覃爍

摘 要：在我國進入21世紀迅猛發(fā)展的新時期，經(jīng)濟在快速發(fā)展，社會在不斷進步，新一代人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展并在金融領(lǐng)域得到廣泛應用，改變了傳統(tǒng)金融行業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)，也向高等教育金融學專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。文章從人工智能對金融行業(yè)人才培養(yǎng)的沖擊與影響出發(fā)，建議高校轉(zhuǎn)變金融學教學培養(yǎng)方式，修訂培養(yǎng)方案、改善教學方法、改革教學評價等，擴展學生知識體系，提升學生思維能力、實踐能力，培養(yǎng)適應時代發(fā)展和市場需求的高等人才。

關(guān)鍵詞：人工智能;金融學;人才培養(yǎng)

引言

歷史上每一次金融時代的更替都是技術(shù)創(chuàng)新的結(jié)果。從傳統(tǒng)金融到互聯(lián)網(wǎng)金融再到區(qū)塊鏈金融，科技助推金融行業(yè)不斷提高資源整合效率，降低道德風險和交易成本，提高交易雙方信息映射面，增強金融系統(tǒng)流動性，大幅提升金融的服務水平。金融創(chuàng)新和金融時代變革創(chuàng)造了金融產(chǎn)品和新商業(yè)模式，必然改變金融人才教育培養(yǎng)模式。金融4.0時代強化科技金融合理應用，金融科技主體通過云計算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能和5G等信息技術(shù)迭代創(chuàng)新推動金融產(chǎn)業(yè)升級，提高金融資源配置效率，金融科技已經(jīng)成為金融業(yè)發(fā)展的核心力量，信息技術(shù)、金融學、產(chǎn)業(yè)技術(shù)彼此的技術(shù)邊界不斷深度交叉融合，在某種程度上改變了金融業(yè)態(tài)，金融科技提高了金融對實體經(jīng)濟的支持廣度，因此需要制定科技金融教學的質(zhì)量標準，開發(fā)信息技術(shù)教學資源，推動金融科技教育的發(fā)展。

1培養(yǎng)應用型人才的必要性

1）是互聯(lián)網(wǎng)金融的需要。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應用，如互聯(lián)網(wǎng)、移動通信技術(shù)等，造成對傳統(tǒng)金融模式的根本性沖擊，衍生出了一種依靠互聯(lián)網(wǎng)的新型融資模式?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的發(fā)展對傳統(tǒng)金融行業(yè)產(chǎn)生了一定的沖擊，使傳統(tǒng)金融行業(yè)被迫進行改革創(chuàng)新。但是，傳統(tǒng)的教學方式，學生很難理解利用移動終端進行金融產(chǎn)品交易的狀況，學生也不能在掌握金融理論的基礎(chǔ)上進行實踐應用。2）是學科性質(zhì)的需要。金融學是一門應用性很強的綜合學科，需要對人才進行理論、實踐和技能的培養(yǎng)。對于現(xiàn)代信息與網(wǎng)絡技術(shù)在金融行業(yè)的大范圍使用，需在現(xiàn)代技術(shù)條件下的金融產(chǎn)品悄然誕生。金融產(chǎn)品對技術(shù)的要求越來越高使得實際操作也提高。隨著金融的發(fā)展，將金融理論從宏觀轉(zhuǎn)為微觀，進行金融行為與市場細分的研究探索。金融課程有著可操作和實踐性，所以在教授金融學時需要突出實踐環(huán)節(jié)，展示出學科的內(nèi)涵和邏輯，對傳統(tǒng)的實踐教學發(fā)展產(chǎn)生重視，從而保證實踐教學具有扎實的效果。

2人工智能時代金融學專業(yè)教學與培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與應對

2.1改進教學模式及提升師資團隊專業(yè)水平

對金融專業(yè)設(shè)置的課程教學方式進行改革，在教學模式方面，通過“主修+輔修”相結(jié)合的教學理念，提升課堂教學和線上教學的靈活性。不但圍繞專業(yè)核心課、實踐課、交叉融合課以及學科最新動態(tài)課程等進行線上和線下教學，還要與政府、企業(yè)以及第三方機構(gòu)等多方人才需求主體協(xié)商交流，同時充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，開發(fā)、設(shè)計以及共享前沿教學資源，推動金融科技與特色金融學科的深度融合，打造沉浸式、立體化以及多元化的教學模式。在師資團隊專業(yè)水平建設(shè)方面，為適應金融科技等交叉學科、跨專業(yè)學科的教學要求，金融專業(yè)教學團隊中應大力引進計算機科學、信息學、管理科學與工程等工科背景的專業(yè)教師。同時對金融學專業(yè)的教師進行金融科技等相關(guān)知識的培訓，拓寬專業(yè)視角。還可以增加教師與金融科技應用較為廣泛的金融機構(gòu)等的交流學習機會，將理論應用于實踐教學中，緊跟金融科技發(fā)展的趨勢。

2.2建立以智能金融業(yè)服務需求為導向的金融學培養(yǎng)模式

金融4.0時代金融教學供給側(cè)改革特征是從學生適應金融教學向金融教學適應金融業(yè)版本升級的改革，金融教學要以金融業(yè)崗位知識結(jié)構(gòu)和技能的需求為導向，金融學專業(yè)培養(yǎng)模式要適應金融業(yè)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的變化趨勢。金融科技（FinTech）發(fā)展規(guī)劃指出“到2021年要強化金融與新法、社保、工商、稅務、海關(guān)、電力、電信等行業(yè)的數(shù)據(jù)靜源融合應用，加快推進服務系統(tǒng)互聯(lián)互通，建立健全跨地區(qū)、跨部門、跨層級的數(shù)據(jù)融合應用機制，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源有機整合與深度利用”，我國云計算服務能力要達到國際先進水平，加強分布式數(shù)據(jù)庫研發(fā)應用，金融科技全方位應用提速引致金融學培養(yǎng)模式向金融業(yè)需求導向轉(zhuǎn)型。

2.3改善教學方法，培養(yǎng)學生的思維能力

傳統(tǒng)高等教育的教學方法仍以“講授+考試”為主。雖然近年來的教學實踐中部分教師增加了分組討論、學生展示等培養(yǎng)學生思考的互動環(huán)節(jié)，但從實施效果來看，教學結(jié)果仍然主要體現(xiàn)在對學生知識的傳授，能力培養(yǎng)僅在其次。受益于金融行業(yè)數(shù)據(jù)積累、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)共享和數(shù)據(jù)儲存更新較為完善，人工智能能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)樣本進行深度學習，進而率先實現(xiàn)在金融領(lǐng)域的廣泛應用。因此，在未來的金融學專業(yè)人才培養(yǎng)中，更需要的是處理“數(shù)據(jù)樣本小、非范式問題”的學科人才，這就要求在培養(yǎng)過程中注重對學生思考能力、創(chuàng)新能力、解決差異化問題能力和應變能力的培養(yǎng)。在教學方法上，一是可以借鑒近年來“翻轉(zhuǎn)課堂”等新的教學方法的運用，將以教師講授為中心的課程教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生思考提問為中心的方式，鼓勵學生自主學習、參與討論和思考創(chuàng)新，并通過不同學生差異化的思考角度培養(yǎng)其開放的思維能力，通過提問、討論和交流等方式提升學生的溝通能力;二是可以通過增加案例分析教學、實踐專題講座、創(chuàng)業(yè)就業(yè)大賽等方式增強學生理論與實踐結(jié)合的意識和水平，提升其在面對復雜條件約束情況下分析問題和解決問題的能力;三是可以學習借鑒企業(yè)人員短期培訓的相關(guān)模式，以3～5天為周期快速學習某一方法或工具在具體項目中的應用，對實踐應用類型的課程在學期結(jié)束前一周開展實戰(zhàn)應用教學，結(jié)合本學期理論知識與項目中的前沿案例，增強高校在教學培養(yǎng)中的務實水平。

2.4深化產(chǎn)教研融合平臺

金融科技專業(yè)的強技術(shù)性和應用性決定了傳統(tǒng)金融教學必須要構(gòu)建“優(yōu)勢聚集、資源共享、互惠共贏”的產(chǎn)教研融合人才培養(yǎng)模式和“產(chǎn)學研金用”的人才培養(yǎng)體系。在教學資源利用方面，要建立與地方政府、科研院所、金融機構(gòu)及實體企業(yè)等多方資源共享的產(chǎn)教研融合體系。同時應設(shè)立多元化的人才培養(yǎng)基金，搭建集成化信息共享平臺及實習實訓基地。產(chǎn)教研融合平臺的搭建以政府推動為主。

2.5加大對實驗室設(shè)備投入

為了達到金融實踐教學的預期效果，必須加大財政投入力度。一是要對金融實驗室的建設(shè)進行完善，合理利用金融實驗室實行實驗教學。因此，有必要建設(shè)一個演練和模擬操作結(jié)合，集銀行、外匯、保險、證券和期貨等業(yè)務于一體的綜合金融實驗室，做到教學、實踐和科研于一體。二是加大實驗訓練設(shè)備與模擬軟件操作軟件的投入。金融業(yè)務的不斷創(chuàng)新，要不斷更新設(shè)備和軟件，及時引入新操作系統(tǒng)，確保實驗培訓課程與金融業(yè)發(fā)展實際情況相符合。

結(jié)語

人工智能的廣泛應用必將給金融行業(yè)帶來深遠的影響，也對高校的金融學教育提出了新的挑戰(zhàn)。高校只有提前認知風險與沖擊，及時轉(zhuǎn)變教學培養(yǎng)方法，才能適應技術(shù)和市場發(fā)展的要求，為學生負責、為國家負責，培養(yǎng)出懂理論、善實干的綜合型人才。

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