孟建芳

摘要：新高考背景下，要求相關(guān)高中加快開展課程教學(xué)改革工作，適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展需要，新高考題目呈現(xiàn)生活化，情境化，而且題型靈活多變，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)又考查學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，對學(xué)生要求的物理素養(yǎng)越來越高。本文對高考和高中物理教學(xué)現(xiàn)狀做了分析，提出了新高考背景下學(xué)生做物理題容易思維障礙的情況，且提出教學(xué)應(yīng)對的策略，為優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ).

關(guān)鍵詞：新高考;做物理題;思維障礙;應(yīng)對策略

引言：

新的高考題型大部分是在一定的情景材料下出現(xiàn)的問題，需要學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)閱讀審題，再對應(yīng)用物理的概念，公式、原理、定律和定理來解決實(shí)際的問題。需要學(xué)生的物理基礎(chǔ)加靈活變動(dòng)的能力，實(shí)驗(yàn)要求也比較高。學(xué)生普遍的感受是“一聽就懂，一做就難”，在解答練習(xí)題、考試題時(shí)總會(huì)碰到種種障礙，思維不順暢、不合理的情況。普遍感覺物理偏難，物理科學(xué)素養(yǎng)不夠。現(xiàn)對學(xué)生做物理題遇到的思維障礙做以下分析，以便教學(xué)有針對性改進(jìn)，提高課堂效率。

一、做物理題遇到的思維障礙分析

1、忽視教材基本的知識(shí)，對必備知識(shí)理解不深刻，造成知識(shí)模糊不清。

高考以課本為基礎(chǔ)資源，萬變不離其宗，學(xué)生對課本知識(shí)掌握得不牢固，只是在記記概念、公式等表面層次上，尤其是原來選修3-3、3-4、3-5的部分，知識(shí)多，繁雜，易混亂、易忘記，遇到做題就翻書。學(xué)生對課本知識(shí)只是記憶，記憶也不深刻，不理解物理意義，對概念模糊不清。教材中的基本概念、公式有其物理意義，公式中的字母都表示一定的物理量，公式有應(yīng)用的范圍和條件，不能僅僅套公式就可以做好題。尤其牛二、動(dòng)能定理和動(dòng)量守恒的理解應(yīng)用較難。

2、情境化的題，建立物理模型的思維轉(zhuǎn)變較難

面對情境化的題型，生活中的復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，可以用理想化的模型處理，使復(fù)雜問題簡單化。高考中關(guān)于一個(gè)物體的多過程和兩個(gè)物體的多過程滑板和傳送帶問題都是分段建模，學(xué)生在看題時(shí)搞不懂各段的過程，情景混亂，分析不清楚，建立模型的思維難以轉(zhuǎn)變。

3、忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成實(shí)驗(yàn)探究能力欠缺

新高考加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ龋黾恿藢W(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的數(shù)目，還在實(shí)際考查中拓展了實(shí)驗(yàn)考查范圍，實(shí)驗(yàn)的總分達(dá)15分，但得分率較低。實(shí)驗(yàn)考查學(xué)生實(shí)際操作，儀器讀數(shù)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理、數(shù)據(jù)的處理，誤差的分析等多項(xiàng)能力的考查。學(xué)生如果沒有實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，即使對于課本上的實(shí)驗(yàn)掌握還可以，但是對于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力也欠缺，有時(shí)候看不懂實(shí)驗(yàn)要求，失分較高。

4、物理科學(xué)素養(yǎng)不夠，不能應(yīng)對新的高考變化的要求

新的高考題型大部分是在一定的情景材料下出現(xiàn)的問題，需要學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)閱讀審題，再對應(yīng)用物理的概念，公式、原理、定律和定理來解決實(shí)際的問題。需要學(xué)生的物理基礎(chǔ)加靈活變動(dòng)的能力，實(shí)驗(yàn)要求也比較高。學(xué)生目前出現(xiàn)的問題是平時(shí)做題還可以，因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)題型古板不新穎，平時(shí)階段性練習(xí)多，平時(shí)時(shí)間足夠思考，平時(shí)不會(huì)的題有答案可以借鑒，老師可以指點(diǎn)，而遇到考試新題型短時(shí)間思考答題，都普遍感覺看不懂題目，感覺偏難，物理科學(xué)素養(yǎng)不夠。這也是目前普遍學(xué)習(xí)物理的最大障礙和問題。

二、教學(xué)中應(yīng)對的策略

1.加強(qiáng)對新高考的學(xué)習(xí)與研究

新高考變化很大，如核心素養(yǎng)時(shí)代的教學(xué)要求、改進(jìn)后的關(guān)鍵能力具體是什么、情境化命題的思路和方向等都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)與研究。教師要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)找到專家的報(bào)告并仔細(xì)閱讀，體會(huì)專家的每句話背后的含義，專家是站在更高的角度看問題的，比我們對問題的認(rèn)識(shí)更深刻，我們不能靠慣性思維教學(xué)，而要反思我們的教學(xué)是否符合核心素養(yǎng)時(shí)代的教學(xué)要求，只有這樣才能保證我們的教學(xué)方向的正確。

2.課堂教學(xué)要更加突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，課堂既要傳授學(xué)生知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力、科學(xué)素養(yǎng)，在課堂上可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引起學(xué)生討論的興趣，通過學(xué)生的深入討論，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考的習(xí)慣，凸顯學(xué)生的主體地位。

3.精選教學(xué)資源、充分利用好教材

教材的資源是教學(xué)的根本，教學(xué)要圍繞課本知識(shí)，新教材課后的題型比較新穎，另外教材中看似不重要的課題：如 “伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究” 、 “尋找守恒量”等等包含了物理學(xué)的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法，對提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)很有幫助。還有教材中的閱讀材料、科學(xué)漫步、STS、課題研究等， 引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些素材自然會(huì)提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

4、搜集情景化的問題，加強(qiáng)情景化的題型練習(xí)

高考考試的形式發(fā)生大的變化，不再是常規(guī)知識(shí)和題型的考查，而是給一定生活情景，要求學(xué)生對情景的問題能看懂，并會(huì)用物理思維和方法解決，需要我們平時(shí)教學(xué)要注重情景的問題，注意審題閱讀，讀懂情景，并思考相應(yīng)的物理知識(shí)來解決，不必做太多難題和偏題。高考考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和靈活做題的多方面的能力，也符合物理科學(xué)對學(xué)生素養(yǎng)的考查。學(xué)生往往缺乏這部分能力。

5.改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

新高考加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)探究能力的考查力度，不但增加了學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的數(shù)目，高考實(shí)驗(yàn)21個(gè)，還在實(shí)際考查中拓展了實(shí)驗(yàn)考查范圍，特別強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)探究完整過程 的考查。引導(dǎo)我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念，盡可能讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這是提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力的唯一方式，這樣學(xué)生才能抓住實(shí)驗(yàn)操作的真實(shí)性，真正掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理、數(shù)據(jù)處理技能，并對實(shí)驗(yàn)誤差深入思考，多維度挖掘?qū)嶒?yàn)對能力培養(yǎng)的價(jià)值，要重視物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)，要根據(jù)新課程要求盡快配齊配全相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

6.加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，使學(xué)生盡快適應(yīng)新高考

學(xué)生平時(shí)的練習(xí)，沒有時(shí)間的限制，做題的節(jié)奏和實(shí)際考試時(shí)有一定差別的，所以要增加限時(shí)和針對性訓(xùn)練。以便從做題節(jié)奏、 做題技巧、考試心態(tài)等全方位適應(yīng)新高考，確保從容應(yīng)對新高考試卷。

綜合而言，對學(xué)生做物理題的思維障礙分析清晰，課堂上有明確的應(yīng)對措施，就能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理，課堂不斷培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生在新高考下些能夠更加從容地面對多變的題目。

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