韓學(xué)梅

摘要：隨著新高考模式改革的推進(jìn)，新高考評價體系發(fā)生了改變，其高考內(nèi)容要求的改革無疑對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重要影響。數(shù)學(xué)作為一門高中必修基礎(chǔ)性學(xué)科，備受重視，高中教師一直以來都致力于不斷提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的質(zhì)量，思考如何提高課堂的有效性?；诖?，如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹于日常教學(xué)實(shí)踐中去，是廣大數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的重要問題.，本文通過對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析后，提出現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，希望能給廣大的一線數(shù)學(xué)教育工作者一些建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

引言：數(shù)學(xué)是一門抽象性強(qiáng)，對學(xué)生思維邏輯要求較高的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果不能使用正確、有效、科學(xué)的教學(xué)方法，必然導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至產(chǎn)生畏難厭學(xué)的情緒。因此，現(xiàn)階段應(yīng)該從明確教學(xué)的目標(biāo)入手，通過制定科學(xué)而詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，在不斷強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，多次嘗試多樣化的教學(xué)方式并對教學(xué)效果進(jìn)行多方面的評價，從而有效地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。跟上時代發(fā)展的步伐，采用現(xiàn)代的教育理念來培養(yǎng)學(xué)生，如此一來便可以大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂效益的更大化。

一、曉之以情，激發(fā)學(xué)生求知欲

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有從興趣入手，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實(shí)踐證明“興”起則“思”道，學(xué)生對學(xué)習(xí)越感興趣，學(xué)習(xí)效果就越高。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科特征，關(guān)注學(xué)生的個體差異，遵循學(xué)生的好奇心，求知欲倡導(dǎo)因材施教。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把時間和課堂還給學(xué)生。興趣往往產(chǎn)生于對事物的探求。因此，在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解的有興趣的新事物，新概念，新觀點(diǎn)。展現(xiàn)得越多，學(xué)生好奇心就愈鮮明，學(xué)生求知欲就愈濃厚。因此，在教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為真正的主人，主要把“你去學(xué)”變?yōu)椤拔覙穼W(xué)”。才能提高學(xué)生勇于探究勇于創(chuàng)新的欲望，才能提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該改變過去教師講，學(xué)生聽。教師說，學(xué)生記的滿堂灌的教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。在教學(xué)過程中，對于課堂上的一個問題，甚至是一個較難解決的問題，都盡可能地讓學(xué)生自己解決，自己去訂正，

開拓他們的思維，讓他們當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。只要我們用心探究，努力開創(chuàng)新的教學(xué)方法。發(fā)揮學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性，合作性，探究性，相信一定會學(xué)好數(shù)學(xué)這門課。

二、分層教學(xué)，因材施教促成長

在一個班級里，不同的學(xué)生之間有著不同的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識儲備也不盡相同，教師在日常的教學(xué)過程中要尊重學(xué)生之間的差異，并重視這些差異，巧妙地利用學(xué)生之間的差異性，采取更積極有效的分層教學(xué)方法對學(xué)生展開更具針對性的教學(xué)，鼓勵學(xué)生個性而全面的發(fā)展，對于班級里數(shù)學(xué)水平較高的優(yōu)等生，教師要對這些學(xué)生提出更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究，不斷提升學(xué)生的個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。每個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都不同，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)也是各式各樣的，因此，教師在為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，要有針對性的將問題設(shè)置好在下發(fā)給學(xué)生。像對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，就不要設(shè)置太難的問題，盡量結(jié)合學(xué)生各方面的實(shí)際情況給學(xué)生布置最合適的題目。最后，數(shù)學(xué)教師不能忽視自身對學(xué)生的親身指導(dǎo)，在對學(xué)生進(jìn)行根據(jù)針對性的教學(xué)之后，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，推動學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性更快的提升。讓學(xué)生有問題敢于提問，不會的問題不過夜，及時解決，不因?yàn)闀簳r的成績而放棄每一個學(xué)生，讓他們在各自現(xiàn)階段的程度上提升，因材施教。

三、高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

高中數(shù)學(xué)課本較初中數(shù)學(xué)存在著一定深度的知識點(diǎn)。假如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的話，往往會看不懂或者看得迷迷糊糊掌握不到其的本質(zhì)內(nèi)容。這也正是數(shù)學(xué)課堂的存在的實(shí)質(zhì)意義，我們教師想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，則需要數(shù)學(xué)課堂上占主體地位的學(xué)生重視數(shù)學(xué)課堂并在數(shù)學(xué)課堂上跟著我們教師一步步循序遞進(jìn)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能達(dá)到想要的效果。例如，我們教師會在數(shù)學(xué)課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在平時練習(xí)時經(jīng)常出現(xiàn)的問題以及課本上數(shù)學(xué)重要的知識點(diǎn)。我在給學(xué)生上集合這一章節(jié)時，我會在課堂上強(qiáng)調(diào)集合中的元素的互異性：一個給定的集合中的元素是唯一的，不可重復(fù)的。學(xué)生重視課堂則在做課后習(xí)題或者考試時就會注意課堂上我所講的內(nèi)容而避免犯錯得到高分。所以學(xué)生唯有重視了數(shù)學(xué)課堂并且每一堂數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容都能很好的吸收了，學(xué)生便能明顯快速提高數(shù)學(xué)成績。

結(jié)語

總之，對于高中階段抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要在實(shí)際教學(xué)中，引用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓課堂教學(xué)方式豐富多彩，讓抽象的導(dǎo)數(shù)概念更加形象、更加易于理解，從而為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ).引導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路，對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，這樣，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中也會受益匪淺，新時代的背景下，學(xué)生可以學(xué)的高效，在實(shí)際的課堂教學(xué)中給予學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的長久的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為高考夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭麗娟.高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].中國農(nóng)村教育，2018，（22）：54

[2]張慧永.探討利用學(xué)習(xí)興趣有效提高課堂教學(xué)效率.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（12）.

[3]高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[S].

[4]許可榮.淺談探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力.中國成人教育，2012（2）.

[5]郎朝林.導(dǎo)數(shù)在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用實(shí)踐研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（05）.