王偉

摘要：在教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，營造“以人為本”的課堂活動，引導學生進行思索、探究，使學生在英語學習中運用自己的思維方法和技能，提高英語學習的效率，培養(yǎng)英語的自信心，提高學生的綜合素質(zhì)。文章就如何運用有趣的英語活動來激發(fā)高中英語教學的活力，進行了具體的探討。

關(guān)鍵詞：校園趣味英語;高中;教學

前言

由于高中英語知識的難度很大，教師若不注意其形式和內(nèi)容的趣味，很容易使教學活動變得枯燥乏味，從而影響學生的學習熱情，使其學習效果不佳，使學生對關(guān)鍵知識的理解變得困難。為了提高英語教學的質(zhì)量，使其能夠順利地達到教學目的，激發(fā)學生的主動性，教師應在課堂上進行更多有趣的教學活動，使課堂上的課堂氣氛更加活躍，使學生能更積極地參與到課堂教學中去，在活動中體會到英語的樂趣，從而順利地掌握所學的知識。

1高中英語開展趣味校園英語活動的重要性

1.1促進學習效率提升

高中階段的時間非常寶貴，因為有非常重要的高考，因此，作為高考重點科目之一的英語，也顯得極為重要。如何在更短的時間內(nèi)提升學生的學習效率，讓學生在英語學習中獲得更大的發(fā)展，是教師需要重點考慮的問題之一。通過開展趣味校園英語活動，學生對英語學習的趣味提升，這就為教師提升學生的學習效率提供了有力的保障。興趣是一切學習活動的原動力，學生只有對英語學習充滿興趣，才會自覺、主動地對知識和問題進行思考和探究，教師抓住學生對知識的好奇心和探索欲，教授學生實用的英語學習技巧，學生將教師教授的學習技巧用于自主學習和自主探究中，各種英語難題都將迎刃而解。學生感受到利用技巧學習知識的便捷性與高效性，平時會更加積極利用各種方法和技巧學習英語，也能夠思考更多有效的學習方法，不斷提升自己總結(jié)知識、歸納知識、整合知識的能力。在這種高效的學習下，學生的英語學習水平也能得到顯著提升，綜合素質(zhì)能夠得到更好的提升。

1.2促進綜合素養(yǎng)的提升

素質(zhì)教育改革后的教學活動要求教師以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、提升學生綜合能力為目標，在教學過程中關(guān)注學生的個體發(fā)展與長遠發(fā)展。趣味校園英語活動的開展離不開學生的互相配合、互相合作，這種活動方式有利于促進學生核心素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。英語是一門交際性很強的語言學科，英語活動大多是在各種具體的生活場景中開展場景對話或角色扮演活動，這些活動的開展都需要兩個或兩個以上的人共同參與完成。因此，趣味性英語活動需要幾個學生之間互相配合才能順利完成活動。在互相合作的過程中，學生意識到只有良好的溝通、交流、合作，才能圓滿完成任務。學生的合作意識與社交能力在相互配合完成活動的過程中能夠得到更好的提升。與此同時，教師為了更好地培養(yǎng)學生的競爭意識，通常會在活動中增加小組競賽環(huán)節(jié)，評比表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組。各小組為了獲得最終的勝利，自身的好勝心得到充分激發(fā)，也能更加積極主動地投入活動中，在積極地參與、配合下，學生的學習能力與綜合素養(yǎng)能夠得到更好的提升。

2高中英語教學中開展趣味校園英語活動的策略

2.1營造趣味的校園英語學習氛圍

要打造趣味性的高中英語學習環(huán)境，教師首先要為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，在活動中關(guān)注學生個體，意識到學生之間的差異性，以平等的眼光看待每個學生，同時也要注意拉近與學生之間的關(guān)系，讓學生感受到教師的親切、和藹，對教師產(chǎn)生親近感和信任感。許多教師為了樹立威信，上課時大多不茍言笑，學生在教師嚴肅的神態(tài)中難以對教師產(chǎn)生親近感，趣味教學的效果也就難以達到。例如，教師在平時上課之前，可以利用一些趣味性的互動來作為開場白，這樣不僅能夠更好地活躍教學氣氛，還能拉近師生間的距離，充分凸顯趣味英語的教學目標。趣味性的英語互動方式有很多種，英語小故事、英語游戲、師生生活對話等都是有效的師生互動方式，通過輕松的談話來引入即將學習的知識，學生能夠在課前導入環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)上課狀態(tài)，以更加輕松、積極的心態(tài)投入接下來的學習中，教師也可以在師生互動環(huán)節(jié)挑選與新課知識有聯(lián)系的元素，利用互動來順利引出知識話題，使課堂教學達到更好的效果。

2.2開展趣味性的小組合作學習活動

趣味英語活動必然涉及小組合作。英語是一門注重交際的學科，平時在各種生活場景中都能夠用到。教師要充分利用英語知識的這一特點開展趣味性的小組合作實踐活動，讓學生在活動中充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，表達自己的想法與觀點，積極與同學用英語進行對話，促進學生創(chuàng)造能力和英語運用能力的不斷提升。學生在互相交流的過程中也能碰撞出不同的思想火花，促進學生思維能力的不斷提升。例如，在學習“Firstaid”時，為了充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生在趣味性的學習中活躍自己的思維，鍛煉自己的英語運用能力，教師可以讓學生以小組合作的方式對本文展開討論。本文講解的主要內(nèi)容為急救措施，教師請學生結(jié)合實際生活討論一下自己在生活中親身經(jīng)歷過的或遇到過的需要急救的案例，并聯(lián)系本文知識說一說下次再遇到類似情況時應該采取哪種急救措施。這種結(jié)合實際進行討論的方式，比傳統(tǒng)的教師直接講述更加充滿趣味，學生的學習參與積極性也更高。在充分的討論交流過程中，學生的詞匯量得到了積累，表達能力和思維能力都得到了更好的提升。

2.3借助多媒體打造趣味英語課堂

信息技術(shù)的發(fā)展使各種現(xiàn)代化的教學設(shè)備逐漸應用到課堂教學之中，這些先進的教學設(shè)備也讓課堂教學變得更加充滿活力。要利用趣味英語活動來激發(fā)英語教學活力，教師就要善于利用多媒體設(shè)備來打造趣味英語課堂，讓英語教學更加多元化與生動化，學生也能通過生動、有趣的方式深入理解英語知識，將各種抽象的語言知識理解得更加具體、形象。例如，在學習“A taste of English humor”時，教師就可以利用多媒體給學生介紹著名喜劇演員卓別林的相關(guān)資料以及他主演的電影，還可以為學生播放卓別林主演的喜劇電影片段，讓學生直觀感受電影中的英式幽默。卓別林主演的都是無聲電影，運用夸張的肢體語言來呈現(xiàn)喜劇效果，為了讓課堂教學氛圍更加活躍，教師還可以鼓勵學生模仿卓別林在班級中進行表演，充分激發(fā)英語課堂的活力。學生平時學習上的壓力也可以通過英語活動得到更好的放松，表演欲也能得到徹底的釋放。在趣味的學習中，學生能順利掌握知識的重點，理解英式幽默的含義，也了解更多有關(guān)英國的文化藝術(shù)知識，促進學生文學素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

綜上所述，英語是高中學習階段的重點科目之一，教師在開展高中英語教學時，要充分打造趣味英語環(huán)境，利用校園趣味英語活動來激發(fā)學生的英語學習積極性，培養(yǎng)學生的自學能力和思維能力，讓學生的綜合素質(zhì)在趣味化的英語教學中得到更好的提升。

參考文獻：

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