王興華 陳芳

摘 要：學(xué)前教育是幼兒思維培養(yǎng)與發(fā)展的一個(gè)重要階段，雖然幼兒的認(rèn)知能力有所缺乏，并沒有形成良好的思維能力，但該階段的幼兒是以形象思維為主導(dǎo)，并對身邊的事物都有著非常強(qiáng)烈的興趣。在幼兒園開展教學(xué)活動(dòng)中游戲教學(xué)是重要的教學(xué)手段之一，不僅有利于幫助幼兒發(fā)散思維、開發(fā)智力，還能滿足幼兒的好奇心，提高幼兒的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)合作意識(shí)的增強(qiáng)，因此游戲教學(xué)成為大部分幼兒教師所喜愛的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;課程游戲化;運(yùn)用

引言：

幼兒在成長道路中充滿了強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)愛玩是其最大的特點(diǎn)之一。幼兒園在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)采用游戲的方式對幼兒進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)幼兒的好奇心，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的教學(xué)目的[1]。因此，幼兒園應(yīng)采取何種方式提高游戲教學(xué)的有效性顯得格外重要。

一、幼兒教育中課程游戲化運(yùn)用價(jià)值

為促進(jìn)幼兒教育活動(dòng)高效化開展，課程游戲化是比較關(guān)鍵的，通過課程游戲化活躍課堂氛圍，將幼兒教育的知識(shí)性以及趣味性進(jìn)行有機(jī)融合，寓教于樂，從而促進(jìn)幼兒積極參與其中，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率[2]。課程游戲化的開展對幼兒身心健康發(fā)展有著積極意義，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的特征以及認(rèn)知特點(diǎn)，采用課程游戲化的方式，通過適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，鍛煉幼兒身體，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

二、幼兒教育中課程游戲化運(yùn)用措施

（一）創(chuàng)新游戲教學(xué)理念

構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵條件之一是建立和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在以往幼兒教學(xué)中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，雙方關(guān)系呈現(xiàn)一個(gè)等級(jí)制狀態(tài)，教師與幼兒間的平等性不足，在這一教學(xué)方式下，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，對教學(xué)成效造成不利影響[3]。因此，想要提高幼兒教學(xué)的有效性，幼兒教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念，在整個(gè)教學(xué)過程中積極貫徹游戲教學(xué)理念，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，從教學(xué)主導(dǎo)者逐漸向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給幼兒創(chuàng)造更多思維空間，鼓勵(lì)幼兒自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問題，以此促進(jìn)幼兒理論知識(shí)的積累，使幼兒大膽想象，提高其思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

例如，在“認(rèn)識(shí)數(shù)字”的教學(xué)中，教師可通過游戲教學(xué)使幼兒積極參與學(xué)習(xí)過程中，如“送禮物”游戲，教師說一個(gè)數(shù)字“3”，讓學(xué)生將手中的禮物送給三位同學(xué)，不僅能加強(qiáng)幼兒對數(shù)字的理解，還有利于教學(xué)有效性的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高幼兒的主動(dòng)性

在學(xué)前教育階段采用游戲化的課程教學(xué)方式，并不是簡簡單單地通過游戲的方式，去代替學(xué)前教育中的所有活動(dòng)，而是需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及幼兒的成長需求融入游戲環(huán)節(jié)中[4]。例如，提升幼兒的一些基本的生活技能等，可以通過游戲的方式讓幼兒更積極、主動(dòng)地參與其中，以獲得更多能力的提升，也能將傳統(tǒng)的學(xué)前教育課堂變得更活躍，還能切合幼兒的學(xué)習(xí)接受能力。

例如，在學(xué)前教育中讓幼兒學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要加上一些具有情節(jié)性的音樂來開展教學(xué)，這就能結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)音樂游戲的課程內(nèi)容，游戲的方式就是讓幼兒分別扮演烏龜以及兔子的角色，然后在故事的情節(jié)發(fā)展中讓幼兒使用一些簡單的打擊樂器。在《龜兔賽跑》的音樂背景中讓幼兒使用自己選擇的樂器進(jìn)行伴奏，這樣就能通過音樂游戲的方式，讓幼兒更積極、主動(dòng)地融入游戲環(huán)節(jié)中，同時(shí)也能為幼兒營造良好的教學(xué)氛圍，讓幼兒在游戲中感受到音樂帶來的快樂，也能學(xué)習(xí)樂器以及《龜兔賽跑》兩個(gè)層面的技能與知識(shí)，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）增加幼兒游戲的自主時(shí)間

在游戲課程教學(xué)實(shí)踐中，教師不能以自身為主體，僅僅通過自身來引導(dǎo)幼兒參與游戲，而是應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)性以及幼兒的主體性開展游戲課程，讓幼兒獲得更多的自主游戲時(shí)間，從而在游戲的課程中提升幼兒的自主動(dòng)手實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新能力，發(fā)揮游戲課程對幼兒思維引導(dǎo)與創(chuàng)新的作用。

例如，在學(xué)前教育游戲課程中“可愛的小動(dòng)物”相關(guān)教學(xué)中，教師就能設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中扮演各種動(dòng)物，然后在身上貼上相關(guān)的動(dòng)物圖片來表示幼兒不同的動(dòng)物身份，讓幼兒圍成一個(gè)圈，將身邊所有幼兒所代表的動(dòng)物身份盡可能熟記于心，然后一名幼兒“丟手絹”，被丟手絹的幼兒需要講出他人對應(yīng)的動(dòng)物名稱，讓幼兒之間自主進(jìn)行游戲并進(jìn)行認(rèn)知，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的參與主動(dòng)性，體現(xiàn)出幼兒的主體地位，在游戲中提升幼兒的認(rèn)知能力。

（四）豐富游戲材料

游戲材料對游戲教學(xué)的有效性有著至關(guān)重要的作用，只有擁有游戲材料，才能開展游戲教學(xué)。一方面，應(yīng)選取具有安全性的游戲材料，確保幼兒在游戲教學(xué)中的安全，如剪刀等具有危險(xiǎn)性的材料可以用塑料代替，另外還要確保游戲材料的正規(guī)性，不要將“三無”產(chǎn)品應(yīng)用到游戲教學(xué)中。另一方面，應(yīng)選取具有一定啟發(fā)性的游戲材料，確保幼兒在游戲教學(xué)中學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)，在材料選取時(shí)教師應(yīng)對幼兒興趣、愛好以及生活經(jīng)驗(yàn)有充分了解，從而使幼兒積極參與游戲中。例如，在“干洗店”的游戲教學(xué)過程中，幼兒教師可提前準(zhǔn)備衣架、衣服等游戲材料，不僅能增加游戲的趣味性，還能使幼兒更快地融入游戲中。教師還可鼓勵(lì)幼兒利用現(xiàn)有材料動(dòng)手制作所需物品如洗衣機(jī)、熨斗等，引導(dǎo)幼兒“洗衣”“熨衣”，以此培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)。再如，幼兒教師可利用玩具衣服材料，鼓勵(lì)幼兒自行剪裁，美化衣物，根據(jù)自己的喜好給玩具娃娃繪制新衣服。利用豐富的游戲材料不僅能吸引幼兒的注意力，使其主動(dòng)參與，還能培養(yǎng)幼兒的想象力，提高幼兒的動(dòng)手創(chuàng)造能力，有利于游戲教學(xué)有效性的提升。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)前階段作為培養(yǎng)幼兒思維能力與認(rèn)知能力的一個(gè)非常重要的階段，幼兒教師應(yīng)積極地利用游戲的課程教學(xué)方式，來活躍幼兒參與的積極性，讓幼兒能更積極、主動(dòng)地融入游戲課程活動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)水平，幫助幼兒在學(xué)前教育階段得到有效的提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱莉莉.新課改下游戲化教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].科普童話，2020（24）：168.

[2]沈麗芬.新觀念下幼兒游戲化教學(xué)策略的有效推進(jìn)[J].家長，2020（16）：179-180.

[3]令小英.游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用及創(chuàng)新策略[J].中華少年，2020（14）：5+7.

[4]錢莉琴.談?dòng)變簣@如何有效實(shí)施課程游戲化教學(xué)[J].才智，2020（13）：96.

3949501908205