郭寧

摘要：香山幫是一個歷史悠久，傳承2500多年建筑流派，它起源于春秋戰(zhàn)國時期，形成于漢晉，發(fā)展于唐宋，興盛于明清，衰落于民國。匠人收入低、勞作苦，這是傳統(tǒng)建筑營造技藝目前的困境。而企業(yè)的訂單定崗定向式培養(yǎng)可以設(shè)立一個長期的、穩(wěn)定的單位和學(xué)校相結(jié)合的工作模式，利于傳統(tǒng)技藝的傳承。中職教育是教育的重要組成部分，是各行各業(yè)工匠生長的搖籃，利用非遺文化資源培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生秉持工匠精神，對所學(xué)技能達(dá)到精益求精。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;非遺文化資源;應(yīng)用型人才

現(xiàn)代工業(yè)規(guī)?；a(chǎn)嚴(yán)重沖擊著傳統(tǒng)手工作坊的生存和發(fā)展，香山幫傳統(tǒng)建筑營造技藝作為傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，其文化生態(tài)環(huán)境、自然傳承模式遭到破壞，導(dǎo)致傳統(tǒng)手工藝后繼乏人。在此環(huán)境下，中職學(xué)校要完善專業(yè)教學(xué)模式，擴大傳統(tǒng)手工藝傳承人群需求，培養(yǎng)區(qū)域旅游文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才需要。通過建設(shè)非遺高技能人才培育基地，以技術(shù)升級推動建筑工人從傳統(tǒng)建造方式向新型建造方式轉(zhuǎn)變。

一、產(chǎn)教融合背景下開發(fā)利用非遺文化資源培養(yǎng)應(yīng)用型人才的價值

企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式是指企業(yè)根據(jù)自身的人才需求及規(guī)格向?qū)W校下達(dá)人才培養(yǎng)訂單，學(xué)校接單后，在企業(yè)的主導(dǎo)和協(xié)作下按訂單進(jìn)行人才培養(yǎng)，所培養(yǎng)的人才經(jīng)企業(yè)驗收合格后即被企業(yè)錄用的一種人才培養(yǎng)模式，是產(chǎn)教深度融合的具體方式之一。通過訂單定崗定向式培養(yǎng)既能解決參加砌筑項目技能社團(tuán)的學(xué)生掌握更好的技能訓(xùn)練能力從而比賽成績有所提高，也能滿足學(xué)生畢業(yè)后實現(xiàn)“零距離上崗”，使學(xué)員學(xué)以致用。建立以建筑工人培育基地為依托的相對穩(wěn)定的建筑工人隊伍，創(chuàng)新培育基地服務(wù)模式，為專業(yè)作業(yè)企業(yè)提供配套服務(wù)，為建筑工人謀劃職業(yè)發(fā)展路徑，形成一批可借鑒、可復(fù)制、可推廣的范例和較通暢的職業(yè)化發(fā)展路徑。

二、產(chǎn)教融合背景下開發(fā)利用非遺文化資源培養(yǎng)應(yīng)用型人才策略

（一）構(gòu)建“訂單班”教學(xué)模式，強化人才培養(yǎng)

“訂單式”人才培養(yǎng)不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，同時也解決了企業(yè)用工荒的問題。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)人才類型確定培養(yǎng)人才規(guī)格，根據(jù)企業(yè)所需人才技能方向調(diào)整學(xué)生人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置等。中職建筑類專業(yè)與優(yōu)質(zhì)企業(yè)實行“訂單式”人才培養(yǎng)，企業(yè)根據(jù)企業(yè)對職位數(shù)量、員工崗位能力的需求，與學(xué)校共同確定人才培養(yǎng)方案，以此培養(yǎng)出企業(yè)所需人才，企業(yè)解決學(xué)生實習(xí)，并保證學(xué)生就業(yè)。以校企合作單位為研究試點，達(dá)成“香山幫傳統(tǒng)建筑營造技藝班訂單式培養(yǎng)”協(xié)議。定期組織企業(yè)專家進(jìn)校園、入課堂，參與完善訂單式培養(yǎng)方案;定期組織教師和學(xué)生進(jìn)企業(yè)、入生產(chǎn)，深化產(chǎn)教融合機制;制定課程標(biāo)準(zhǔn)時強調(diào)課程思政環(huán)節(jié)，通過課程思政和相關(guān)主題活動將弘揚工匠精神、傳承匠心文化落到實處。我校擁有計算機網(wǎng)絡(luò)教室并配備有多媒體教學(xué)平臺，實習(xí)基地為人才培養(yǎng)提供了硬件保障。

（二）強化學(xué)校企業(yè)深度合作，共建實訓(xùn)基地

中職學(xué)校教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生技藝技能與實踐能力，建筑類專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)手工技藝的傳承和創(chuàng)新能力。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校具備適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的實習(xí)實訓(xùn)基地及實訓(xùn)設(shè)備，為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。企業(yè)具有豐富的職業(yè)資源與行業(yè)資源，能夠為學(xué)生能力提升提供豐富教學(xué)內(nèi)容。對此，學(xué)校要與企業(yè)共同合作，在人力、物力與財力方面合作，做到所建實習(xí)實訓(xùn)基地、所購實訓(xùn)設(shè)備能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和符合行業(yè)時代發(fā)展。為培養(yǎng)出與企業(yè)生產(chǎn)零接軌，畢業(yè)就能上崗的建筑類專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要堅持“上課就是上班”的課堂理念，將學(xué)習(xí)與產(chǎn)業(yè)充分融合，實現(xiàn)生產(chǎn)性教學(xué)，以達(dá)到用人單位的需求。

（三）完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合水平

香山幫建筑不但工種齊全，且分工細(xì)密，傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，對此中職學(xué)校要強化對教學(xué)內(nèi)容的豐富與拓展，以此提升學(xué)生綜合水平。首先可通過聘請行業(yè)代表傳承人講學(xué)，豐富學(xué)生知識基礎(chǔ)。學(xué)校定期邀請校外傳統(tǒng)手工藝專家為學(xué)生開展專題講座，以豐富學(xué)生傳統(tǒng)手工藝文化知識，拓寬學(xué)生眼界，讓及時獲取行業(yè)發(fā)展動態(tài)。其次可利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)置專業(yè)資源數(shù)據(jù)庫，為教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)技藝的傳承與發(fā)展要具有創(chuàng)新性與時代性，學(xué)?？裳垈鹘y(tǒng)手工藝人請進(jìn)校園，通過錄制技藝微課、建筑作品收藏等途徑，為后續(xù)教學(xué)建好資源數(shù)據(jù)庫。

三、結(jié)語

綜上所述，香山幫建筑作為傳統(tǒng)工藝，其受到西方建筑文化的影響，使得其傳承與發(fā)展造成一定影響，再加之在傳承過程中需要學(xué)徒通過長期的模仿及反復(fù)練習(xí)才能習(xí)得并掌握其技藝要領(lǐng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)營造技藝后繼乏人。中職學(xué)校作為職業(yè)教育之一，可結(jié)合傳統(tǒng)工藝特點將其引進(jìn)課程體系中，通過校企合作訂單式教學(xué)，實現(xiàn)有效傳承與創(chuàng)新。

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