旦增卓嘎

摘要：在學生的英語學習生涯中，思維能力的培養(yǎng)對于學生的發(fā)展來說是至關(guān)重要的，學生們具有良好的思維能力，不僅可以幫助學生們更好的進行英語表達，同時也可以減少學生們重視英語的運用，幫助學生們能夠更好的理解到不同英語詞匯的應(yīng)用以及不同的英語句式等等。針對此教師在展開高中英語教學的過程中，要著重培養(yǎng)學生的思維能力，進而不斷的提升學生的英語水平。本文就以高中英語教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略研究這個問題而展開了探討。

關(guān)鍵詞：高中英語教學; 思維能力;培養(yǎng)策略

引言

在我國素質(zhì)教育的改革背景下提出，教師在展開教學的過程中要采用創(chuàng)新型的教學模式，來改變應(yīng)試教育所帶來的弊端，在課堂中還要采用自主、合作、探究等教學方式來體現(xiàn)出學生學習的主體性，給予學生們更多的自由發(fā)揮的空間，讓學生們在自主學習的過程中不斷的提升自己的思維能力，幫助學生在掌握知識的同時，可以不斷的加強自己的思維能力，從而提升學生的整體英語水平。

1高中英語教學中培養(yǎng)學生思維能力的作用

1.1使學生合理運用不同的英語詞匯

在高中英語教學中培養(yǎng)學生的思維能力，是指教師在展開課堂學習的過程中，可以幫助學生們在遇到相應(yīng)的英語問題時，能夠自主進行思索，進而進行解決。英語這門課程是比較靈活的，同時也包含很多學習模塊。例如有詞匯學習、寫作學習，閱讀學習等等。教師在展開高中英語教學的過程中培養(yǎng)學生的思維能力的話，可以幫助學生們合理運用不同的英語詞匯，了解寫作的思維框架，進而不斷的加強學生對于思維能力的開拓和創(chuàng)新，促使學生們在學習英語的過程中，能夠更加的具有目的性。

1.2提升學生的英語水平

學生們從初中步入高中，需要一定的時間來適應(yīng)不同的環(huán)境，在高中，學生們還要學習更多的英語單詞，短文，句式等，這也增大了學生的學習難度，導(dǎo)致部分學生在學習英語的過程中無法更好的將詞匯和句型以及段落掌握扎實，長期這樣下來的話，只會逐漸降低學生的英語成績，減弱學生學習英語的興趣。可是如果教師在展開高中英語課堂教學的過程中培養(yǎng)學生的思維能力的話，可以讓學生們了解到中西方思維之間的差異性，讓學生們不斷的改善自己的學習方式，進而形成正確的學習方法，以此來不斷地提升學生的英語水平。

1.3不斷提升學生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)在我國正在提倡實行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的目標就是促進學生能夠得到全面的發(fā)展。針對此教師在展開高中英語課堂教學的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力的話，可以不斷地拓展學生學習視野，在學習的過程中發(fā)揮出自己的主體性，改變學生的思維定式，促使學生在學習的過程中，可以從多方位多角度進行思考，進而不斷的提升學生的綜合素質(zhì)，幫助學生可以利用自己的思維能力來解決不同的問題。

2高中英語教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略

2.1注重培養(yǎng)學生的想象能力

英語這門課程是比較靈活的，對此教師在展開教學的過程中，首先要體現(xiàn)出英語學習的靈活性，使得學生們可以了解到英語的獨特性，在教學的過程中，教師要注重開發(fā)學生的思維能力，使學生們在學習的過程中可以充分發(fā)揮自己的想象能力，進而不斷的加深自己對于不同英語知識的理解程度，這樣的話也可以改善單一化的教學模式，讓枯燥單一的教學方式變得更加的具有趣味性。例如教師在講到《Great scientists》這一單元的內(nèi)容時，教師可以改變自己機械化的教學模式，在課堂中針對其中的某一個問題，鼓勵學生采用多種方式進行解決，或者教師在講解到與這一單元相關(guān)的單詞是教師，可以讓學生們采用聯(lián)想記憶方式進行記憶，這樣的話可以改變學生死記硬背的學習方法，同時學生們在通過聯(lián)想記憶的過程中，也可以不斷的培養(yǎng)自己的想象能力，進而提升自己的思維能力。

2.2發(fā)揮學生學習主體性，培養(yǎng)學生邏輯思維能力

教師在展開高中英語課堂教學的過程中，要給學生們足夠的學習空間，讓他們發(fā)揮其主體性進行學習，使得學生們在學習的過程中可以不斷地培養(yǎng)你的邏輯思維能力。英語與我們的母語差別是很大的，這也增大了學生在學習中所遇到的障礙，因此教師在課堂中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力的話，可以讓學生們更好的認識到英語這門課程與母語之間的差別，進而在學習的過程中不斷的幫助學生們提升自己的英語學習水平。比如教師在給學生們展開閱讀教學寫作教學時，可以給學生們進行組句子練習，幫助學生們了解到漢語與英語之間的差異，使得學生們能夠正確使用相應(yīng)的英語語法，學生們在學習的過程中教學要重視發(fā)揮學生的主體性，讓學生們在自主探討學習的過程中，不斷地加深自己對于英語的理解程度，進而不斷地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

結(jié)束語：教育行業(yè)在不斷的更新和改革過程中，對此教師在展開高中英語課堂教學的過程中，也要采用創(chuàng)新型的教學模式來激發(fā)學生學習英語的興趣，在課堂教學中重視培養(yǎng)學生的思維能力，幫助學生們可以運用多樣化的方式來解決生活中遇到的問題，在學習的過程中不斷的提升學生的邏輯思維能力，發(fā)散思維能力等，促使學生可以更好的提升自己的英語水平，區(qū)分英語與母語之間的區(qū)別，進而不斷的提升自己的英語思維能力。

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