朱菊

關鍵詞：個人物品管理能力 ? ? 現(xiàn)狀 ? ? 提升策略

一、大班幼兒個人物品管理能力現(xiàn)狀

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的健康領域指出：“ 成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展”。良好的個人物品管理能力能夠增強幼兒的獨立性和自信心，使其終身受益。

在對大三班幼兒家長進行問卷調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，63%的幼兒不能及時整理和歸類自己的個人物品，15%的幼兒曾有過找不到自己的個人物品而導致上學遲到或影響情緒的情況，72%的幼兒在生活中沒有整理個人物品或小書包的情況習慣，13%的幼兒早上起床不會主動折疊被子。為此我們對影響大三班幼兒個人物品管理能力的因素進行深刻剖析，發(fā)現(xiàn)家長普遍存在同等認知：“孩子還小，能力不足”，“家里就一個孩子，不舍得讓他動手”等等，故而選擇包辦;孩子對個人物品管理缺乏興趣和操作機會，相關技能技巧尚未掌握;家長早上匆忙上班，無法多花更多時間等待幼兒整理個人物品，故選擇代辦或者放任不管等。

疫情當下，家長不能入園，這是一個非常好的教育契機，我們可以借此機會，通過一系列舉措幫助幼兒克服和解決不利環(huán)境影響，鼓勵幼兒自己動手，學習管理個人物品，獨立完成自我服務事宜，提升個人物品管理能力，為順利升入小學打下良好的基礎。

教育部于2021年4月印發(fā)了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），部署推進幼兒園與小學銜接工作?！吨笇б庖姟分赋鲆嫱七M幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。大班是幼小銜接的關鍵時期，我們要幫助幼兒做好上小學的準備，因為個人物品管理能力不足容易導致上課遲到影響個人形象和班級榮譽;上課找不到所需物品，影響學習效率，做事丟三落四，上課注意力不集中等等。反之，整齊有序的書包會幫助幼兒在游戲或?qū)W習過程中可以快速拿取相應的物品，從而提高學習效率;同時也能提升幼兒對所處環(huán)境的適應力，緩解緊張情緒，更好地提融入小學生活。由此可知，提升大班幼兒個人物品管理能力迫在眉睫。那么，具體需要如何開展呢，接下來我將具體闡述。

一、針對性地指導幼兒有效管理個人物品并適時予以反饋和獎勵。

1.結合繪本、集體教學以及餐前飯后自由交談等教育契機，讓幼兒進一步討論和了解個人物品管理的重要性，師幼共同探索個人物品管理技巧，進一步提高個人物品管理意識。另外通過家長會、幼兒在園表現(xiàn)視頻、家園沙龍、名師講座、家長經(jīng)驗分享等等活動幫助家長提高意識，正確認識個人物品管理能力對幼兒今后學習、生活的影響，從而轉(zhuǎn)變代辦心理，相信、支持和鼓勵幼兒學會并能做好個人物品管理。

2.指導幼兒學習將個人物品按用途、使用頻率進行分類。個人物品用途各異，在一天之中使用頻率也不盡相同。教師可以指導幼兒根據(jù)物品的特點進行分類，同類物品放在同一位置，如學習用品、生活用品等;另外書包有里側(cè)跟外側(cè)區(qū)別，常用物品可放置于書包外側(cè)或顯眼位置，反之不常用且不易保管的物品則放置于內(nèi)側(cè)。還可指導幼兒為個人物品制作個性化標記，讓物品分類變得更具趣味性與科學性。

3.對幼兒進行個案研究，分析幼兒日常表現(xiàn)，針對性地對幼兒不足之處進行指導，同時對突出的表現(xiàn)予以嘉獎，強化幼兒個人物品管理習慣。

4.教師日常挖掘良好的個人物品管理行為和事例，利用榜樣示范影響，使幼兒產(chǎn)生良好的行為意識，進一步引導幼兒模仿榜樣，對進步者及時進行細致點評和肯定，幫助幼兒將提升個人物品管理能力內(nèi)化成幼兒的主體意識。

二、開展豐富多樣的游戲活動提升幼兒的個人物品管理能力。

1.開展學習、游戲活動，如“疊被子比賽”、“誰的床鋪最整潔”，“我的上學物品清單設計比賽”、“物品管理小達人”等等活動提升幼兒個人物品管理能力，并針對性地對幼兒活動表現(xiàn)予以反饋和獎勵。過后把活動開展的圖片裝訂成冊，投放語言區(qū)供幼兒反復閱讀使用，從而再次提升幼兒的有益經(jīng)驗，進一步習得和鞏固個人物品管理技巧。

2.與幼兒共同編制物品管理順口溜，幫助幼兒快速理解和熟記物品管理方式方法。同時可對個人物品管理動作改編成手指游戲和韻律游戲，讓幼兒在游戲中體驗不一樣的個人物品管理的樂趣。

三、家園共育，強化幼兒個人物品管理能力和良好習慣的養(yǎng)成。

密切家園聯(lián)系，暢通家園溝通橋梁，及時分享育兒知識和經(jīng)驗，如有需要可對個別家庭進行跟蹤指導。同時家長也可對提升幼兒個人物品管理能力的心得和方法進行分享和推廣，助推更多家庭培養(yǎng)和提升自家孩子的個人物品管理習慣和能力。

提升大班幼兒個人物品管理能力不是一蹴而就的，需要家園共同去支持、創(chuàng)設條件給幼兒學習和表現(xiàn)，相信他們會做得比我們想象的更出色！

參考文獻：

1.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》[M].北京：人民教育出版社，2013.

2.龐敏.良好的學習習慣從整理開始 ——淺談大班幼兒有序整理能力的培養(yǎng)[J]. 家教世界， 2017（Z3）：3.