摘要：近年來，隨著信息化教育的不斷發(fā)展，高職教育也迎來了新的發(fā)展春天。信息化教育為高職教育帶來了新的教育資源，同時(shí)也有利于促進(jìn)地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共享，對(duì)于教師教學(xué)能力的提升也有重要幫助。新時(shí)代背景下，我們要聚焦高職數(shù)字化校園的打造，分析教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀，以實(shí)際問題為抓手點(diǎn)，探究教師信息化能力提升的對(duì)策，通過這種方式也能全面提高自身的信息化教學(xué)能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，使現(xiàn)代教育技術(shù)為高職教育效力。以藝術(shù)類影視后期類教育為例，提高教師的信息化教學(xué)能力尤為必要，能夠使學(xué)生突破軟件學(xué)習(xí)困境，進(jìn)而促進(jìn)自身專業(yè)能力提升。

關(guān)鍵詞：高職教師;信息化教學(xué)能力;提升路徑

高職藝術(shù)類教師信息化教學(xué)能力的提升是信息化背景下提升高職教育綜合水平的重要舉措，通過這種方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教育資源，同時(shí)也能使學(xué)生從多個(gè)角度審視影視后期制作要點(diǎn)，促進(jìn)自身專業(yè)能力提升。本文聚焦以下四個(gè)要點(diǎn)，探究高職藝術(shù)類教師信息化教學(xué)能力的提升策略。

一、改革教學(xué)理念，強(qiáng)化教師信息化教學(xué)意識(shí)

教師為整個(gè)教育工作的主力軍，新時(shí)代背景下，教師要改革以往的教育理念，強(qiáng)化自身的信息化意識(shí)，通過這種方式也能促進(jìn)自身信息化素養(yǎng)的提升，進(jìn)而充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生打造高效的課堂。首先，教師要了解多元化的信息化教育手段，如微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、慕課教學(xué)法、學(xué)習(xí)通教學(xué)等，改變學(xué)生接觸專業(yè)知識(shí)的途徑，通過這種方式也能增強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化教育資源。相比于以往“粉筆+黑板”式教育模式，信息化教育能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的整合，學(xué)生可以做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，通過這種方式也能避免學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，全面提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也要引導(dǎo)學(xué)生積極涌入信息化學(xué)習(xí)的熱流，如借助學(xué)習(xí)通開展高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把握專業(yè)課程學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，全面提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。此外，教師也要矯正以往面對(duì)信息化教育的態(tài)度，將信息化教育放到中心位置，掌握不同軟件的操作方法，如學(xué)習(xí)通，借助這一軟件完成導(dǎo)學(xué)案的制作、當(dāng)堂檢測與課后知識(shí)點(diǎn)匯總。同時(shí)，學(xué)生通過觀看相關(guān)視頻也能提高自身解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性。

二、積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化教師信息化教學(xué)素養(yǎng)

信息化時(shí)代背景下，要想提高教師的信息化教學(xué)能力，學(xué)校就要加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，積極組織教師參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，通過這種方式也能全面調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，強(qiáng)化教師的信息化素養(yǎng)。例如，高職院校可以以月為單位開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，重在培訓(xùn)信息化教學(xué)設(shè)備的操作方法，提高教師的專業(yè)化能力，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為當(dāng)代教育效力。同時(shí)，一些信息化素養(yǎng)比較強(qiáng)的教師也可分享自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這種方式也能有效指導(dǎo)教學(xué)工作，提高自身的綜合教學(xué)水平。此外，高職院校也可定期開展信息化教育大賽，鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)制作高質(zhì)量的課件與教學(xué)視頻，并將其發(fā)送到學(xué)習(xí)通平臺(tái)上，通過學(xué)生的瀏覽量與點(diǎn)贊數(shù)評(píng)價(jià)教師的信息化教育能力，進(jìn)而達(dá)到“以賽促教”“以賽促改”“以賽促發(fā)展”的目的。

三、積極改革教學(xué)模式，強(qiáng)化教師信息化教學(xué)能力

（一）微課在影視后期教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前強(qiáng)助攻

微課作為信息化教育背景下的一種新型教育方式，其具有針對(duì)性，聚焦某一知識(shí)點(diǎn)，借助微課開展相關(guān)的教學(xué)工作能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，進(jìn)而開展高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課前預(yù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用微課能夠使學(xué)生聚焦某一知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上把握影視后期軟件的操作方法?？陀^來講，影視后期制作的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，借助微課開展教學(xué)工作能夠使學(xué)生聚焦某個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能降低學(xué)習(xí)難度。且微課視頻時(shí)間比較短，一般集中在五到十分鐘，在講述一些特效知識(shí)時(shí)，我們借助超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)引入相應(yīng)的微課視頻，為學(xué)生演示相關(guān)操作，使學(xué)生能夠觀察動(dòng)態(tài)化的操作視頻，通過這種方式也能全面提高自身的學(xué)習(xí)能力，突破重難點(diǎn)知識(shí)。例如，在AfterEffects調(diào)色相關(guān)教學(xué)中，我們可借助微課視頻播放該軟件內(nèi)置與外置調(diào)色插件的對(duì)比，以內(nèi)置技術(shù)為例，曲線是常用的直接調(diào)色技術(shù)，其適用范圍比較局限，多適用于明暗調(diào)色，對(duì)于一些明暗對(duì)比比較強(qiáng)烈的畫面可借助曲線進(jìn)行調(diào)色。再如，濾鏡，一般適用于偏色低、消色的處理中，但是這一插件也有很多缺點(diǎn)，如精確度比較低，如未結(jié)合具體的使用方法則會(huì)導(dǎo)致畫面噪波過多，不利于提升畫面的美感。以蒙板為例，其主要用于臉部調(diào)色，重在局部調(diào)色，將所調(diào)色部位限制在一定范圍內(nèi)，這種情況下也不會(huì)對(duì)其他部分造成影響。以外部插件為例，Magicbulet為例，這一插件主要模擬膠片效果，精確模糊電影膠片效果的同時(shí)可以去掉視頻中的鋸齒邊界而不會(huì)出現(xiàn)模糊。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)借助微課呈現(xiàn)上述知識(shí)點(diǎn)能夠使學(xué)生建立完整的知識(shí)框架，進(jìn)而幫助學(xué)生把握具體的學(xué)習(xí)方向。

2.課后神助威

遮罩技術(shù)是aftereffects中的重要應(yīng)用技術(shù)，在摳像中有重要應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)比較模糊，這就需要我們用微課輔助學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，以花兒寶寶摳像為例，我借助超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)引入以下視頻：底層圖片為向日葵，可以將其視為背景圖，緊接著，將寶寶圖層用橢圓遮罩遮住摳像，讓顯現(xiàn)的寶寶的像減低，緊接著還要聚焦頭像層，適當(dāng)調(diào)整其大小與位置的相關(guān)參數(shù)。上述操作完成之后，要進(jìn)行遮罩羽化，通過這種方式也能使頭像邊緣與向日葵花朵更好地融合起來。緊接著，我們也可引入毛發(fā)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生按照上述方法進(jìn)行毛發(fā)摳圖，進(jìn)而達(dá)到最佳畫面效果。

3.突破影音后期制作中的重難點(diǎn)

關(guān)鍵幀動(dòng)畫也是aftereffects軟件教學(xué)的要點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以引入經(jīng)典案例，如（逐字出現(xiàn)）花枝生長、畫軸展開內(nèi)容。在逐字出現(xiàn)于畫軸展開動(dòng)畫過程中，為了使相關(guān)操作更為流暢，我們可借助微課演示矩形遮罩的創(chuàng)建方法，構(gòu)建遮罩形狀關(guān)鍵幀動(dòng)畫。首先，我們要定位起始時(shí)間，找到畫面中的文字層或者想要操作的畫面層，在相關(guān)操作層中繪制小矩形框，繪制完成后激活遮罩形狀關(guān)鍵幀，同時(shí)還要記錄其最初的形狀。緊接著，我們?cè)俣ㄎ坏较乱粋€(gè)時(shí)間點(diǎn)，用鼠標(biāo)拖動(dòng)矩形遮罩的其中一條邊，通過這種方式將遮罩方法，覆蓋整個(gè)操作內(nèi)容，在此過程中，整個(gè)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)新的關(guān)鍵幀，遮罩關(guān)鍵幀動(dòng)畫也隨即完成。要想演示畫軸展開這一動(dòng)畫，在操作過程中，還需要根據(jù)上述操作步驟在畫軸層制作關(guān)鍵幀動(dòng)畫，同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整這一層的移動(dòng)速度，進(jìn)而完成整合合成動(dòng)畫。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在后期教學(xué)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以視頻為載體，課前，教師將錄制好的視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)相關(guān)視頻后羅列出自己疑惑的部分，在課上集中向老師反饋，通過這種方式也能使傳統(tǒng)課程成為學(xué)生的答疑課，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。影視后期制作教學(xué)中，教師要注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，使學(xué)生充分利用課前時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在課上進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，通過這種方式也能更好地完成影視制作。以Premiere軟件操作教學(xué)為例，我們可在課前借助超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)給學(xué)生發(fā)送這一軟件制作某一特效的視頻，如場景的轉(zhuǎn)換特效、爆炸、聲音、濾鏡等，使學(xué)生感受不同特效的效果及具體制作方式，為后期影視視頻的制作奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，我們也可為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作字幕，借助字幕拓展影視作品的背景資料，同時(shí)也能豐富影片的內(nèi)涵。

例如，我們也可聚焦音頻的添加這一內(nèi)容，在課前給學(xué)生發(fā)送錄制好的視頻，首先，添加音頻：點(diǎn)擊文件-導(dǎo)入，然后再雙擊項(xiàng)目窗口的空白處，點(diǎn)擊Ctrl+I，緊接著，我們也可引入音頻素材的剪輯方法，為學(xué)生演示音頻剪輯過程，如借助時(shí)間線窗口工具進(jìn)行音頻剪輯。剪輯過程中，要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整音頻持續(xù)時(shí)間和播放速度。利用該軟件進(jìn)行音效處理過程，要通過以下三個(gè)步驟落實(shí)：首先，修改音頻軌道上的關(guān)鍵幀，其次，素材/音頻選項(xiàng)/音頻增益，最后一步添加音頻特效。此外，還要進(jìn)一步調(diào)整音頻處理順序，設(shè)置音頻搖擺效果。當(dāng)然，我們也可借助視頻拓展音頻特效的相關(guān)內(nèi)容，如Balance（平衡特效）、Bandpass（帶通波段）、Channel Volume（通道音量）、Delay（延遲）、DeNoiser（去掉噪音）、Reverb（混響）等，使學(xué)生對(duì)音頻特效有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

四、打造信息化團(tuán)隊(duì)，全面提升影視后期教學(xué)效果

高職院校要以信息化發(fā)展為根基，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)信息化團(tuán)隊(duì)的打造速度，鼓勵(lì)教師定期交流，同時(shí)還要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研討工作，分析當(dāng)前影視后期制作教學(xué)中存在的問題，選擇合理的教育手段突破發(fā)展中的一切難題。如組織教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)通軟件的操作方法，要求教師掌握視頻文件上傳的方法，同時(shí)還要借助學(xué)習(xí)通發(fā)送教學(xué)任務(wù)、回收學(xué)生的操作成果，更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提升影視后期教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上，高職藝術(shù)類教師信息化教學(xué)能力的提升需要兼顧各個(gè)層面，如改革教學(xué)理念，強(qiáng)化教師信息化教學(xué)意識(shí);積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化教師信息化教學(xué)素養(yǎng);積極改革教學(xué)模式，強(qiáng)化教師信息化教學(xué)能力;打造信息化團(tuán)隊(duì)，全面提升影視后期教學(xué)效果，多措并舉，促進(jìn)教師專業(yè)化教學(xué)能力提升，為學(xué)生打造高效的專業(yè)課堂。

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基金項(xiàng)目：本文系2020年安徽省省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目線上課程AfterEffect后期制作（項(xiàng)目編號(hào)：2020mooc074）的研究成果。

本文系2021年省級(jí)自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目《基于人類視覺感知系統(tǒng)的風(fēng)格可視化研究》（項(xiàng)目編號(hào)：KJ2021A1497）的階段性研究成果。

作者簡介：沈揚(yáng)（1991-），女，安徽六安人，安徽國防科技職業(yè)學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向：動(dòng)畫和數(shù)字媒體。