魏海燕 肖慧

摘要：當(dāng)今世界由于社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、社會節(jié)奏的不斷加快、社會分工的不斷細(xì)化和社會競爭的不斷加劇，競爭與無情漸漸占據(jù)主流，特別是中職學(xué)生，作為未來社會的創(chuàng)造者和服務(wù)者，由于環(huán)境影響也逐漸表現(xiàn)出個性鮮明、自我主義、交往隔膜、待人冷漠等，缺少了相互間互助、互愛、相互協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良作風(fēng)。這種缺乏團(tuán)結(jié)與合作意識和精神的行為終將成為學(xué)生成人、成才的屏障，阻礙未來社會的進(jìn)步和發(fā)展。因此，本文基于團(tuán)隊合作的重要性，闡述了具體的培養(yǎng)中職生團(tuán)隊合作能力的策略，以期培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊精神，提高綜合素質(zhì)的良好方法。

關(guān)鍵詞：中職生;團(tuán)隊合作能力;培養(yǎng)策略

引言

二十一世紀(jì)既是競爭的時代，也是交流合作的時代。因此，職業(yè)院校的學(xué)生不僅必須具備良好的心理素質(zhì)和文化素養(yǎng)，還要具備善于合作、尊重他人、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、熱心公益等素養(yǎng)，因此，在學(xué)校的教育工作中，如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力就顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)中職生團(tuán)隊合作能力面臨的問題

（一）部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭中的團(tuán)隊合作意識不足

目前很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們在家庭生活中沒有兄弟姐妹，家長很是呵護(hù)照顧，更有甚者，盡一切力量滿足孩子的要求，導(dǎo)致個別孩子比較任性，個性很強(qiáng)，不愛與他人溝通，不愛交朋友，很難融入集體，這會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校教育時團(tuán)隊合作意識不強(qiáng)，主觀不愿意參與團(tuán)隊合作活動，這對團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)有一定的阻礙作用。

（二）家庭以及中小學(xué)的一些錯誤教育觀念的影響

現(xiàn)在一些家庭和中小學(xué)教育有些極端，一些家長認(rèn)為應(yīng)該讓孩子自己承擔(dān)一些事情，鼓勵孩子自己完成任務(wù)，一些中小學(xué)的教學(xué)觀念也是鼓勵學(xué)生發(fā)揮自主性自覺解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為請教他人，與他人合作是一件不夠獨(dú)立的表現(xiàn)，是一種沒有能力的表現(xiàn)，這也是致使團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)難以進(jìn)行的原因之一。

（三）教師的引導(dǎo)不正確，協(xié)調(diào)作用發(fā)揮不明顯

教師是教學(xué)活動的實施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，尤其中職院校的教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，目前存在的問題是部分教師的責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生不夠負(fù)責(zé)，對于團(tuán)隊精神的引導(dǎo)教育不正確，認(rèn)為分組后就可以了，忽視了團(tuán)隊協(xié)作理念的灌輸和團(tuán)隊合作內(nèi)涵的教育，一些教師對于學(xué)生內(nèi)部矛盾的解決和協(xié)調(diào)做得不到位，導(dǎo)致一些學(xué)生的關(guān)系不夠融洽等。

二、培養(yǎng)中職生團(tuán)隊合作能力的策略

（一）建立良好的師生關(guān)系。

在中職教學(xué)中，師生間建立融洽的師生關(guān)系不僅可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，而且可以聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個人和團(tuán)體之間的橋梁。教學(xué)中老師關(guān)心、熱愛學(xué)生，師生相互信任，相互吸引，學(xué)生會主動接近你。教師的一言一行成為學(xué)生模仿的對象。教師用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄給學(xué)生以積極向上的影響。教師是聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個人和團(tuán)體之間的橋梁，是學(xué)生融入團(tuán)體的墊腳石、催化劑。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

在很多中職學(xué)校的體育課中，教師只重視對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，讓學(xué)生覺得是“要我學(xué)”，單一反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生覺得枯燥無味，因此，學(xué)生產(chǎn)生了消極情緒，甚至討厭體育課。而當(dāng)今的教學(xué)注重對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價等能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的個性才能得到發(fā)展，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，主動參與體育鍛煉，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生因為想學(xué)、想玩，就會主動與同伴、團(tuán)隊、集體一起參加活動，一起討論、一起交流經(jīng)驗，覺得大家興趣相同，就玩得更開心，更容易融入。要融入和諧的這個社會，我們將以培養(yǎng)團(tuán)體合作為主要目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都學(xué)會怎樣和同學(xué)、朋友、老師等相處，學(xué)會怎樣和團(tuán)隊合作。

（三）提升自我，奠定基礎(chǔ)

在群體活動中，要取得與他人良好合作的機(jī)會，必須學(xué)好科學(xué)文化知識和練好基本技能。因此，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，以科學(xué)精神和豐富知識充實自己，就顯得尤為重要。為此，我?guī)椭鷮W(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，集中精力投入學(xué)習(xí)，課余時間開展法律、道德、英語等各種知識競賽，組織學(xué)生參加全國“職業(yè)生涯設(shè)計”大賽，有多名學(xué)生獲獎。通過這些活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為他們在今后競爭中善于抓住合作機(jī)會、與他人友好合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（四）舉辦體育比賽，加強(qiáng)競爭協(xié)作精神

體育教學(xué)的比賽合作方法可以使中職生發(fā)展身體素質(zhì)，提升運(yùn)動技能，加強(qiáng)競爭協(xié)作精神，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力。在體育教學(xué)實踐中，教師要求學(xué)生積極地參與到活動中來，共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用學(xué)生追求成功的積極心態(tài)，促使學(xué)生之間相互幫助，克服困難，為爭取好成績而努力拼搏。如長跳繩比賽，要求同跳的速度協(xié)調(diào)一致，聽指揮的節(jié)奏，而不能爭先恐后，這樣可以培養(yǎng)學(xué)的興趣，保持身心健康、促進(jìn)個性發(fā)展;同時在比賽合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見和建議，有助于揚(yáng)長避短，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可以通過交流，增進(jìn)學(xué)生的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。

（五）增加學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

將學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神列入中職教學(xué)評價考核中，通過合理調(diào)整和分配其權(quán)重比例使評價結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，能全面反映教師的教學(xué)狀態(tài)。如可采取個人成績與團(tuán)隊成績相結(jié)合的辦法。團(tuán)隊成績是對團(tuán)隊共同合作與個人努力程度的綜合評估。團(tuán)隊成績來自于兩方面：一方面是團(tuán)隊共有成績，包括教師對團(tuán)隊表現(xiàn)及團(tuán)隊作業(yè)的考查，一個團(tuán)隊的成員共享一個分?jǐn)?shù);另一方面來自于團(tuán)隊自評，即由小組長組織團(tuán)隊成員對各位的表現(xiàn)進(jìn)行討論后評估。

結(jié)束語

綜上所述，教師在中職教學(xué)過程當(dāng)中需要充分發(fā)現(xiàn)各項目的特點(diǎn)，善于思考，在組織教學(xué)過程中，應(yīng)不失時機(jī)地進(jìn)行團(tuán)體觀念和集體主義教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，讓學(xué)生在團(tuán)體中充分體現(xiàn)個人的價值。在課堂當(dāng)中多設(shè)計以合作模式完成的練習(xí)內(nèi)容和考核方式，配合完善細(xì)致的團(tuán)隊考核體制，讓學(xué)生的團(tuán)隊精神在鍛煉過程中得到良好的培養(yǎng)。

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