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        新課程下初中語文德育滲透的思索與實踐

        2022-03-26 03:10:20彭昀蕾
        三悅文摘·教育學刊 2022年3期
        關(guān)鍵詞:德育滲透新課程初中語文

        彭昀蕾

        摘要:隨著新課改的持續(xù)深入,德育教育逐漸成為眾多教師關(guān)注內(nèi)容。對小學語文教學來講,教師順應(yīng)教育時代發(fā)展,在新課程下積極滲透德育教育,能夠改善教學現(xiàn)狀,提升教學實效,使學生在知識學習中不斷樹立良好認知,進而深化教學改革。本文就新課程下初中語文德育滲透的措施進行探究,并對此提出相應(yīng)看法,希望為教育改革提供參考。

        關(guān)鍵詞:新課程;初中語文;德育滲透;探究

        一、滲透愛國主義教育

        愛國主義是德育教育中的重要一環(huán),同時新課程要求語文教師應(yīng)尋找教學中的愛國元素,積極開展教學活動。在實際教學中,教師應(yīng)在教學中體現(xiàn)學生主體性,能夠通過良好教學環(huán)境讓學生主動加入學習過程,從而改善學生不愿主動加入教學的情況,同時良好教學情境能夠提升學生感知能力,從而培養(yǎng)學生的愛國情懷,樹立自身正確價值認知。

        例如,筆者在《曹劌論戰(zhàn)》一文教學中,通過情境構(gòu)建滲透愛國教育。本文結(jié)構(gòu)相對簡單,文中的曹劌雖為一介平民,卻憂心國事,有著遠見卓識,親臨戰(zhàn)場,指揮若定,運籌帷幄,以弱勝強,挽救自己的國家于水火之中。在帶領(lǐng)學生熟知文章內(nèi)容之后,筆者讓學生思考如下幾個問題:本文以論戰(zhàn)為核心組織,你認為這種詳略得當?shù)膶懛ㄓ泻魏锰??魯莊公認為需要做哪方面的準備呢?你從主人公身上懂得了什么?在問題驅(qū)動下,學生主動進行探究,筆者則適當引導(dǎo)學生。接下來,筆者讓學生思考身為共產(chǎn)主義接班人的我們,應(yīng)如何在“愛國”的光芒下熠熠生輝?我們應(yīng)該怎樣做,或者你身邊有哪些愛國的案例呢?之后學生暢所欲言,有的說我們要努力學習,報效祖國,有的講解了身邊抗戰(zhàn)老兵的故事,其愛國情懷無不讓人動容。這樣,初中語文教師在教學中培養(yǎng)學生愛國情懷,利于實現(xiàn)德育滲透下的教學目標,并實現(xiàn)學生多元能力發(fā)展,從而深化語文教學改革。

        二、滲透人文理念,強化學生鑒賞能力

        在初中語文階段,有大量的德育教育文章,教師通過挖掘并開展相應(yīng)教學活動,可以逐步樹立學生正確價值理念,同時也可以強化學生語文學科素養(yǎng),從而實現(xiàn)立德樹人教育目標。例如,在《桃花源記》一文教學中,筆者滲透了人文理念,進一步提升學生語文綜合素養(yǎng)。本文通過武陵人發(fā)現(xiàn)桃花源、進入桃花源、再尋桃花源的行蹤為線索,為我們描繪出一個自食其力、平等自由、沒有戰(zhàn)亂的“世外桃源”,深刻表現(xiàn)出作者對美好生活的向往以及對當前社會現(xiàn)狀的不滿,其內(nèi)涵豐富,傳唱至今。結(jié)合武陵人的行蹤,筆者在教學中引導(dǎo)找出文章的主要線索,并總結(jié)出主要故事情節(jié)。隨后,筆者為學生講解了作者所生活的時代背景,并通過問題引導(dǎo)學生:通過閱讀文章,你可以說一說文章所體現(xiàn)的情感嗎?學生對問題進行思考,有的則在竊竊私語。通過幾分鐘的討論,他們總結(jié)出文章主旨,即作借助過各種細節(jié)的描寫,抒發(fā)出自身對當時社會現(xiàn)狀的不滿以及對自由美好生活的向往。再如,在《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》一文教學中,筆者借“2022北京冬奧會”這一背景,開展了有效教學活動。在課堂之初,筆者帶領(lǐng)學生了解本文寫作背景,感受顧拜旦將自己一生貢獻給世界體育事業(yè)的無私奉獻精神。隨后,通過引導(dǎo),筆者讓學生通讀文章,做到熟悉文字、了解內(nèi)容,并嘗試有感情地朗讀文章。最后,為了讓學生體會演講稿的語言特色并樹立學生正確認知,筆者讓學生在小組內(nèi)進行探究,在給學生相關(guān)學習資料的前提下,讓學生以圍繞“體育運動與身體健康”這一主題,結(jié)合文章形式進行寫作,其中需要表達清楚進行體育鍛煉的好處,從而培養(yǎng)學生積極進取、不斷進步的理念。

        三、借助語文活動滲透德育教育

        開展語文教學活動,并在活動中滲透德育教育,能夠培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及道德修養(yǎng)。例如,筆者在講解完《岳陽樓記》一文后,為了讓學生充分理解“不以物喜,不以己悲”的曠達呼聲,筆者讓學生討論本文所隱藏的深刻內(nèi)涵,并讓學生思考范仲淹和滕子京都遭遇貶謫,面對仕途上的不得志,他們并未選擇則逃避,而深處競爭年代的我們,要怎樣面對挫折?勇敢迎接挑戰(zhàn)?之后筆者帶領(lǐng)學生進行演講,通過這樣的方式滲透德育教育,并讓學生體會作者的心境以及胸懷。

        四、結(jié)語

        《新課程》中明確指出,“文道合一”是當前語文教學的主要目標,教師在教學中滲透德育教育,對學生綜合素養(yǎng)、道德素質(zhì)提升十分重要。因此,在新課程下初中語文教師如何滲透德育教育,將教學與德育巧妙融合,成為其重點研究內(nèi)容。筆者認為,語文教師挖掘德育元素、創(chuàng)新教學方式、開展語文教學活動,能夠進一步實現(xiàn)德育滲透目標,促使學生綜合化、多元化發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]妥靜.淺談初中語文單元主題教學中的德育滲透[J].科學咨詢(教育科研),2021(11):223-225.

        [2]覃曉芳.品語悟理以情感人——淺談初中語文教學中的德育滲透[J].科學咨詢(教育科研),2022(01):296.

        [3]盧耀東.試論初中語文教學中德育滲透的有效方法[J].語文教學通訊·D刊(學術(shù)刊),2018(10):41-43.

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