鄒健

摘要：課標(biāo)對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)提出了知識，能力以及情感、態(tài)度、價值觀等三個方面的考核要求。根據(jù)課標(biāo)考核要求和知識點的難易程度，初中生物作業(yè)設(shè)計應(yīng)該具備“基礎(chǔ)鞏固、能力提高、拓展延伸”三個梯度層次，兼顧不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。本文以初中生物課程為例，針對課程課外作業(yè)的提升提出了作業(yè)數(shù)量的合理調(diào)整、作業(yè)形式的靈活變動以及作業(yè)主旨思想的深入傳遞這三個方面的建議，希望能為教師開展教學(xué)工作提供建議和參考。

關(guān)鍵詞：初中生物;課外作業(yè);生物教師;中學(xué)生

蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，不同學(xué)生個體之間的發(fā)展水平不同，最近發(fā)展區(qū)不同;適合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)活動才是有效的。因此，初中生物作業(yè)設(shè)計應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使得每個學(xué)生都能夠通過作業(yè)獲得不同程度的提高。課外作業(yè)是教學(xué)工作的重要延伸，也是幫助學(xué)生及時鞏固課堂所學(xué)知識的重要手段。充分重視課外作業(yè)整體質(zhì)量的提升不僅符合學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，同時也有助于教師教學(xué)效率的提升。

一、作業(yè)數(shù)量的合理調(diào)整

作業(yè)數(shù)量的合理調(diào)整主要是指教師在布置課外作業(yè)的過程中要將作業(yè)的數(shù)量控制在一個合理的范圍內(nèi)，不建議布置繁重的作業(yè)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。初中生要學(xué)習(xí)的課程數(shù)量有9門之多，整體的學(xué)習(xí)任務(wù)量很大，如果教師沒有充分考慮學(xué)生課余時間的學(xué)習(xí)強度和作業(yè)數(shù)量，布置了大量的課外作業(yè)要求他們完成，這會進一步擠壓學(xué)生的課余學(xué)習(xí)時間。課余學(xué)習(xí)時間的相對延長也就造成的學(xué)生休息娛樂的時間減少，個人身體狀態(tài)無法得到有效恢復(fù)與調(diào)整，進而在新的知識學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不理想的狀態(tài)。

例如目前作業(yè)的布置中存在的主要問題是書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少，要控制學(xué)生的課外作業(yè)數(shù)量，首先教師要將一些重點知識和難點知識在課堂上處理，提高課堂效率，再根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況布置一部分背誦課外作業(yè)。無形的作業(yè)對于一部分學(xué)生來說會按時完成，但是很多同學(xué)都會存在僥幸心理，就是因為口頭的、無形的作業(yè)老師不能很好的進行反饋。為了更好地解決這個問題，教師每節(jié)課前的五分鐘可進行知識搶答、學(xué)生提問、教師提問等多種形式檢查學(xué)生們的知識點記背情況，不僅活躍了課堂氣氛提高了學(xué)習(xí)效率也鞏固了所學(xué)知識。另一方面，教師也要密切注意不可以布置無效作業(yè)，例如懲罰性作業(yè)和雷同性作業(yè)，這些作業(yè)不僅會造成學(xué)生課余時間的學(xué)習(xí)壓力增加，同時對學(xué)生知識的牢固掌握和教學(xué)效率提高所產(chǎn)生的促進作用也乏善可陳。

二、作業(yè)主旨思想要深刻

一份高質(zhì)量的作業(yè)不僅要幫助學(xué)生有效鞏固課堂所學(xué)知識，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在完成課外作業(yè)的過程中能夠受到相關(guān)的思想教育和價值觀感染，從而不斷完善個人的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，這也是一份高質(zhì)量的作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)進行升華的具象化的表現(xiàn)形式。提升作業(yè)的質(zhì)量需要教師結(jié)合思想教育的相關(guān)元素或社會主流熱點進行系列的作業(yè)創(chuàng)作。

例如在生物圈和生態(tài)保護這一部分的知識學(xué)習(xí)階段，教師布置如下課外作業(yè)“綠水青山便是金山銀山，在過去的時間，我國采取了高耗能高污染的發(fā)展模式。雖然這種做法帶來了經(jīng)濟的飛速增長但是也造成了一定的環(huán)境問題和生態(tài)問題。也正是充分認(rèn)識到了這些發(fā)展所帶來的負(fù)面影響，我國現(xiàn)階段大力提倡綠色發(fā)展、低碳發(fā)展和節(jié)能發(fā)展的新模式。請結(jié)合生物的相關(guān)知識闡述高耗能高污染的發(fā)展模式對生物多樣性的影響?！边@道題目密切結(jié)合了我國社會當(dāng)下的發(fā)展熱點，特別是在題干中比較詳細地交代了我國發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，而最終的問題方向仍然是書本知識。這種問題方式考查學(xué)生知識掌握的同時，又讓他們充分了解了我國當(dāng)下社會的發(fā)展理念，可謂一舉兩得。本文所列舉的也僅僅是提升作業(yè)主旨思想深度的典型案例之一，教師在教學(xué)過程中可以詳細解讀生物教材知識和社會熱點之間的聯(lián)系性命制相關(guān)題目，從而提升課外作業(yè)的整體質(zhì)量和教育效果。

三、作業(yè)形式的靈活變動

課外作業(yè)整體質(zhì)量的提高不僅表現(xiàn)在有效減少學(xué)生的課外作業(yè)數(shù)量，優(yōu)化作業(yè)的形式同樣也是一種比較可取的選擇。長期以來，教師在給學(xué)生布置課外作業(yè)的過程中往往采取的是書面形式作業(yè)，這種作業(yè)形式具有很強的機械性和單一性，特別是在生物這門非常注重實驗的學(xué)科中，書面作業(yè)對于實驗過程的有效解讀和學(xué)生對實驗知識的牢固掌握起到的作用并不是最理想的。因此，我們要善于調(diào)整課外作業(yè)的布置形式，實現(xiàn)整個作業(yè)的優(yōu)化設(shè)置，這不僅是貫徹課程教育理念改革的具體表現(xiàn)形式同時也能給學(xué)生帶來更加豐富的課外作業(yè)完成體驗和知識學(xué)習(xí)體驗。

例如在“種子的萌發(fā)”這一部分的知識教學(xué)中，教師首先按照書本上的相關(guān)內(nèi)容講解整部分知識的重點與難點，當(dāng)學(xué)生充分熟悉了課程主要內(nèi)容后教師要求學(xué)生在課余時間親自動手操作種子萌發(fā)的實驗。為了確保自己的種子能夠順利萌發(fā)，學(xué)生需要密切結(jié)合書本上的相關(guān)知識甚至搜集課外學(xué)習(xí)資料進一步豐富個人的專業(yè)能力和知識儲備。經(jīng)過周密的準(zhǔn)備和反復(fù)的實踐，學(xué)生“種子萌發(fā)”實驗取得了圓滿成功，這不僅能夠給學(xué)生帶來積極的學(xué)習(xí)影響，同時也幫助它們有效鞏固了書本上的相關(guān)知識。實踐性質(zhì)作業(yè)符合生物課程教學(xué)實踐，也符合學(xué)生個人的學(xué)習(xí)愛好和需求，所以在今后的教學(xué)中，我們更要注重作業(yè)形式的優(yōu)化與調(diào)整，努力提升課外作業(yè)的整體質(zhì)量。

綜上所述，課外作業(yè)是課程教學(xué)的重要部分，努力提升課外作業(yè)的整體質(zhì)量在一定程度上有助于實現(xiàn)課程教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。因此，在今后的教學(xué)中，我們要對課外作業(yè)的布置形式和設(shè)置內(nèi)容進行更深刻地解讀，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：

[1]江海平. 提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑探究[J]. 考試周刊，2021，（17）：127-128.

[2]耿巍. 中美初中主流生物教材作業(yè)系統(tǒng)的比較研究[D].石河子大學(xué)，2020.

[3]趙雯. 初中生物教學(xué)中生活元素的滲透小議[J]. 當(dāng)代家庭教育，2019，（07）：117.

3253501908267