李程旭　張澤良

摘要：在當(dāng)今國內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)蓬勃發(fā)展的良好背景下，越來越多的大學(xué)生選擇用創(chuàng)業(yè)來代替就業(yè)。這一現(xiàn)象固然令人欣喜，然而由于經(jīng)驗(yàn)、資金、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、心理準(zhǔn)備、政策支持等方面的劣勢導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著諸多的難點(diǎn)。為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高效進(jìn)行，本文著眼于眾多方面，對(duì)以上難點(diǎn)問題進(jìn)行了深入探究，并提出了相對(duì)應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);難點(diǎn);解決措施

引言：每年高校的畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)走高，這自然而然的導(dǎo)致了高校畢業(yè)生面臨著極其巨大的就業(yè)壓力，因此也使得了越來越多的大學(xué)生選擇用創(chuàng)業(yè)的方式來進(jìn)行自救，這不失為一種好的解決辦法，然而現(xiàn)實(shí)是目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不樂觀。綜上所述，本文對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)進(jìn)行了剖析，同時(shí)對(duì)其應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了簡單的探究。

一、創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)剖析

（1）經(jīng)驗(yàn)與資金不足

經(jīng)驗(yàn)和資金的問題，幾乎是所有大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)都會(huì)面臨到的。

首先來看經(jīng)驗(yàn)方面的問題，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期缺乏營銷、人員、市場等諸多方面的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)代的大學(xué)生大多缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)致其對(duì)于企業(yè)的管理缺乏深入的認(rèn)識(shí)，這便使得大學(xué)生在營銷、人事、監(jiān)督等方面的思想方法較為落后，逐步導(dǎo)致其對(duì)企業(yè)的運(yùn)作和發(fā)展定位不夠準(zhǔn)確，從而引發(fā)一系列明顯的問題為企業(yè)的健康發(fā)展帶來了巨大的威脅。

其次關(guān)注資金方面的問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金匱乏的問題其實(shí)并不難解決，在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的背景下，黨和國家給予了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，盡最大可能的解決大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金問題。然而，真正難以解決的并不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的來源問題，而是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金運(yùn)用不合理的問題。眾所周知，一個(gè)企業(yè)幾乎在方方面面都會(huì)需要耗費(fèi)金錢，合理分配有限的企業(yè)資金，是每個(gè)企業(yè)責(zé)任人的基本功。但是由于大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致其對(duì)于資金的分配比例不夠清晰，極易產(chǎn)生嚴(yán)重的資金漏洞，使得企業(yè)面臨重大危機(jī)。歸根結(jié)底，資金問題就是經(jīng)驗(yàn)問題，因此解決了經(jīng)驗(yàn)問題，資金問題自然也就迎刃而解了。

（2）缺乏整體成熟的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

與國外相比，尤其是與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對(duì)來說不夠理想。以市場資源方面為例，任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要想獲得成功都必須具有良好的市場資源。受限于我國高校的教育模式，大學(xué)生很難在在校期間完全掌控其有意項(xiàng)目的市場資源，自然使得大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后對(duì)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境是及其陌生的，多數(shù)需要經(jīng)過長時(shí)間的磨練才可以完全熟悉環(huán)境，掌控市場。

西方發(fā)達(dá)國家在此方面的做法則很好的避免了這一問題，以美國的加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）為例，該校為商學(xué)院及有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開設(shè)了市場實(shí)踐教育課程，此課程并非簡單的理論教學(xué)，而是真正的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境中去，深度了解市場，剖析市場，為該校大學(xué)生畢業(yè)后快速高效的適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境提供了極其有利的條件。

（3）政策支持體系不完善

我國所制定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策多數(shù)為宏觀政策，且在執(zhí)行過程中沒有固定的模式標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致其極易偏離原有的政策扶持軌道。其次，我國對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅是給予簡單的資金支持，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)更過著眼于資金、市場環(huán)境、技術(shù)人員等的全方位扶持。再次，在某些地區(qū)存在的扶持政策差異化問題也極大的阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程;例如對(duì)“雙一流”與“雙非”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的政策差異化對(duì)待，極大的打擊了“雙非”院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的自信心，無形中阻礙了其的良好發(fā)展。

二、應(yīng)對(duì)措施探究

（1）積極開展新型高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程

當(dāng)下我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式十分落后，亟待改善。據(jù)調(diào)查，我國各大高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程幾乎全部以教師課堂講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論為主，這種模式已然落后于當(dāng)今時(shí)代，不再適用于當(dāng)代的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境。在我看來，開展新型的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程已迫在眉睫，掌握理論固然重要，但理論知識(shí)只有付諸于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中才能發(fā)揮其的作用。

（2）政府扶持政策精準(zhǔn)化

改善政府的扶持政策也是解決當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題的重要組成部分。首先，政府應(yīng)建立起完備的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為我國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新政策道路上的重要組成部分。其次，制定長期、全面、零差異化的扶持政策，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者足夠的關(guān)注。最后，建立長期、暢通、高效的資金來源渠道，徹底打通大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)通道。

（3）解放大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)

長久以來，我國以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的教育模式在人們的心中根深蒂固，這種教育模式已然扼殺了大學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè)理念，極大了束縛了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想。加之我國傳統(tǒng)觀念下認(rèn)為的唯有進(jìn)入政府、國企等體制內(nèi)工作單位才算體面，創(chuàng)業(yè)則是最不體面的下下之策。如此一來，我國的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)思想上已然偏離了軌道;因此，必須及時(shí)解放大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，才能真正使得創(chuàng)業(yè)取得圓滿成功。

三、總結(jié)

綜上所述，在目前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)高速蓬勃發(fā)展及大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增長的大背景下，促使越來越多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)對(duì)于我國的發(fā)展有重要的正向推進(jìn)作用。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，應(yīng)該要對(duì)落后的創(chuàng)業(yè)思想進(jìn)行大刀闊斧的改革;其次也要清楚地認(rèn)識(shí)到一旦進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，所面臨的競爭就不再局限于校園，而是廣闊的市場環(huán)境下的商業(yè)性競爭，一定要合理安排資金，人員等諸多方面。鼓勵(lì)和幫助大學(xué)畢業(yè)生投身創(chuàng)業(yè)大潮中，一方面有利于提高大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人價(jià)值，更深層次的在于有利于提高當(dāng)下的社會(huì)就業(yè)率，保證我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)正向發(fā)展;此外，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革正在不斷推進(jìn)、不斷深化，這同樣有利于當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)精神的養(yǎng)成。因此，我們只有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)，并積極推進(jìn)相關(guān)應(yīng)對(duì)措施的產(chǎn)生，才能不斷的推動(dòng)更多的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 閆繼臣. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略[J]. 科技創(chuàng)業(yè)月刊， 2015（50）：1.

[2] 保琳. "雙創(chuàng)"環(huán)境下的創(chuàng)新認(rèn)知教育與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)[J]. 文教資料， 2020.

[3] 代露露，張麗，賈曉薇. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[J]. 中國市場， 2017， 28（5）：8.

[4] 陳凌云. 淺析我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難問題[J]. 新一代（理論版）， 2011， 15（6）：8.

[5] 都芯男. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的原因及指導(dǎo)對(duì)策初探[J]. 21世紀(jì)：理論實(shí)踐探索， 2010.

2804501705274