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        高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略研究

        2022-03-26 03:10:20林靜
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年3期
        關(guān)鍵詞:高校教學(xué)創(chuàng)新人才

        林靜

        摘要:高校是為社會(huì)提供人才的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。在開展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中,我國各大高校探索新型的培養(yǎng)模式,并取得一定的成就,但是仍舊有很多問題有待解決。在本文論述中,筆者主要從我國高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成就、意義、原則和策略四個(gè)角度論述此部分內(nèi)容,在真正為人才培養(yǎng)提供借鑒性策略,促進(jìn)我國高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)體系的建立,提升我國高校人才培養(yǎng)水平。

        關(guān)鍵詞:高校教學(xué);產(chǎn)學(xué)研協(xié)同;創(chuàng)新人才

        通過從產(chǎn)學(xué)研角度開展創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),高校在一方面可以為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)增長方式由傳統(tǒng)要素推動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變,提供高素質(zhì)的人才,另一方面可以發(fā)揮企業(yè)、科研院所、高校三者的合力,構(gòu)建新型人才培養(yǎng)體制,推動(dòng)高校教學(xué)能力提升創(chuàng)造條件。在本文論述中,筆者注重從如下四方面進(jìn)行此部分內(nèi)容的論述:

        一、我國高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成就

        (一)構(gòu)建多種形式的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式

        隨著時(shí)代的發(fā)展,我國高校開始探索出多種形式的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式,比如政校行政模式、政校行企模式、“兩部一省”產(chǎn)學(xué)研合作模式等等,構(gòu)建了更為多元的人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)高校人才培養(yǎng),推動(dòng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新性發(fā)展。

        (二)企業(yè)產(chǎn)學(xué)研主體地位得到上升

        企業(yè)在研發(fā)方面的主體的位地位得到上升,即企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才機(jī)制培養(yǎng)過程中提供了物質(zhì)基礎(chǔ)以及相應(yīng)的設(shè)備條件,真正讓更多的高校融入具有實(shí)踐性的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制中,推動(dòng)了我國高校人才綜合素質(zhì)的提升,也進(jìn)一步激發(fā)了科研人員的探索熱情,并促進(jìn)了企業(yè)為主體的人才培養(yǎng)機(jī)制的建立。

        (三)產(chǎn)學(xué)研研究中心初具規(guī)模

        我國已經(jīng)陸續(xù)建立了一批產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制,比如早在2013年國家首批建立了14個(gè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才中心,比如北京大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國政法大學(xué)等等,其中的研究內(nèi)容分別涉及了區(qū)域、行業(yè)、前沿、文化等多個(gè)領(lǐng)域。

        二、我國高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

        (一)增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

        在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的大背景下,高校學(xué)生有了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),他們可以在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí),促進(jìn)個(gè)人實(shí)踐能力的提升。與此同時(shí),在具體的實(shí)踐過程中,學(xué)生可以針對性的了解企業(yè)的人才需求,并在具體的實(shí)踐過程中真正反思個(gè)人在實(shí)踐中的不足,進(jìn)行針對性的調(diào)整,促進(jìn)個(gè)人綜合實(shí)踐水平的增強(qiáng)。通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制,學(xué)生可以獲得一個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求,進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)能力的調(diào)整,適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要。

        (二)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

        眾所周知,學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不僅包括課本上的知識(shí)專業(yè)知識(shí),而且還包括他們的綜合素質(zhì)。通過產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式的實(shí)行,高校學(xué)生可以真正融入企業(yè)的生產(chǎn)中,與專業(yè)人員進(jìn)行溝通,掌握更多書本上沒有的知識(shí),促進(jìn)學(xué)生企業(yè)文化的理解,促進(jìn)他們正確價(jià)值觀的構(gòu)建,讓他們樹立更為積極的工作態(tài)度以及職業(yè)素養(yǎng),真正達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

        三、我國高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建原則

        (一)經(jīng)費(fèi)支持

        在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建過程中,高校需要結(jié)合平臺(tái)構(gòu)建的不同階段,向政府爭取不同程度的經(jīng)費(fèi)支持。在前期,由于平臺(tái)的基礎(chǔ)較為薄弱,且與企業(yè)的聯(lián)系尚未建立,為此,高??梢韵蛘疇幦∫欢ǖ幕A(chǔ)設(shè)施建設(shè)費(fèi)用,同時(shí)借助政府提供的各種手段,比如經(jīng)濟(jì)手段、法律手段,搭建企業(yè)與高校之間的聯(lián)系點(diǎn),為高校創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建提供更多的支持。隨著創(chuàng)新性平臺(tái)實(shí)力的逐漸增強(qiáng),高??梢赃m當(dāng)減少向政府的資金援助數(shù)量,并開始讓創(chuàng)新性平臺(tái)進(jìn)行自負(fù)盈虧的,真正增強(qiáng)創(chuàng)新性平臺(tái)在市場中的生存能力。

        (二)實(shí)行淘汰制

        在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新性平臺(tái)的構(gòu)建過程中,高??梢圆捎锰蕴?,優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái),并針對一些人員冗雜,管理不善,設(shè)備閑置的創(chuàng)新性平臺(tái)予以相應(yīng)的取締,真正讓優(yōu)質(zhì)的資金、設(shè)備投入到創(chuàng)新性平臺(tái)構(gòu)建中,提升創(chuàng)新性平臺(tái)的資金力、設(shè)備利用效率,產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。

        (三)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)構(gòu)建與人才培養(yǎng)的聯(lián)系

        因?yàn)槠髽I(yè)類型以及學(xué)校學(xué)生專業(yè)的不同,多以高校在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)構(gòu)建以及人才培養(yǎng)的過程中,需要考慮到上述內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校的實(shí)際狀況,靈活進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的制度執(zhí)行,真正提升本校人才的專業(yè)水平,將本校人才更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展。

        (四)增強(qiáng)參與企業(yè)類型的多樣性

        在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建過程中,中小型企業(yè)一直處于被忽視的狀態(tài)。為了讓產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)更具有綜合性和多元性,高??梢越柚鷩蚁嚓P(guān)政策以及本校的優(yōu)勢,吸引一些中小型企業(yè),即讓中小型企業(yè)參與到創(chuàng)新性平臺(tái)的構(gòu)建中,構(gòu)建多種形式的創(chuàng)新平臺(tái)形式,比如以合作項(xiàng)目推廣、學(xué)生實(shí)踐、產(chǎn)品推廣、會(huì)員合作等多種形式,讓中小企業(yè)參與到產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建中,真正增強(qiáng)此平臺(tái)的活力,為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造更為立體的條件。

        四、我國高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略

        (一)完善制度體系建設(shè),為培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研人才創(chuàng)造平臺(tái)

        在為培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研人才創(chuàng)設(shè)平臺(tái)的過程中,高校需注重完善制度體系建設(shè),注重從教學(xué)管理體系、教師評價(jià)制度、產(chǎn)學(xué)研的人才發(fā)展機(jī)制三個(gè)角度入手。

        在教學(xué)管理體系的構(gòu)建過程中,高校需要貫徹教學(xué)研相統(tǒng)一的理念,在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí),采用多元化的教學(xué)研體制,讓學(xué)生融入其中,鍛煉他們攻堅(jiān)克難的能力,真正探索出培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研新型人才的制度。與此同時(shí),為了提升產(chǎn)學(xué)研人才的招收范圍,高校需要完善學(xué)籍管理制度,盡可能放寬學(xué)習(xí)環(huán)境,即讓更多的學(xué)生參與到產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)中。此外,高??梢栽O(shè)立彈性的學(xué)分制和學(xué)制,能夠真正讓學(xué)生結(jié)合自身的發(fā)展,進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。值得補(bǔ)充的是,高校應(yīng)注重構(gòu)建多樣化的學(xué)生評價(jià)體系,既要對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價(jià),又需重視過程性評價(jià)以及定性評價(jià),尤其是注重從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力入手,進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià),讓學(xué)生真正通過產(chǎn)學(xué)研平臺(tái),改正個(gè)人的存在的問題,真正促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的提升。

        高??梢约訌?qiáng)教師評價(jià)制度建設(shè),為產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的師資力量,注重從三個(gè)方面入手:教師的研究成果質(zhì)量與數(shù)量、教師培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量以及教師的教學(xué)質(zhì)量三個(gè)角度入手,構(gòu)建更為立體的教師評價(jià)制度,使教師在產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)中重視創(chuàng)新性人才培養(yǎng),并從多個(gè)角度提升個(gè)人綜合教學(xué)能力,為產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的師資保障。

        高校在完善產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的人才發(fā)展機(jī)制中,可以從兩條道路入手:第1條道路,學(xué)術(shù)道路。高校可以讓優(yōu)質(zhì)的教師以及學(xué)生從事專業(yè)性的科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究。第2條道路,行政之路。高??梢宰尳處焻⑴c學(xué)校科研方面的管理。通過從這兩條路入手,高??稍谝欢ǔ潭壬希審氖聦W(xué)術(shù)研究的人員充分發(fā)揮個(gè)人的天賦,推動(dòng)創(chuàng)新型人才的構(gòu)建。

        (二)構(gòu)建新型產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

        1.跨學(xué)科專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)師組

        通過構(gòu)建跨學(xué)科專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)師組,高??梢猿浞职l(fā)揮導(dǎo)師的作用,為高校培養(yǎng)更為多元的創(chuàng)新性人才,提供專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、人格完善的師資保障。在具體的落實(shí)上,高校可以從如下幾點(diǎn)入手:第一,制定科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研目標(biāo)。在具體的產(chǎn)學(xué)研目標(biāo)設(shè)定上,高??梢詮脑鰪?qiáng)教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力入手。第二,構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地。高??梢詷?gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育教學(xué)實(shí)踐基地,并注重引入創(chuàng)新性平臺(tái),真正為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造客觀條件。第三,產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)師組的構(gòu)建。高校在產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)師組的建設(shè)過程中,可以招聘高級技術(shù)人員,構(gòu)建相應(yīng)的科研團(tuán)隊(duì),真正打造雙導(dǎo)師型的培養(yǎng)機(jī)制,真正為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供師資力量基礎(chǔ)。通過以上三點(diǎn)的政策的執(zhí)行,高校旨在構(gòu)建跨學(xué)科專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)師組,真正打破原有的,條塊分裂、資源分散的產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)師分布狀況,構(gòu)建出整體化協(xié)同性的導(dǎo)師組,為構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的創(chuàng)新人才提供高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

        2.將產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)下的創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)落到實(shí)處

        在將產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)下的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)落到實(shí)處的過程中,高??梢詮娜缦聨c(diǎn)入手:第一,構(gòu)建專業(yè)性的產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)。在構(gòu)建專業(yè)性產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)的過程中,高??梢詫⒈拘8备呒壜毞Q的教師以及在讀優(yōu)秀的研究生納入科研隊(duì)伍中。第二,設(shè)置相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)項(xiàng)目。高校可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢以及本校的實(shí)際條件,設(shè)置相應(yīng)的科研項(xiàng)目,讓產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)參與到具體項(xiàng)目的探究中。在具體的實(shí)踐中,高??梢越梃b如下三種階段。第一階段,構(gòu)建利益機(jī)制階段。第二階段,合作關(guān)系建立階段,其中包括學(xué)習(xí)機(jī)制、協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建。第三階段,合作項(xiàng)目結(jié)束結(jié)算。在利益機(jī)制的構(gòu)建過程中,合作雙方(比如企業(yè)、高校)需要申報(bào)相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目。在協(xié)同機(jī)制構(gòu)建中,合作雙方需要應(yīng)承擔(dān)在產(chǎn)學(xué)研過程中出現(xiàn)的各種的風(fēng)險(xiǎn),并提供相應(yīng)的資金費(fèi)用。在學(xué)習(xí)機(jī)制構(gòu)建過程中,產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)需要進(jìn)行針對性的學(xué)術(shù)性探討、科研活動(dòng),真正將理論成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果,真正從產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。

        (三)構(gòu)建良好的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)環(huán)境機(jī)制

        在構(gòu)建良好的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)環(huán)境機(jī)制過程中,高校需要加大對創(chuàng)新性平臺(tái)的經(jīng)費(fèi)投入,注重引導(dǎo)各種資本主體,比如保險(xiǎn)、銀行等,讓他們將資本投入到科研中,并建立以學(xué)校為主導(dǎo),以企業(yè)為主體,以市場為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才平臺(tái),真正促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建,為產(chǎn)學(xué)研人才的培養(yǎng)提供良好的客觀環(huán)境。

        總而言之,高校在開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中,一方面需要重視創(chuàng)新人員的培養(yǎng),另一方面需要爭取政府的支持,進(jìn)行創(chuàng)新型人才平臺(tái)的建設(shè),真正讓高校中的高素質(zhì)人才在實(shí)際的平臺(tái)中展示他們的才華,掌握更多的專業(yè)知識(shí),促進(jìn)他們綜合實(shí)踐能力的提升,最終達(dá)到發(fā)揮高校人才發(fā)動(dòng)機(jī)的作用,為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馮沖.產(chǎn)學(xué)研模式下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制研究[J].課程教育研究,2018(48).

        [2]趙則信.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù),2016(01).

        (2020年華僑大學(xué)教育管理研究項(xiàng)目:華僑大學(xué)校地融合科技途徑探索與運(yùn)行機(jī)制研究,項(xiàng)目編號:2020HJY14)

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