馮方芳

摘 要：小學《道德與法治》是一門培養(yǎng)學生法律常識及良好思想道德品質(zhì)的重要學科，本文結(jié)合調(diào)查研究，深入分析了當下小學《道德與法治》教學存在的普遍性問題，并結(jié)合課堂教學實踐，詳細闡述了小學《道德與法治》教學策略。

關(guān)鍵詞：小學教育 道德與法治 思想觀念 教學方法 教學評價 師資配備

小學是青少年接觸社會、了解社會的重要場所，是學生道德觀、價值觀形成的重要階段。而小學開設(shè)的《道德與法治》課其主要內(nèi)容就是教育小學生身心發(fā)展、養(yǎng)成良好習慣、認識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，了解簡單的法律常識等。上好這門課，是幫助小學生樹牢社會主義核心價值觀、系好人生第一顆扣子的重要抓手，因此，《道德與法治》對學生成長成才具有十分重要的意義。但從實際教學情況來看，目前小學《道德與法治》的教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在很多問題，如學校及教師思想認識方面的不重視、課時開設(shè)不夠、缺乏專業(yè)教師、學生評價不健全、教學理念陳舊等，這些問題的存在的對通過提高《道德與法治》課堂教學效率，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀都是極為不利的。下面，筆者就多年來的教學實踐，具體談談小學《道德與法治》教學存在的問題及應對策略。

1 小學《道德與法治》教學存在的問題

1.1 在思想觀念上普遍存在輕視道德與法治課，重語數(shù)外課的現(xiàn)象[1]。盡管素質(zhì)教育大力推行已有多年，但由于受家長“望子成龍、望女成鳳”思想觀念的影響，在目前小學階段絕大多數(shù)教師、家長仍然把道德與法治課看做是副課，語數(shù)外看做主課，在提倡學生全面發(fā)展的新時期，存在嚴重的教育主體思想認識不到位，不符合學生全面發(fā)展思路的現(xiàn)象。這是長期以來教育評價體系導致形成，造成的人們在思想上對道德與法治不重視。各級教育主管部門盡管要求把道德與法治課作為培養(yǎng)學生法律基本常識和道德品行的主陣地，但真正利用道德與法治課把工作落到實處的例子并不多見。

1.2 在課時的開設(shè)上，存在小學的道德與法治課課時開設(shè)不夠，或課時在課表上開足卻實際被語數(shù)外課程擠占的現(xiàn)象。按照《義務教育階段課程開設(shè)標準》，小學道德與法治每周需開設(shè)2節(jié)，在課表上大多數(shù)學校都開夠了。但是，大多數(shù)學校平時不上道德與法治課，只是在考試前的一個月或幾周內(nèi)突擊上課，刷題復習，通過死記硬背來應付學校期末考試。筆者在調(diào)查走訪中，大部分學校都存在道德與法治課被其他課程擠占的現(xiàn)象。特別是近年來，小升初考試中，取消了道德與法治及科學課程的考評，大部分學校為了彰顯自己的學校質(zhì)量，把所有的教學重點統(tǒng)統(tǒng)放在了語文、數(shù)學和英語的教學上，每天從早到晚，幾乎都只上這三門課程。

1.3 在教師隊伍配備上，通常配備的是學校教學力量相對薄弱的教師，或為了補夠語數(shù)外教師的課量，搭配給語數(shù)外的老師。通常學校經(jīng)常會把年老快退休的老教師、忙于學校各類事物的學校領(lǐng)導等在教學一線上相對精力較弱的教師作為道德與法治課的主要任課教師。另一種情況是語數(shù)外的老師進行兼課，不另外安排道德與法治教師。同時，中小學也缺乏專門學習思想政治、法律專業(yè)的科班出生的教師。近年來，新招聘的學科教師中，初中或高中還有這方面的專業(yè)教師，但在小學教師招聘中，基本上以語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術(shù)這幾個專業(yè)為主，思政課專業(yè)教師幾乎沒有。因為專業(yè)老師的匱乏，以及對這門課的認識不夠，還導致一種特殊情況是，部分學校在課程的安排上，因為學生的思想教育主要由班主任來承擔，因此，不論班主任學什么專業(yè)，帶什么課，道德與法治課基本就安排給班主任。

1.4 在學業(yè)評價上，存在重語數(shù)外、輕道德與法治，重考試結(jié)果，輕教學過程的現(xiàn)象。目前對小學生的年終評價，主要以語數(shù)外三科成績?yōu)樵u價，道德與法治不納入評價體系。正是因為如此，學校、教師、家長和學生豆壩道德與法治課認為是副課，是可有可無的課。所以在日常教學中，把道德與法治課的教學干脆不當回事兒，課堂教學中要么上其他課程，要么就是只為了完成教學任務，走馬觀花、照本宣科。從筆者的調(diào)查了解中可以看出，如今，大部分學校的道德與法治課，任課教師不寫教案、不相互聽課，學校也不納入教學常規(guī)檢查，基于道德與法治課的教學的研究更是少之又少。在教師層面，學校也不將道德與法治課納入對教師的個人考核，所以任課教師就沒有危機感，教學上也就不怎么上心。

1.5 在教學方法上，缺乏創(chuàng)新與學習，不能理論聯(lián)系實際。由于小學的道德與法治有其自身課程的特點，主要以生活實際和培養(yǎng)學生行為習慣為主，這也導致部分教師不會上道德與法治課，在方法上缺乏創(chuàng)新與學習，教法陳舊，課堂上教師主要以講授為主，一味的進行填鴨式的灌輸，盡管教師講的天花亂墜，但學生聽的了無生趣，對于學生教育和實踐意義不大。道德與法治課內(nèi)容全面，涉及社會生活的方方面面，真正要上好一堂道德與法治課確實不容易。

2 提高小學道德與法治課堂教學的應對策略

作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的重要抓手，上好道德與法治課至關(guān)重要，而如何提高就需要我們深入實踐，筆者始終認為，應該從以下幾個方面著手：

2.1 改變評價機制，進而改變?nèi)藗兏畹俟痰乃枷胝J識。為什么人們對道德與法治的多年的認識還停留在原地，認為它是副課，幾乎沒有改變。追根溯源，主要還是長期以來舊的評價機制導致的。改變小學生以語數(shù)外三門課進行評價的辦法，以語數(shù)外、道德與法治、科學、體音美8門課為統(tǒng)一的評價機制。教育局對學校的評價以這八門學科為主，要求學校對教師、學生的評價也以在學生評優(yōu)選先中八門學科為主，不能單一的以三門學科為重。同時，要加強教師及家長對素質(zhì)教育的理解和認識，學生的發(fā)展應該是全方位的，我們教育的出發(fā)點是為了讓學生學會生活，學會學習，從而將來更好的適應社會，作為教師我們不能把學生當成考試的機器;而作為家長，也不能總是想著不能讓孩子輸在起跑線上，就對孩子進行語數(shù)外的專門訓練，因為道德與法治知識涵蓋的內(nèi)容十分豐富，如法律基本常識，道德品質(zhì)的培養(yǎng)，文明禮貌的養(yǎng)成等，這是為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺膯⒚山逃艉鲆曔@方面的教育，對學生正確人生觀、價值觀、世界觀的形成都是極為不利的。

2.2 加強教育教學過程性管理，培養(yǎng)學生的道德與法治學習興趣。教育局要指導學校開足道德與法治課，加強道德與法治課教學過程性管理。除開學檢查外，要每學期中期抽查部分學校道德與法治任課教師的教學計劃、教案，深入學校聽課，檢查教學教研活動。要把道德與法治課與語文、數(shù)學、英語等課程同等對待，除了做好日常教學外，還應抓好道德與法治教研活動，培養(yǎng)這方面的骨干教師，開展各類培訓及課題研究，創(chuàng)新道德與法治課堂教學方法，進一步活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的道德與法治學習興趣。小學道德與法治的學習內(nèi)容大都比較枯燥，加上由于學生年齡較小，對法治這一塊的知識了解的少，在實際生活當中運用的更少，因此在學習中總提不起興趣。那么作為教師，究竟該如何培養(yǎng)學生的道德與湖法治學習興趣呢？首先，要學會營造輕松和諧的課堂氛圍。輕松和諧的課堂氣氛總能吸引學生的課堂注意力，最起碼學生在這樣的課堂上不再因為害怕老師提問而不能正確作答受到批評，學生沒有了懼怕感，輕松的課堂氛圍自然生成，老師教起來輕松，學生學起來也就更加容易了。因此，作為教師，一是要轉(zhuǎn)變教學理念。新的時期，我們的教學理念要與時俱進，傳統(tǒng)的灌注式、填鴨式的教學理念已經(jīng)不能適應新課改的要求。作為道德與法治科任教師也要逐步轉(zhuǎn)變教學理念，如此，才能更好的駕駛課堂。二是要改進教學方法。傳統(tǒng)教法下，大部分教師和學生還有家長都把道德與法治課視為副課，因此在教學方法上大都采用照本宣科的方法，也就是照著課本給學生念一遍就算上完了，下課后學生總是一問三不知。新時期，作為小學道德與法治教師要不斷的改進教學方法，課前精心備課，把所要學習的知識點融入到課堂活動當中，通過組織一些有趣的活動，最終達成學習目標。三是要豐富教學手段。自現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學后，不僅吸引了學生的課堂注意力，豐富了課堂容量，還能夠?qū)⑤^難的、抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成簡單易懂，形象直觀的知識。因此，作為道德與法治教師，在課堂教學中，也要大膽運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的學習興趣。如筆者在教學人教版小學六年級下冊道德與法治《讓世界更美好》中的最后一節(jié)“我們愛和平”時，運用多媒體設(shè)備先給學生播放了近期最受歡迎的電影《長津湖》中當沖鋒號響起，全軍發(fā)起總攻的精彩片段，讓學生在觀看戰(zhàn)爭的慘烈的同時，好好思考幸福生活來之不易。接著再學習課文內(nèi)容時，學生就對“和平”有了更深層次的認識。四是要運用幽默的課堂語言。作為教師，幽默的語言往往能引起學生的學習興趣，如果一節(jié)課總是平鋪直敘，叨叨個沒完沒了，那勢必會讓一部分學生聽著聽著就睡著了。但是教師語言幽默、有趣，時不時結(jié)合教學內(nèi)容，講一段笑話，那學生的學習興趣肯定十分高漲。其次，拓展學生的課外知識，讓學生了解學習道德與法治的重要性。小學道德與法治知識包羅萬象，有為人處事方面的，待人接物方面的，還有文明禮貌、法律法制等等，因此在教學中，當提及相關(guān)的知識點后，可以就生活中的一些具體實例，或網(wǎng)上國內(nèi)外的一些社會現(xiàn)象等進行探討，以此來拓展學生的知識面。如筆者在教學人教版小學六年級下冊道德與法治《科技發(fā)展，造福人類》時，以現(xiàn)代無人駕駛、機器人服務等為例子，帶領(lǐng)學生一起了解科學技術(shù)帶給人們生活的各種便捷。最后，適當表揚學生，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。課堂上，要以表揚為主，盡量不要批評，甚至謾罵學生或者侮辱學生。因為小學道德與法治教學主要以培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)為主，所以在課堂中，師生之間要相互尊重。

2.3 充實道德與法治教師隊伍。在每年的教師招考和人才引進中將小學道德與法治教師的補充作為一項工作內(nèi)容，要優(yōu)先引進學習法律、思想政治等相關(guān)專業(yè)背景的教師。夯實教師隊伍素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量[2]。同時，學校要有意識地培養(yǎng)道德與法治教學方面的專職教師，通過各種渠道增加教師數(shù)量，讓從事道德與法治教學的教師騰出足夠的時間，鉆研教學目標，吃透教材，理論聯(lián)系實際，不斷創(chuàng)新教學方法，更新教學理念。

2.4 加強道德與法治教師教學方法的培訓[3]。因為內(nèi)容相對簡單，更容易讓人忽略。所以要加強這類老師的培訓，提高教學方法和優(yōu)化教學手段，使課堂具有吸引力且接地氣。組織小學道德與法治任課教師學習《小學道德與法治課程標準》、觀看全國道德與法治課優(yōu)秀教學視頻及教學案例，充分討論消化，內(nèi)化為自己的教學方法，從而提高課堂教學質(zhì)量和效率。其實，說實話，在小學學科教學中，語文數(shù)學英語像這些學科因為知識內(nèi)容相對集中一些，給學生講授起來還比較容易些，但作為小學道德與法治，因為知識內(nèi)廣，涉及的內(nèi)容多，知識點比較零散，要想上好一節(jié)課確實不容易。因此，在日常教學中，除了組織參與相關(guān)的學科教學培訓活動外，還要多聽一聽在這方面講課比較優(yōu)秀的教師的課，從而達到取長補短的效果。如筆者在一次片區(qū)基本功大賽活動中，就有一位女教師展示了一節(jié)道德與法治課，她所講授的主題是“交通安全，人人有責”，剛一上課，她通過多媒體給孩子們播放了一段自己課前剪輯好的視頻，視頻中大都是因為不遵守交通規(guī)則而釀成嚴重后果的一些畫面，特別值得同情，讓人看了之后瞬間覺得生命真的很可貴，每天健健康康，快快樂樂比什么都好。視頻看完后，加上她一段催人淚下的描述，班上大部分孩子都已經(jīng)是泫然欲泣。整個一堂組織的特別好，各個環(huán)節(jié)緊密相扣，從看視頻到講解交通安全的重要性，再到小小辯論會，最后進行課堂總結(jié)，滴水不漏。學生在感動、同情的同時，更多是知道了遵守交通規(guī)則的重要性。像這樣的道德與法治課，就上出了應有的實效。因此，作為教師，要多向這樣的道德與法治教師學習，以此來不斷地提高自己駕駛課堂的能力。

2.5 尋求豐富、務實的教學方法及評價。作為學校，不要僅僅采取書面考試一項單一的評價形式，還要豐富、務實、完善評價體系，聯(lián)系實際，制定一些科學有效并善于操作的評價體制，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。同時，作為小學道德與法治教師，要在課堂教學中多下功夫，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，還要不斷地更新教學手段，讓道德與法治課堂教學變得更加有吸引力。如筆者在教育部編版小學六年級下冊道德與法治第三單元《多樣文明 多彩生活》中的第一小節(jié)“探訪古代文明”時，課前筆者通過視頻剪輯軟件，做了一段10分鐘左右的視頻，其中包括金字塔、木乃伊等電影精彩片段，上課后，先用多媒體播放給學生觀看，學生看完后個個驚嘆不已，接著筆者出示課題，帶領(lǐng)學生一起探索古代文明。俗話說得好，良好的開端是成功的一半，好的課堂教學都要在上課前的那幾分鐘時間內(nèi)就把學生的注意力吸引到課堂上來，充分調(diào)動學生的學習積極性，這樣的課堂學生才不會覺得乏味。

總之，在我國大力建設(shè)法治社會和改革教育評價的今天，加強道德與法治教學，對小學生形成正確的人生觀、價值觀具有重要意義，對培養(yǎng)五有好公民，社會主義接班人意義深遠，值得我們長期探索和研究。

參考文獻：

[1] 孫宏艷. 小學《道德與法治》課存在的問題與對策研究[J]. 教育科學（全文版）.

[2] 孫新玲. 加強教師隊伍建設(shè) 夯實素質(zhì)教育基礎(chǔ)[J]. 今日山西， 2001， 000（001）：32-32.

[3] 邱發(fā)榮.如何進行道德與法治的有效教學[J].科學導報，2019，（13）.

1314501705238