汪章容

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式逐步成型，信息技術(shù)在初中物理課堂的滲透越來越深入，有利于把最新的物理科技融入課堂，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，還可以搭建線上線下趣味物理課堂，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。初中物理教師要積極學(xué)習(xí)微課制作，運用微課創(chuàng)新物理實驗教學(xué)方式，大膽嘗試線上直播教學(xué)，打造物理“空中課堂”，方便學(xué)生課下自主復(fù)習(xí)，運用新媒體開展課外綜合實踐指導(dǎo)，開拓學(xué)生物理學(xué)習(xí)視野，加快初中物理智慧課堂建設(shè)步伐。

關(guān)鍵詞：初中物理;互聯(lián)網(wǎng);智慧課堂;教學(xué)策略

物理是一門妙趣橫生的學(xué)科，包括了力學(xué)、物質(zhì)、電磁學(xué)、宇宙和機(jī)械能等知識，綜合了數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)知識，是很多初中生眼中難以翻越的“大山”?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為初中物理教學(xué)提供了新渠道，教師可以把教學(xué)重難點轉(zhuǎn)化為微課，運用精美的視頻開展實驗教學(xué)，運用奇妙的實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生參與積極性，選用騰訊課堂開展線上教學(xué)，精心設(shè)計線上互動小游戲和線上測試題，提升線上教學(xué)質(zhì)量，運用學(xué)生喜愛的微博、抖音和微信等指導(dǎo)學(xué)生課下學(xué)習(xí)，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

一、微課凸顯單元教學(xué)重點，優(yōu)化物理實驗教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)正在成為初中生學(xué)習(xí)、生活中必不可少的伙伴，而微課是深受初中生喜愛的學(xué)習(xí)工具，初中物理教師要積極學(xué)習(xí)微課制作技巧，把抽象的物理實驗轉(zhuǎn)化為微課，提升物理教學(xué)趣味性。教師可以提前錄制實驗操作視頻，并添加必要的思維導(dǎo)圖和文字說明，在畫面中設(shè)計一些開放式問題，激發(fā)學(xué)生物理實驗探究興趣。例如教師在教授串聯(lián)和并聯(lián)電路時，可以先用微課展示生活中常見的路燈和慶祝節(jié)日的彩燈串，演示這兩種電路不同的連接方式，展示如何利用一個開關(guān)控制燈泡，展示實驗基本流程，引導(dǎo)讓學(xué)生畫出這兩種電路示意圖。有的學(xué)生根據(jù)微課實驗步驟設(shè)計了路燈和彩燈串電路，先把，把四個燈泡首尾相連模仿彩燈串，一旦切斷某一個燈泡，整個燈串都會熄滅，把兩個燈泡并列著連接起來，兩端分別連接起來，切斷其中一組燈泡，其余兩個燈泡依然會亮起。學(xué)生們通過實驗明確了彩燈串屬于串聯(lián)，一個燈泡影響整個燈串，路燈屬于并聯(lián)，其中一盞損壞不會影響其他路燈，真正掌握了電路相關(guān)知識。微課可以幫助學(xué)生快速熟悉實驗步驟，引導(dǎo)學(xué)生跟隨著微課進(jìn)行探究，解決學(xué)生實驗探究中遇到的問題，提升物理實驗教學(xué)質(zhì)量。

二、積極開展線上直播教學(xué)，打造物理智慧課堂

初中物理教師可以選用騰訊課堂開展線上教學(xué)，運用微課導(dǎo)入新課，設(shè)計新穎的線上互動游戲和線上測試，滿足不同水平層次學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求。例如教師在教授升華與凝華相關(guān)知識時，可以把干冰融化、人造雪和樟腦丸等生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生線上積極搶答，把這些想象和升華、凝華、汽化與液化一一對應(yīng)起來。騰訊課堂還支持線上連麥互動和線上測試，教師可以隨機(jī)和某位學(xué)生進(jìn)行連麥，針對升華和凝華概念、生活案例進(jìn)行提問，鼓勵學(xué)生列出生活案例，例如結(jié)冰的衣服自然晾干，這一過程屬于升華，人工降雨屬于凝華，其余學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，營造良好的線上互動氛圍，加深學(xué)生對升華與凝華現(xiàn)象的理解。系統(tǒng)可以自動為學(xué)生答題情況進(jìn)行打分，匯總出出錯率最高的題目，平均分等數(shù)據(jù)，教師可以針對錯題數(shù)據(jù)開展針對性教學(xué)，讓學(xué)生快速掌握這類題目解題技巧，發(fā)揮出智慧教學(xué)的優(yōu)勢。

三、開辟新媒體課下指導(dǎo)渠道，提升學(xué)生自學(xué)能力

教師可以利用微信、微博和抖音等新媒體來指導(dǎo)學(xué)生課下物理學(xué)習(xí)，一方面可以為學(xué)生分享物理教學(xué)視頻、課外探究實驗微課和中考熱門題型整理等學(xué)習(xí)材料，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，另一方面向?qū)W生推送一些科普賬號、物理學(xué)習(xí)園地等優(yōu)質(zhì)微信賬號、短視頻賬號，鼓勵學(xué)生自主探究課外知識。教師還要積極組織物理實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生驗證短視頻平臺中的科學(xué)小實驗，例如近期熱門的中國空間站首次太空授課活動，鼓勵學(xué)生跟隨著三位航天員來學(xué)習(xí)物理知識，例如視頻中演示的“浮力消失”實驗，王亞平把一顆乒乓球放入塑料瓶中并用手不斷往下壓，乒乓球居然沒有浮起，反而沉入水中，這一現(xiàn)象讓學(xué)生們嘖嘖稱奇。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考浮力和重力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考液體在不同深度下的壓強(qiáng)差，因為太空處在失重狀態(tài)，隨著重力消失，液體內(nèi)部壓強(qiáng)相同，浮力消失，所以乒乓球不會浮起。瓷器啊，教師可以鼓勵學(xué)生分享自己搜集或看到的有趣的物理知識，豐富班級物理學(xué)習(xí)資源庫，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，把新媒體轉(zhuǎn)化為物理教學(xué)新渠道，提升初中生物理學(xué)習(xí)能力。

初中物理教師要樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維，立足物理學(xué)科特點，精心只做物理實驗演示微課，營造沉浸式物理實驗學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸在物理探究帶來的快樂中，積極嘗試線上直播教學(xué)，激發(fā)學(xué)生互動積極性，運用微信、微博等開展課下指導(dǎo)，師生攜手打造物理智慧課堂，提升初中物理教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫艷芳.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中物理情景教學(xué)策略研究[J].數(shù)字通信世界，2021（07）：237-238.