李冬菊

摘要：目的? 本文研究急性胰腺炎患者采用健康教育干預(yù)聯(lián)合心理疏導(dǎo)的護(hù)理效果。方法? 研究時間：2020年5月-2021年12月。研究對象：我院收取的50例急性胰腺炎患者，隨機(jī)進(jìn)行分組，每組患者數(shù)量：25例。對照組采用常規(guī)護(hù)理。研究組采用健康教育干預(yù)聯(lián)合心理疏導(dǎo)。最后收集并分析患者的負(fù)面心理狀態(tài)以及滿意度等數(shù)據(jù)。結(jié)果? 研究組負(fù)面心理狀態(tài)評分低于對照組，P<0.05。此外，研究組滿意度高于對照組;P<0.05。其中，研究組滿意度：100.00%（25例）;對照組滿意度：80.00%（20例）。結(jié)論? 在針對急性胰腺炎的臨床護(hù)理中，為患者進(jìn)行健康教育以及心理疏導(dǎo)能夠有效改善患者負(fù)面情緒和不良心理狀態(tài)，消除患者緊張、焦慮等心理壓力，患者對護(hù)理的滿意度更高，建議在實(shí)際的護(hù)理工作中予以借鑒和采納。

關(guān)鍵詞：急性胰腺炎;健康教育;心理疏導(dǎo)

【中圖分類號】 R657.5+1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）04--01

急性胰腺炎是一種較為常見的臨床疾病，患者在發(fā)病后會出現(xiàn)較為明顯的心理波動，這就需要為患者予以有效的護(hù)理干預(yù)，緩解患者的心理壓力和負(fù)面情緒[1]。因此，本文將選擇2020年5月-2021年12月期間我院收取的50例急性胰腺炎患者作為研究對象，針對急性胰腺炎患者采用健康教育干預(yù)聯(lián)合心理疏導(dǎo)的護(hù)理效果展開分析。

1一般資料與方法

1.1一般資料

研究時間：2020年5月-2021年12月。研究對象：我院收取的50例急性胰腺炎患者，隨機(jī)進(jìn)行分組，每組患者數(shù)量：25例。一般資料：研究組：男性：12例、女性：13例，平均年齡：（46.42±10.39）歲;對照組：男性：11例、女性：14例，平均年齡：（46.67±10.17）歲。采集急性胰腺炎患者的一般資料分析。數(shù)據(jù)顯示：P>0.05，可以進(jìn)行對比研究。

1.2方法

對照組采用常規(guī)護(hù)理：為患者予以生活護(hù)理以及用藥指導(dǎo)等干預(yù)。

研究組采用健康教育干預(yù)聯(lián)合心理疏導(dǎo)。第一，通過親切的溝通與患者建立良好的信任關(guān)系，并向患者詳細(xì)講解治療流程以及自身疾病的相關(guān)知識，告知患者及家屬在治療期間需要注意的相關(guān)事項(xiàng)[2]。第二，與患者展開交流，傾聽患者真實(shí)的內(nèi)心訴求，掌握患者的心理狀態(tài)，并根據(jù)患者心理波動予以疏導(dǎo)，幫助患者樹立積極、樂觀的心態(tài)[3]。

1.3觀察指標(biāo)

收集患者的負(fù)面心理狀態(tài)以及滿意度等數(shù)據(jù)。（1）負(fù)面心理狀態(tài)：選擇SDS、SAS量表獲取數(shù)據(jù)，每項(xiàng)100分，分?jǐn)?shù)與心理狀態(tài)呈負(fù)相關(guān)。（2）滿意度：使用自制調(diào)查表采集數(shù)據(jù)，分?jǐn)?shù)100分，數(shù)據(jù)整理為三個等級。滿意度=（十分滿意+基本滿意）/病例數(shù)*100.00%。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

使用SPSS19.0軟件處理各項(xiàng)數(shù)據(jù)。通過率（%）表示滿意度的計數(shù)數(shù)據(jù)，通過x2檢驗(yàn)。通過±標(biāo)準(zhǔn)差表示負(fù)面心理狀態(tài)的計量數(shù)據(jù)，經(jīng)t檢驗(yàn)。數(shù)據(jù)判定標(biāo)準(zhǔn)：P<0.05。

2結(jié)果

2.1患者負(fù)面心理狀態(tài)比較

在護(hù)理后研究組負(fù)面心理狀態(tài)評分低于對照組，P<0.05。表1為患者負(fù)面心理狀態(tài)數(shù)據(jù)。

2.2患者滿意度比較

研究組滿意度：100.00%（25例）。對照組滿意度：80.00%（20例）。數(shù)據(jù)顯示：研究組滿意度高于對照組;P<0.05。

3討論

急性胰腺炎屬于常見的肝膽胰科疾病，患者在發(fā)病后會出現(xiàn)腹痛、惡心嘔吐等臨床癥狀，導(dǎo)致患者出現(xiàn)較為明顯的負(fù)面心理。而通過健康宣教以及心理疏導(dǎo)可以有效改善患者的負(fù)面情緒，讓患者掌握自我護(hù)理的相關(guān)知識，改善患者生存狀態(tài)，降低患者的心理壓力，并以更積極的心態(tài)接受治療工作[4]。由此可見，健康宣教以及心理疏導(dǎo)對于急性胰腺炎的臨床護(hù)理工作具有十分重要的作用。

綜上所述，在為急性胰腺炎患者予以護(hù)理時，通過健康教育以及心理疏導(dǎo)可以進(jìn)一步緩解患者負(fù)面情緒和不良心理狀態(tài)，消除患者緊張、焦慮等心理壓力，患者對護(hù)理的滿意度更高，建議在實(shí)際的護(hù)理工作中推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷俊.全面護(hù)理在重癥急性胰腺炎合并糖尿病酮癥酸中毒患者中的應(yīng)用效果[J].中國冶金工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志，2022，39（01）：97-98.

[2]屠冬英，楊麗紅，王玲，等.多學(xué)科團(tuán)隊協(xié)作模式下的延續(xù)護(hù)理對急性胰腺炎病人健康行為能力和生活質(zhì)量的影響[J].護(hù)理研究，2022，36（02）：317-321.

[3]洪佳惠，顧琪敏.階梯式健康教育聯(lián)合精細(xì)化護(hù)理在急性胰腺炎患者住院期間的應(yīng)用效果[J].中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理（中英文），2021，7（04）：145-147.

[4]劉潔，吳蕭.探討健康教育聯(lián)合臨床干預(yù)對急性胰腺炎患者的臨床護(hù)理質(zhì)量[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2018，3（40）：187.

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