【摘要】高校英語教學(xué)對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用，而信息時(shí)代高校英語教學(xué)可以使教育目標(biāo)得以更快更好的實(shí)現(xiàn)。本文通過分析了信息時(shí)代高校英語教學(xué)情況并探究了原因，最后對(duì)英語信息時(shí)代高校英語教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)合理化培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代? 高校? 英語教師? 英語素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G434;H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）44-0041-02

1.研究意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，騰訊課堂、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)溶浖脚_(tái)已經(jīng)成為了教學(xué)的第二課堂。教師通過軟件開展線上的英語授課，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)探究。而現(xiàn)有的高校英語教師普遍計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力一般，不能夠充分挖掘有效的教學(xué)資源，總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。而信息素養(yǎng)是信息知識(shí)、信息意識(shí)和信息能力的統(tǒng)稱，教師要想在信息時(shí)代提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該積極主動(dòng)地提高自身的信息素養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生來說，不僅要學(xué)好英語知識(shí)，還要鍛煉自己的英語思維，用英語的角度看待問題。教學(xué)的改革要結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深化教育方式和方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一落后，大學(xué)生普遍沒有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語語言沒有清晰的認(rèn)知。而且傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏應(yīng)用情境，大學(xué)生不能從生活中發(fā)現(xiàn)英語問題，解決英語問題，只是單一的學(xué)習(xí)英語語法和單詞。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中缺乏互動(dòng)交流平臺(tái)，大學(xué)生不能及時(shí)反映自己的英語問題，并閱讀和理解英語文章，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)過程中，綜合能力不高。信息時(shí)代高校英語教學(xué)是英語教育的一個(gè)主要探究過程，這項(xiàng)工作的開展又能夠提升大學(xué)生的英語素養(yǎng)，改善教學(xué)方案的實(shí)施狀況。信息時(shí)代高校英語教學(xué)可以幫助教師更全面地認(rèn)識(shí)英語教學(xué)過程，理解英語知識(shí)，提高自己對(duì)英語知識(shí)體系的認(rèn)知。

2.高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高校英語教學(xué)已經(jīng)引入了翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、情境教學(xué)等多種教學(xué)模式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教師在課堂教學(xué)開展時(shí)，主要負(fù)責(zé)教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生完成自主探究英語學(xué)習(xí)的過程。比如在多媒體教學(xué)過程中，教師需要搜集一定的教學(xué)素材，并將素材進(jìn)行有效的整合和加工，以滿足英語實(shí)際教學(xué)的需要?？梢?，在高校英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該具備一定的信息處理能力和整理能力。同時(shí)，在微課教學(xué)、慕課教學(xué)時(shí)，教師還需要及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，并邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)英語知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行線上交流學(xué)習(xí)。如果說教師能夠熟練地掌握線上交流溝通的方法，及時(shí)建立QQ群、微信群、釘釘群等學(xué)習(xí)群，就可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的及時(shí)溝通和反饋，充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？梢?，教師應(yīng)該具備一定的溝通交流能力，以引導(dǎo)學(xué)生端正英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，找到英語學(xué)習(xí)的方法和途徑。另外，教師還應(yīng)該尋找有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，給學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以讓學(xué)生在英語翻轉(zhuǎn)課堂就特定的英語主題進(jìn)行匯報(bào)，并與同學(xué)分享自己的英語學(xué)習(xí)收獲?？梢姡畔r(shí)代下的高校英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新，教師也應(yīng)該提升自己的英語信息素養(yǎng)，進(jìn)而提高自己的英語教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

5G時(shí)代高校英語教師應(yīng)該提升自己的信息素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。現(xiàn)有高校的英語教師普遍存在信息技術(shù)水平不高、基本技能不強(qiáng)的問題，他們所采用的教學(xué)方式落后，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢?，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，通過多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。教師在信息時(shí)代下的高校英語教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，它主要可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一的情況下，學(xué)生可以分層次參加英語教學(xué)過程。我們英語課堂教學(xué)過程中，大學(xué)生的壓力大，但是我們教師要用正確的方法去引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)面對(duì)英語學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)和壓力，特別是要通過借助信息化技術(shù)，用多種豐富的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語知識(shí)。學(xué)習(xí)興趣是建立在一定的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，如果說大學(xué)生不能夠端正學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，那么大學(xué)生的英語成績就很難會(huì)十分理想，學(xué)習(xí)的過程也不會(huì)十分愉快。學(xué)習(xí)英語，最好是在一定的實(shí)際問題背景分析、解決的情況下進(jìn)行。信息時(shí)代高校英語教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，它可以幫助大學(xué)生生動(dòng)地認(rèn)識(shí)英語知識(shí)，并找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，往往沒有集中注意力參與到具體過程，大學(xué)生的話語量較少，全程都是教師在輸出知識(shí)，大學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，教學(xué)效果不理想。而信息時(shí)代，教學(xué)資源是豐富的，教師可以通過學(xué)習(xí)并選取有趣且有意義的教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)特定主題的英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而積累更多最新的英語素材，找到學(xué)習(xí)的竅門。

3.信息時(shí)代高校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策

近些年來，英語所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，也越來越復(fù)雜。良好的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新可以在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師只有在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)研究中提高自身認(rèn)識(shí)，才能更好地提高學(xué)生的英語水平，下面就具體策略總結(jié)如以下兩點(diǎn)：

（1）借助現(xiàn)有的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師英語基礎(chǔ)強(qiáng)是正常的，但是其信息能力參差不齊。我們讓高校教師提高信息素養(yǎng)，不只是簡單地學(xué)習(xí)信息知識(shí)，而是用信息化的角度思考問題。比如在布置英語作業(yè)時(shí)，可以借助智慧課堂、創(chuàng)客教學(xué)等教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生的想象力、合作意識(shí)得到激發(fā)，更好地與學(xué)生進(jìn)行交流。教師應(yīng)該在信息時(shí)代搞好教學(xué)工作，特別是要完成教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)有的教學(xué)資源是豐富的，但是資源的質(zhì)量差次不齊。教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個(gè)更有趣味的英語教學(xué)課堂氛圍。教師可以組織一次課本劇教學(xué)，讓學(xué)生選取教材中不同主題的課本劇進(jìn)行表演。學(xué)生在表演不同角色時(shí)，會(huì)加深對(duì)英語口語知識(shí)和英語所處的文化背景的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)參與度。信息時(shí)代背景下的英語教學(xué)情境建設(shè)為高校教師的教學(xué)興趣提高貢獻(xiàn)了一份力量，比如在具體進(jìn)行過程中，大學(xué)生要對(duì)自己表達(dá)的內(nèi)容有一個(gè)形象的描述，特別是借助生活中的實(shí)例等工具讓大學(xué)生通過問題找到英語名詞、句子的存在，然后建立英語思維，幫助大學(xué)生理解口語知識(shí)背后的學(xué)習(xí)背景。教師可以通過學(xué)習(xí)最新的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)英語知識(shí)框架，對(duì)英語有全新的認(rèn)知。在具體學(xué)習(xí)過程中，教師要敢于踏出第一步，建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，了解最近的信息技術(shù)，并幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)課本劇的表演氛圍。

（2）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高自身專業(yè)教學(xué)能力

英語課對(duì)于學(xué)生英語素養(yǎng)提高來說具有十分重要的意義，特別是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)目標(biāo)可以更快的實(shí)現(xiàn)。多媒體、慕課、微課、學(xué)習(xí)專業(yè)軟件等是高校英語教學(xué)的一項(xiàng)新型輔助教學(xué)工具，它可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)改革要結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深化教育方式和方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)正是可以幫助教師實(shí)現(xiàn)高校的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語素養(yǎng)。良好的專業(yè)素質(zhì)可以幫助教師在教學(xué)工作中有更好的發(fā)展，而對(duì)于高校英語教師來說，他們的可選擇空間相對(duì)較小。但是我們可以讓高校英語教師結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升自己的專業(yè)教學(xué)能力，比如教師可以通過微課、慕課、學(xué)習(xí)軟件、微信、QQ等平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流與學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)教學(xué)能力。高校英語教學(xué)的內(nèi)容在不斷更新，教育教學(xué)的方式方法也在發(fā)生巨大的變化。這是時(shí)代發(fā)展的需要，教師要想做好相關(guān)工作，就必須緊跟潮流的發(fā)展，提高自身的專業(yè)教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的技術(shù)開展具體教學(xué)工作。教師應(yīng)該積極參與網(wǎng)絡(luò)信息化的教育培養(yǎng)，提高自己的信息素養(yǎng)，并提高自己的專業(yè)教學(xué)水平。教師可以參與PPT課件制作教育培訓(xùn)，提高自己的多媒體教學(xué)水平，并挖掘可靠的英語教學(xué)資源，積累英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該及時(shí)組織英語教研活動(dòng)，分析高校英語課堂教學(xué)開展時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，并總結(jié)出適合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的教案。教師可以在教研活動(dòng)中提出自己教學(xué)過程中所遇到的教學(xué)問題，并探討課件制作與完善細(xì)則。學(xué)校要鼓勵(lì)教師積極參與教育科學(xué)研究活動(dòng)，探討提高英語教學(xué)質(zhì)量的課題，學(xué)習(xí)最新的教育思想和理念，進(jìn)而提高整體教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研水平。

（3）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行教與學(xué)方式的創(chuàng)新

部分高校已經(jīng)購買了免費(fèi)的外文數(shù)據(jù)庫，給教師提供了教學(xué)論文的數(shù)據(jù)庫獲取途徑，讓教師隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)最新的教學(xué)論文。教師通過學(xué)習(xí)最新的教學(xué)論文，了解最新的英語教學(xué)方法、模式，進(jìn)而找到本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，提高英語教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)有的名師優(yōu)課會(huì)就是信息技術(shù)在高校英語教學(xué)中的一項(xiàng)成功教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)。英語教學(xué)名師通過將自己教學(xué)的視頻進(jìn)行上傳，并讓全國高校教師進(jìn)行線上自由學(xué)習(xí)和交流，反思自己在教材、教法、學(xué)法方面的經(jīng)驗(yàn)和感受。許多一線教師可以在交流和學(xué)習(xí)過程中有所收獲，掌握一些最新的教學(xué)思路和方法，提高信息教育教學(xué)的效率。大學(xué)生在校期間，各項(xiàng)能力都需要全面提升，而學(xué)好基本知識(shí)是最基本的要求?，F(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熱愛已經(jīng)超乎我們的想象，而微課、慕課、多媒體等教學(xué)工具正是在一定程度上滿足了大學(xué)生的興趣要求。教師應(yīng)該掌握英語教學(xué)電子資源的檢索和獲取辦法，并對(duì)所搜集的教學(xué)資源進(jìn)行篩選，豐富教學(xué)信息，進(jìn)而提高自身的信息能力，并了解最新的信息文化。教師可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的英語微課程知識(shí)，來提高學(xué)生對(duì)基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，特別是抽象、多維空間的知識(shí)學(xué)習(xí)。比如教師可以借助短視頻、圖片、動(dòng)畫的形式來說明不同知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生掌握英語知識(shí)的用法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與線上的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過引導(dǎo)大學(xué)生參與信息化英語學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)大學(xué)生的英語素養(yǎng)。信息時(shí)代，要讓大學(xué)生學(xué)會(huì)通過自己的方式進(jìn)行基本知識(shí)的探索，通過生活中的英語問題，找到問題的邏輯關(guān)系，發(fā)現(xiàn)英語問題的本質(zhì)。我們要讓學(xué)生明白在大學(xué)時(shí)期要對(duì)自己提高要求，找到英語學(xué)習(xí)的正確途徑。大學(xué)英語課堂教與學(xué)方式創(chuàng)新是十分有必要的，我們通過結(jié)合多媒體、電子白板來開展教學(xué)工作。它會(huì)提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)也可以增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們可以給學(xué)生布置幾個(gè)特定主題英語學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分組合作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、模板、形式等內(nèi)容，然后讓每組的學(xué)生代表對(duì)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。這一過程中，學(xué)生會(huì)去主動(dòng)地收集有關(guān)主題的相關(guān)內(nèi)容，然后選擇合適的內(nèi)容，在PPT中進(jìn)行展示。最后我們讓組與組之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生的欣賞能力得到提高，同時(shí)，也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.結(jié)語

信息時(shí)代高校英語教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)是十分重要的一項(xiàng)工作，對(duì)于英語教師的專業(yè)發(fā)展和工作具有積極作用。我們相關(guān)人員應(yīng)該鼓勵(lì)教師參與繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高教學(xué)實(shí)踐的效果和專業(yè)教學(xué)能力。

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作者簡介：

張瑩（1984-），女，漢族，山東淄博人，碩士研究生，講師，研究方向：英語語言文學(xué)、英語教育。