朱夢秋

摘 要：當前，資源的開發(fā)與利用，已成為幼兒園美術活動開展與創(chuàng)新的必要條件，美術自然資源的開發(fā)與利用越來越受到重視。著名的教育學家陶行知也認為，學前兒童是在周圍的生活環(huán)境中學習的，應該以大自然、大社會為中心組織課程內容?？梢姡匀徊牧蠈τ變核囆g水平發(fā)展有重要的價值。教師應該巧妙發(fā)揮其價值，支持幼兒主動進行表現及創(chuàng)造。本文便是以“自然材料”為載體提高中班幼兒藝術水平的實踐研究。

關鍵詞：自然材料;美術活動;藝術水平

一、巧思——以“自然材料”提高幼兒藝術水平緣起

材料是美術活動中重要的載體，對幼兒的藝術水平提升有重要的作用。而在幼兒藝術活動中使用自然材料與陶行知先生“六大解放”指導理論中：“教師應解放孩子的大腦、雙手、雙眼、嘴巴、空間及時間”的觀念不謀而合，能夠使孩子在適宜的空間與充足的時間里通過動腦、動手、觀看、討論的方式，用不同類型的自然材料進行大膽繪畫與創(chuàng)作，構造出一幅幅具有個人色彩的美術作品。對孩子來說有重要的意義，以下便是基于此提出的具體緣起。

（一）落腳自然? 轉化單調美術活動

兒童是“自然之子”，說明兒童的成長離不開自然環(huán)境。大自然里總有些有趣的物，兒童在以自然材料為依托開展美術活動中，自身的創(chuàng)造思維會得到熏陶、自然天性得以釋放，他們也在不斷親近自然、擴充思維、發(fā)現自然樂趣的同時提升了自身的藝術水平。它改變了過去單一死板創(chuàng)作方式，充分調動了幼兒的審美思維，引導幼兒在充分使用感官的同時進行動手及動腦的創(chuàng)造活動，對孩子的創(chuàng)造力與實踐能力給予了適宜的培養(yǎng)，最終使幼兒形成了多元的創(chuàng)作能力。

（二）調動資源? 加深幼兒藝術體驗

我園地處農村，有著得天獨厚的大自然地域資源，可以透過開闊空間擴展幼兒關于以自然物為主的藝術創(chuàng)作空間。通過提供多元化的自然物材料自制出符合各年齡特點的兒童玩具，激發(fā)幼兒學習興趣，促進其認創(chuàng)想能力、動手能力、想象能力等多方發(fā)展。它具有一定的直觀性與變化性，是促進幼兒藝術能力生長的最佳途徑。

二、實施——以“自然材料”為載體提高中班幼兒藝術水平的策略

（一）尋覓自然材料 提高幼兒藝術水平

中班的幼兒正處在涂鴉期與象征期之間， 他們的藝術水平的生成需要具體的感知，及時在以自然材料為載體提高幼兒藝術水平時，要能夠用行動為幼兒搭建新靈感生發(fā)的空間，幫助幼兒滋生更多的藝術表達能力與創(chuàng)造力，為幼兒構建行之有效的藝術探究思維，提升幼兒的藝術水平。

例如在以自然材料為載體提高中班幼兒藝術水平的支持中，教師帶領幼兒開展了大自然遠足活動，借助遠足撿拾自然物材料，將樹枝、稻草、石頭、干花野草等帶回幼兒園進行活動創(chuàng)設。讓藝術表達動與欣賞大自然的完美結合，給予了幼兒更多的想象創(chuàng)作空間，用以“葉”作為兒童觸手可及的自然資源的“葉趣”區(qū)，請幼兒欣賞每一片葉子的紋路，發(fā)現四季里葉子顏色的變化，拋葉子等待其落地，讓葉的豐富與獨特觸發(fā)孩子的創(chuàng)造靈感;再如以“草”作為主材料的“草編”區(qū)，引導幼兒學習扎稻草人、繪稻草人等，調動幼兒參與美術創(chuàng)作的積極性和興趣，提高幼兒的藝術水平。

（二）多玩自然材料 提高幼兒藝術水平

專家認為中班階段的幼兒正處在創(chuàng)造力、想象力發(fā)展的萌芽期。對自然材料的創(chuàng)造，可充分發(fā)揮幼兒的求異思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識.讓幼兒從一物一玩轉化為一物多玩。鼓勵幼兒創(chuàng)造想象，探索多種表達方法，基于此，教師根據自然材料的不同貼合了幼兒的藝術創(chuàng)作能力水平和興趣需要。

例如結合不同的自然材料為載體，開展了如下類別的多類型藝術活動，觸發(fā)了幼兒的藝術靈感，提升幼兒的藝術欣賞能力與創(chuàng)作及表達能力：

1.沙水美術活動活動：在幼兒園沙池旁，引導幼兒利用樹枝、樹葉、水壺等材料引導幼兒在沙子上作畫，也可利用沙子搭碉堡、城堡、造型制作藝術作品。

2.拼貼美術活動活動：結合花草樹木開展拼貼畫活動，引導幼兒用柳樹楊樹的葉子拼貼成小魚，用鮮花拼成白雪公主的裙子，用松針給刺猬制作身上的刺等。

3.手工類美術材料：在幼兒園周邊的自然環(huán)境中，有很多可以支持幼兒動手的材料，所以教師結合周邊的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了各類手工活動，如巧妙利用我園周邊的自然環(huán)境資源，搜索土石、樹枝、花草、果種、樹葉等原生態(tài)綜合材質，引導幼兒利用石頭做石頭畫手工作品，用樹枝做插花類手工作品、利用果種做動物造型手工、利用各類松果引導幼兒染色做成吊飾、利用各種蔬菜引導幼兒進行拓印繪畫等。

隨著這些原生態(tài)自然材料進入到孩子們的視野里，可以使教與學充滿創(chuàng)造的活力，師幼共同創(chuàng)造自然物特色，提升藝術表達能力。

（三）趣賞自然材料 提高藝術水平

自然材料是趣味且多變的，通過它的形態(tài)能夠有效的發(fā)展幼兒的借形想象能力，提高孩子的藝術欣賞水平。因此教師應借助現有的自然材料為載體引導幼兒去開展想象進行創(chuàng)作的活動，讓幼兒在想象、創(chuàng)造、表現中展露了自己的個性，引導幼兒在審美情趣形成的過程中想象能力也得到不斷發(fā)展。

例如利用自然材料提高幼兒的藝術水平的《動物舞會》活動開展中，教師請孩子們結合自己喜好找到了香蕉、桔子、小石頭、松果、樹葉等各類型自然材料，以不經意的語氣告訴孩子們，這些自然材料中藏著可愛的小動物，用一句簡單的游戲化話語打開了孩子們奇思妙想的大門，為孩子們后續(xù)用手中的自然材料變出各種小動物做鋪墊，同時引導幼兒欣賞了自然材料，想象了怎樣才可以把這些自然材料變成小動物。最終孩子們利用石頭擺出了小貓的身體、利用香蕉制作了長頸鹿的脖子與利用樹葉做了小魚的身體等。

學前階段的幼兒處在藝術能力發(fā)展的關鍵時期，所以在這個時候我們要多培養(yǎng)幼兒審美能力、想象力及創(chuàng)造能力?；谧匀徊牧祥_展藝術表達活動，深度的挖掘了關于四季的各種材料，加深了幼兒的藝術感受，利用幼兒感興趣及有價值的方式讓其進行了自由與快樂地學習，將美術活動寓教于藝術情境體驗之中，發(fā)揮教育機智，提升幼兒的藝術表達能力及創(chuàng)造能力。

參考文獻：

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