王志秀

摘 要：為了讓課堂更生動，教師在化學(xué)課中經(jīng)常用有趣的小實(shí)驗(yàn)，圖片或小視頻創(chuàng)設(shè)情境引出知識點(diǎn)。然而學(xué)生興趣往往難以持久。本文中我將九年級下《金屬材料》之“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課為例，淺談如何有效激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，激起學(xué)生的探究欲望。

關(guān)鍵詞：金屬化學(xué)性質(zhì);興趣;教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)活動中為了讓課堂更生動，在化學(xué)課中經(jīng)常用有趣的小實(shí)驗(yàn)，圖片或小視頻創(chuàng)設(shè)情境引出知識點(diǎn)。但往往學(xué)生的興趣隨著情境的結(jié)束而結(jié)束，怎樣對一堂課的知 識點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計使學(xué)生都處于提出問題—解決問題的積極狀態(tài)呢？

我在講授九年級下《金屬材料》之“金屬的化學(xué)性質(zhì)”第一課時時我設(shè)計如下：

本節(jié)課知識目標(biāo)是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究知道金屬的兩條化學(xué)性質(zhì)：1.與氧氣反應(yīng)，2.與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。在教學(xué)設(shè)計中，為了讓學(xué)生始終積極主動參與到課堂，將枯燥的化學(xué)知識生活化，我設(shè)計以幫媽媽鑒別真假黃金為任務(wù)背景。當(dāng)看到金燦燦的“黃金”項(xiàng)鏈，所有學(xué)生參與課堂的積極性異常的高漲。幾乎異口同聲喊出“真金不怕火煉”。那就順因民意，請學(xué)生代表演示在酒精燈上加熱“假黃金”，當(dāng)看到明顯變黑的現(xiàn)象，初步證明此法可行?！盀槭裁磿兒?？”學(xué)生又帶著問題思考假黃金的成分有銅和鋅，并積極主動進(jìn)行加熱銅和鋅的實(shí)驗(yàn)，最后得出金屬能與氧氣反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。知識點(diǎn)1在學(xué)生的設(shè)計和活動中順利完成！

“還有沒有其他方法？”一問又激起學(xué)生的探究欲望。在此，我利用第七單元所學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的知識進(jìn)行拋磚引玉，在方程式Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑中學(xué)生先看到有金屬鋅，而“假黃金”中也有鋅！再看是和稀硫酸反應(yīng)，猜想第二種方法是用酸來鑒別。此時此刻，學(xué)生的探究欲望已經(jīng)一發(fā)不可收拾，迫不及待的動手將手里的“黃金項(xiàng)鏈”加到酸中……

眾所周知，九年級化學(xué)知識零碎而繁多，如果每堂課的知識點(diǎn)是一顆顆散落的珍珠，那么教學(xué)故事就是那根穿珍珠的線！課堂所有的活動都圍繞這根線，使學(xué)生思路始終清晰明了，同時，將枯燥難懂的化學(xué)知識與學(xué)生所熟悉的生活常識或現(xiàn)象聯(lián)系起來，既“接地氣”又體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的STS。更重要的是在完成鑒別真假黃金的現(xiàn)實(shí)任務(wù)中，學(xué)生輕松，快樂的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)！這對學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力山大的畢業(yè)生來說，是真正的高效率！因此，作為畢業(yè)班教師，我將努力將每堂課設(shè)計成一個有血有肉，有生機(jī)的故事或事件，讓化學(xué)知識在這些有趣的故事或事件中大放光彩！讓學(xué)生在自己的課堂中快樂，高效的收獲一顆顆“珍珠”。

參考文獻(xiàn)

[1] 葛德新.《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2010（9）：40-42.

[2] 喬明禮.基于生活情境的PBL教學(xué)設(shè)計實(shí)踐研究——以《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（11）.