沙木哈爾·阿依夏古麗 紀鋒

摘 要：針對現階段大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的難題，提出鄉(xiāng)村振興對農村學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響研究。文章對鄉(xiāng)村振興與農村學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關系進行分析，并研究鄉(xiāng)村振興帶來的農業(yè)生產能力、轉型升級和科學技術方面的變化，根據分析結果，總結這種變化對農村學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來的影響，以期為廣大農村學生畢業(yè)后對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的解決提供一定參考。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興;轉型升級;農村學生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G459 文獻標識碼：A文章編號：1005-6432（2022）06-0027-02

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.06.027

1 引言

根據2019年農民收入調查報告顯示，在人均可支配收入方面，將近六成農戶低于平均水平。究其根本原因，主要是由于我國工業(yè)化程度的加深對資源產生聚攏作用，可流動農村資源大批量城市化流動，導致城市資源不斷豐富，農村資源逐漸干涸。[1-3]但是值得注意的是，在世界各國發(fā)展歷程中，鄉(xiāng)村衰退是必然要經歷的過程，城鄉(xiāng)協調發(fā)展是國家渡過這一艱難時期的關鍵性舉措。[4]針對這一問題，我國實行了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，通過夯實農業(yè)生產能力，提高農業(yè)科技水平的方式，加速農業(yè)轉型，促進農業(yè)現代化發(fā)展，鄉(xiāng)村振興也為農村學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)帶來了新機遇。[5]

文章提出鄉(xiāng)村振興對農村學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響研究。對兩者之間的關系進行分析，研究鄉(xiāng)村振興帶來的農業(yè)轉變，以及這種轉變對農村學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響，以期為農村學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導。

2 鄉(xiāng)村振興與農村學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關系

自從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出以來，思考的主要是關于如何貫徹和落實該政策，對于其與學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之間的內在關系研究相對較少。對于現階段的鄉(xiāng)村振興，“人、地、錢”這三要素是貫穿其認識、執(zhí)行、落實的唯一主線。在當今環(huán)境下，我國的戰(zhàn)略體制也正在對應著實際情況不斷進行著改革，通過積極促進不同鄉(xiāng)村要素和產業(yè)之間的融合，加強鄉(xiāng)村的全方位協調發(fā)展。在此基礎上，想要構建出全新的、適合現代化農村發(fā)展的農業(yè)體系，首先就要將農村現有的產業(yè)鏈進行有效整合，以高科技人才為技術依托，創(chuàng)新性地發(fā)展更加適合現代人們需求的多功能綠色農業(yè)，以此推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實施，為農業(yè)體系健康有序地發(fā)展提供良好的環(huán)境。農村學生在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中，除了以技術人才的方式出現，其也是鄉(xiāng)村企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的原動力，是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分。近年來，隨著國家對鄉(xiāng)村建設越來越重視，農村學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿也越來越強烈，對于他們自身的生長環(huán)境來說，農村的基礎就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境及條件能夠給予其更大的發(fā)揮空間。這種“大學生返鄉(xiāng)熱”的現象也引起了諸多學者們的廣泛關注。在分析了影響農村學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要原因的基礎上，研究了出現這種現象的根本原因是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化。改革開放以來，我國對農村建設的大力關注，以及對農村實施的相關政策，都使農村創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷優(yōu)化，這也成為吸引農村學生回鄉(xiāng)發(fā)展的關鍵因素。從我國發(fā)展的整體趨勢上看，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅是在現有基礎上的鄉(xiāng)村建設，也是帶領我國農業(yè)走入新發(fā)展時期的一項重要措施，在對現階段的農村發(fā)展起到帶動作用的同時，對日后農業(yè)農村的發(fā)展也有著深遠影響。因此，從整體上看，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不僅在一定程度上為農村學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了更多機會，也對農村的積極有序發(fā)展發(fā)揮著促進作用。

3 鄉(xiāng)村振興背景下的農業(yè)發(fā)展變化

農業(yè)作為一切生產活動的基礎，也是各項農村生產活動的根本。我國作為世界級的農業(yè)大國和人口超級大國，農業(yè)是國家一切發(fā)展的基礎支撐產業(yè)。如果糧食產出無法滿足人民的生產和生活，會直接對人民的生活造成不良影響，進而導致國家失去獨立自主發(fā)展的條件。因此，保證農業(yè)的健康生產對國家的發(fā)展是尤為重要的。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施對農村發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，主要表現在以下三點。

第一，夯實農業(yè)生產力。健全的食品安全管理制度，以鄉(xiāng)村發(fā)展為基礎，以科技支撐為戰(zhàn)略，在一定程度上為農業(yè)生產力提供基礎保障。由于近些年來自然環(huán)境問題不斷加重，可用耕地大幅減少、土壤肥力下降，在此形勢下，國家通過制定嚴格的耕地保護制度，對永久基本農田控制進行保障，以此確保糧食生產的安全性，該制度在有效提升生產率的同時，也提高了在農業(yè)生產過程中科技的使用率，在一定程度上促進了農業(yè)的機械化升級。

第二，加快農業(yè)轉型升級。在堅持優(yōu)質農產品產出的基礎上，振興農業(yè)帶來的轉變不僅是原有基礎上的，還帶來了新時代的農業(yè)轉型升級。高質量的農產品逐漸建立品牌意識，根據農產品自身的特色，打造符合當地特色的品牌，形成品牌效應;在不斷深化農業(yè)改革過程中，農業(yè)生產經營建立了產營銷一體化模式，增強了農業(yè)的生產力和競爭力。在一定程度上對于優(yōu)化農業(yè)布局起到一定積極作用，以農產品為主體，將農業(yè)資源分布情況作為布局依據，積極開發(fā)特色資源，構建有特色的農業(yè)格局，形成現代農業(yè)生產區(qū)新結構。

第三，加強農業(yè)科學技術支撐。振興農業(yè)戰(zhàn)略的實施，在一定程度上對農業(yè)的科技水平的發(fā)展起到了促進作用，農民的自主創(chuàng)新能力得到提升，農業(yè)發(fā)展空間也隨之加大，這對于農業(yè)科技進步有著重要的引導和支持作用。并完善了與現代農業(yè)發(fā)展需要相適應的學科建設，使農業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展有足夠的后備支持力量。通過建立農業(yè)創(chuàng)新平臺、農業(yè)高新技術示范區(qū)等，積極幫助高等學校、科研院所實現科技成果轉化，并為其應用提供良好條件，以此更好地推動農村科技的發(fā)展。

4 鄉(xiāng)村振興對農村學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響

4.1 優(yōu)化了農村學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，鄉(xiāng)村對人才的需求隨之加大，這也為農村學生提供了豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。我國已經明確指出，要重點加強對于鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng)。相關制度和計劃的提出都為農村學生提供了豐富的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略也帶來了大量的人才引進的需求，這也對農村學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了更多機會。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出后，我國也落實了相關的人才開發(fā)政策，引領鄉(xiāng)村振興逐漸向現代化方向靠攏，在為農村學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會的同時，也為鄉(xiāng)村振興的順利開展提供了有利條件。

4.2 拓展了農村學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道

從現階段我國高校畢業(yè)生數量發(fā)展趨勢來看，其呈現出明顯的上升趨勢，且這種趨勢正不斷加大。隨著我國二胎政策的開放，據推測未來高校畢業(yè)生人數仍將大幅上升。在此條件下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難度也將隨之加大，特別是農村學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，已經成為不可忽視的重點問題。在鄉(xiāng)村振興背景下，以鄉(xiāng)村建設為基礎的高校學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，給農村學生提供了新的發(fā)展思路，從根本上解決了農村學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力，也迎合了鄉(xiāng)村振興的發(fā)展需求。

4.3 提高了農村學生的工作技術能力水平

在鄉(xiāng)村中，年輕人進城務工、學習已經成為一種普遍現象，其根本原因是人們對更好生活和就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會的追尋，導致農村老人居多，人才儲備嚴重不足。而鄉(xiāng)村的振興離不開先進的科學技術和優(yōu)秀的專業(yè)人才，國家提供的政策支持和資金支持需要專業(yè)人才來實施和使用。農村學生的加入正好解決了這一問題，通過運用自身的專業(yè)知識和能力，將相關政策科學有效地運用到鄉(xiāng)村振興中，不僅加強了農村學生的工作能力，還提升了農村學生的視野，逐漸成為鄉(xiāng)村振興工作中的中堅力量。

5 結論

在鄉(xiāng)村振興大背景下，鄉(xiāng)村的各項發(fā)展獲得了政府和社會各界的支持，大學生到基層鄉(xiāng)村進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)不僅可以為鄉(xiāng)村的各項發(fā)展提供智力方面的支持，還可以提升大學生和當地人民的整體就業(yè)率。文章提出鄉(xiāng)村振興對農村學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響研究，闡述鄉(xiāng)村振興與農村就業(yè)創(chuàng)業(yè)之間的關系，分析鄉(xiāng)村振興背景下農村學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢變化，以期為農村學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供幫助。

參考文獻：

[1]梁博. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農村學生農村創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)對策[J]. 鄉(xiāng)村科技， 2020（8）：29-30.

[2]沈國琪， 龍蕾. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農村籍農村學生返鄉(xiāng)就業(yè)的意愿及其影響因素分析[J]. 教育教學論壇， 2019（44）：87-88.

[3]馮濤. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農村學生農村創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)措施探討[J]. 人才資源開發(fā)， 2019（9）：40-41.

[4]鄭超凡， 張櫨尹， 陳均剛， 等. 鄉(xiāng)村振興背景下農村籍農村學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的困境及對策——以浙江省為例[J]. 西部素質教育， 2019， 5（17）：12-14.

[作者簡介]沙木哈爾·阿依夏古麗（1993—），男，哈薩克族，新疆伊犁人，本科，助教，研究方向：高校學生管理;通訊作者：紀鋒（1993—），男，漢族，遼寧錦州人，碩士，講師，研究方向：力學課程和再生混凝土制造與結構強度方面。

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