)勞動的技能和本領(lǐng)的方式。

學(xué)習(xí)的目的在于運用。勞動教育可以幫助學(xué)生將在書本、課堂上學(xué)到的知識運用于實踐，在實踐中深化對知識的理解和運用，運用所學(xué)知識指導(dǎo)實際生產(chǎn)勞動并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)勞動的技能和本領(lǐng)，達(dá)到良好的教育效果。因此勞動教育是大學(xué)生轉(zhuǎn)換生產(chǎn)勞動的技能和本領(lǐng)的方式。

二、將勞動教育與數(shù)控車課堂相結(jié)合

現(xiàn)有數(shù)控車教學(xué)多分為兩個部分，分別為理論及實踐，在理論教學(xué)中多數(shù)教師有著多年的經(jīng)驗，不斷精煉教學(xué)內(nèi)容，已然打到一個非常高的高度，但純理論教學(xué)仍有其缺點，最主要即為枯燥，在數(shù)控車這個有著濃烈實操色彩的科目中，將勞動教育與之相結(jié)合來提高課堂效果就有著天然的優(yōu)勢。

在勞動教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要按照教師預(yù)設(shè)的情境進(jìn)行相關(guān)的勞動如：加工零件，查閱資料，借、還工量具，檢驗工件質(zhì)量，最終要養(yǎng)成良好的安全意識較好的溝通能力等。教學(xué)過程中，以具體的情境，通過角色扮演，以具體量化的形式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。比如通過控制尺寸到公差要求的最佳中間尺寸，以鍛煉學(xué)生精益求精的認(rèn)真態(tài)度，及工匠們的勞動精神。以對接工作過程的四個學(xué)習(xí)情境，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，以理論、安全、勞動的“三步法”，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得體系化的專業(yè)理論知識的同時，仍能獲得豐富的勞動實踐，通過專業(yè)教師的講解、演示、指導(dǎo)，學(xué)生聆聽、觀看、討論、提問、動手，實現(xiàn)了理論與實踐的融合，教與學(xué)的融合。學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，在勞動中找出問題，帶著問題尋找答案，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯誤，尋求解決，展示成果，匯報自己的收獲，從而提升自己的職業(yè)能力。

三、結(jié)束語

勞動教育已然列入全面發(fā)展教育理念，且在德智體美勞“五育”中，體育、美育、勞育是短板，應(yīng)對準(zhǔn)短板精準(zhǔn)發(fā)力。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對勞動育人的全新闡釋，是新時代做好高校大學(xué)生勞動教育的行動指南。將勞動教育與數(shù)控車課堂相結(jié)合能有效提高課堂效率及效果

參考文獻(xiàn)

[1] 張亮，丁德智“新時代高校立體化勞動教育體系建設(shè)探析”

[2]劉立運“數(shù)控車床編程與操作一體化教學(xué)探究—以廣州城建技工學(xué)校為例”農(nóng)機使用與維修2011（11）

[3]黃麗麗，陳欽萍“新時代高校大學(xué)生勞動教育課程體系構(gòu)建研究”