曾慶梅

摘要：小學階段是培養(yǎng)學生語言表達能力的重要階段，語言表達能力的提高對于學生日后的發(fā)展起到很大的推動作用，在小學語文教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的語言表達能力，在傳授課本知識的同時利用家庭和社會的學習資源，提高學生的語言表達能力，從而為學生營造一個良好的表達氛圍，鍛煉學生語言表達的勇氣，增強學習自信心。此外，教師要多與學生交流溝通，學生才能勇于表達自己的想法，進一步提高語言表達能力。

關鍵詞：培養(yǎng);語言表達能力;策略

教師要積極探索提高學生語言表達能力的方法和技巧，在新課程改革中，教師不能只關注學生的考試成績，要立足于學生的發(fā)展，著重培養(yǎng)學生的語言表達能力，為學生的發(fā)展奠定堅實基礎。當前培養(yǎng)學生語言表達能力是小學語文教學的主要任務之一，語文教學中教師必須加以引導，使學生從小養(yǎng)成積累好詞、好句的習慣，從而提高自身的語言表達能力。

一、利用家庭和社會的學習資源，提高學生語言表達能力

提高學生的語言表達能力，教師、學校、家長應共同努力。尤其是在課堂上教師要充分利用教學內(nèi)容，使學生掌握豐富的詞匯量，從而在表達中使用。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，教師可以先讓學生欣賞課本中優(yōu)美圖畫，仔細觀察，將自己想象成尋找媽媽的小蝌蚪，學生可以說一說小蝌蚪找媽媽的過程，學生在闡述過程中可以提高自身的表達能力。此外，教師在教學過程中要有意識培養(yǎng)學生的語言表達能力，要精心設計教學環(huán)節(jié)，著重訓練學生的語言條理性及準確性，課堂上要給學生表達的機會，要立足于教材幫助學生積累詞匯量。實際教學中除了讓學生掌握課本知識外，同時要求學生摘抄一些優(yōu)美的詞句，在理解的基礎上進行背誦，教師可以多開展一些課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，從課外書籍中收集優(yōu)美的詞語，不僅可以擴展學生的知識面，還可以提高學生的語言表達能力。家長和教師要充分利用好身邊的資源，選擇一些學生感興趣的書籍或是報刊，讓學生模仿和閱讀，從而提高學生的語言表達能力。教師還要充分利用家庭和社會的資源鍛煉學生的語言表達能力，也可以運用網(wǎng)絡資源開拓學生的視野，通過網(wǎng)絡獲取大量的語言資源，提高學生的語言表達能力。

二、創(chuàng)造和諧的表達氛圍，提高學生語言表達能力

教師在教學過程中要鼓勵學生積極踴躍發(fā)言，給學生創(chuàng)造和諧的表達氛圍，最重要的是讓學生擺脫恐懼發(fā)言的心理。《司馬光》一課給學生留下了深刻的印象，教師可以讓學生交流互動，討論出更好的方法救落水的孩子，及時的鼓勵和肯定學生，增強學生表達的自信心。此外，教師要充分尊重學生的想法，努力創(chuàng)造和諧的表達氛圍，學生在闡述自己想法時既鍛煉了思維能力，又提高了學生的語言表達能力。實踐教學中要給學生創(chuàng)造和諧民主的表達氛圍，讓學生的語言能力得到充分的提高，良好的表達氛圍是提高學生語言表達能力的重要途徑，課堂上教師在講授知識的同時要創(chuàng)造機會讓學生說出課文中蘊含的含義，表達出自己的看法和疑問，學生放飛思路把自己當做司馬光，讓他們有機會有話可說，使學生的思維有條有理，想法更周密，語言表達更準確。和諧的表達環(huán)境對于提高學生語言表達能力是非常重要的。教師要多與學生互動交流，有利于創(chuàng)設和諧的表達氛圍，活躍的課堂氛圍能夠調(diào)動學生的積極性，讓每個學生都能積極主動發(fā)表言論。可見，要想提高學生的語言表達能力就必須要創(chuàng)設和諧的表達氛圍，讓學生的情感有效的表達出來，從而給學生提供了想象空間，提高學生的思維想象能力，讓學生言之有物，提高自身語言表達能力。

三、模擬真實的交際情境，提高學生的語言表達能力

提高學生的語言表達能力離不開真實的交際情境，教師可以引導學生在真實的語言環(huán)境中進行練習，在學習《鄧小平爺爺植樹》一課時，教師可以進行提問：“鄧小平爺爺為什么要去植樹”、“如果換作是你會不會去植樹”，讓每個學生都闡述出自己的想法，或者描述出教學內(nèi)容的場景，學生只有在熟悉的情境中練習才能有效提高語言表達能力，課堂上教師可以采用多種方式創(chuàng)設交際情境，學生在闡述過程中教師要提出學生的不足之處，讓學生表述的更加準確具有條理性。此外，課堂上，教師可以采用多種方式訓練學生的語言表達能力，如演講、辯論、討論，讓學生運用自己積累的詞語表述出自己對課文的見解，學生要多聽別人是如何發(fā)言如何評價自己，教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，從不同方面培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師可以充分利用語文課文知識，也可以親身示范模擬真實的交際情境，讓學生對熟悉的人或事情進行表達。任何語言的鍛煉都離不開真實的交際情境。因此，在小學語文教學中，教師要積極創(chuàng)設真實的交際情境，為提高學生的語言表達能力提供保障。從而模擬真實的交際情境讓學生有種身臨其境的感受，學生受到環(huán)境的感染才能有所感悟，才會產(chǎn)生表達的欲望，才會敢于表達自己的想法。

總之，要想提高學生的語言表達能力，需要家長和教師充分利用各種資源，努力為學生營造輕松和諧的表達氛圍，開展課外閱讀活動，師生之間和諧交流互動，模擬真實的生活情境讓學生組織語言講自己所見所聞，進而通過全方位的訓練提高學生的語言表達能力。

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