蔣坤育

【摘? 要】合唱是一種備受學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)藝術(shù)形式，合唱教學(xué)除了可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)度，還可以為學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展提供有效途徑。再加上合唱活動(dòng)要求團(tuán)體成員的密切配合，因此可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小學(xué)階段的音樂(lè)合唱教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要把歌唱技巧訓(xùn)練作為重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握合唱的方法與技巧，從而使學(xué)生在合唱活動(dòng)中大放異彩，促進(jìn)合唱教育價(jià)值的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);合唱;歌唱技巧;訓(xùn)練

合唱是音樂(lè)教學(xué)中備受關(guān)注的內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生充分感知音樂(lè)藝術(shù)的魅力，還能讓學(xué)生對(duì)多聲部的合唱藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到音樂(lè)的和諧統(tǒng)一之美。為確保合唱的效果，保證聲音和諧和富有美感，只是教給學(xué)生合唱理論知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要在此基礎(chǔ)之上為學(xué)生傳授歌唱技巧，使學(xué)生能夠在技術(shù)技巧學(xué)習(xí)中掌握多樣化的合唱技能，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。小學(xué)音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱技巧的訓(xùn)練與指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的接受能力，也要確保教學(xué)方法的針對(duì)性，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

一、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)開(kāi)展歌唱技巧訓(xùn)練的意義

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生樂(lè)曲感知力、審美能力與表現(xiàn)力等全面發(fā)展的一個(gè)重要教學(xué)項(xiàng)目，也有利于陶冶小學(xué)生的情操與性情，可助力他們對(duì)“美”的發(fā)現(xiàn)力、鑒賞力與創(chuàng)造力的有效發(fā)展，尤其是可以借助合唱教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)他們創(chuàng)造力與想象力等音樂(lè)學(xué)科關(guān)鍵能力的有效發(fā)展。一方面，基于音樂(lè)合唱教學(xué)，可以使學(xué)生體驗(yàn)到多聲部共鳴這一歌唱技巧是表達(dá)思想情感，展現(xiàn)音樂(lè)旋律與節(jié)奏之美的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)他們良好的音樂(lè)情感的養(yǎng)成有積極意義。另一方面，基于音樂(lè)合唱教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，可以鍛煉學(xué)生在歌唱中配合其他人的能力，確保自己的歌唱技能、水平等能更好地服務(wù)于集體合唱活動(dòng)的開(kāi)展，保證可以有效鍛煉他們的歌唱能力。因?yàn)橄噍^于獨(dú)唱訓(xùn)練，合唱訓(xùn)練除了需要學(xué)生具備較強(qiáng)的歌唱技巧，還要注意強(qiáng)化其合作能力的全面發(fā)展，以此借助音樂(lè)合唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展逐步鍛煉及提升他們的歌唱水平。

二、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中歌唱技巧的訓(xùn)練內(nèi)容

（一）重音唱法

重音唱法技巧的掌握可以讓學(xué)生在合唱中準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲中的情感，體現(xiàn)出其邏輯性，表現(xiàn)為學(xué)生在歌唱時(shí)能夠做到該低聲的時(shí)候能夠輕唱，在需要重唱之處也能夠做到重唱。在重音唱法的訓(xùn)練中，老師要為學(xué)生講解正確的重音處理方式，如情感的表現(xiàn)如何用重音體現(xiàn)出來(lái)，如何展現(xiàn)出其邏輯關(guān)系等，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地區(qū)分出其中的異同，從而在歌唱過(guò)程中知道如何正確地處理重音。

（二）連音唱法

連音唱法是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，注重在歌唱中將每一個(gè)音都有效地連接起來(lái)，從而讓音樂(lè)仿佛如流水一般靈動(dòng)。針對(duì)連音唱法的訓(xùn)練，老師可以讓學(xué)生通過(guò)胸腹式的聯(lián)合呼吸法保持氣息的穩(wěn)定，從而唱出連續(xù)的歌聲，節(jié)省唱歌時(shí)的力氣。對(duì)于下行音階，可以用嘆氣式的方式進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，降低連音唱法的難度，讓學(xué)生可以打開(kāi)自己的音域，為接下來(lái)的合唱做好準(zhǔn)備。

（三）保持音唱法

保持音是指在歌唱過(guò)程中能夠保持音樂(lè)本身的音質(zhì)，也就是聲音有良好的穩(wěn)定感。小學(xué)音樂(lè)老師在合唱教學(xué)中要讓學(xué)生掌握保持音唱法的知識(shí)，讓學(xué)生在合唱中能夠做到聲音持續(xù)穩(wěn)定，發(fā)出沉穩(wěn)的和聲。

（四）跳音唱法

良好的跳音能讓學(xué)生干凈利落歡快短促地進(jìn)行歌唱。在合唱教學(xué)中，對(duì)歌唱技巧進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生靈活掌握自己的氣息，借助聲帶的合和開(kāi)來(lái)完成發(fā)聲，從而掌握真聲到假聲之間的過(guò)渡。跳音的技巧和傳統(tǒng)戲曲中的發(fā)聲技巧非常相似，老師可以詳細(xì)地介紹傳統(tǒng)戲曲的發(fā)音技巧，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握跳音唱法。

三、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)開(kāi)展歌唱技巧訓(xùn)練的策略

（一）利用情感渲染，激發(fā)合唱興趣

在多樣化的音樂(lè)實(shí)踐形式中，合唱是學(xué)生喜愛(ài)同時(shí)又考驗(yàn)學(xué)生藝術(shù)功底的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。不過(guò)從本質(zhì)上分析，合唱屬于歌唱活動(dòng)，而歌唱是小學(xué)生容易接受的藝術(shù)形式。只不過(guò)合唱和常規(guī)意義上的歌唱不同，要求合唱團(tuán)隊(duì)中全體成員的積極參與及默契配合，這和學(xué)生參與集體活動(dòng)有異曲同工之妙。小學(xué)生有著渴望獲得認(rèn)同的強(qiáng)烈意愿，而滿(mǎn)足學(xué)生的這一意愿，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，從而讓學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，降低歌唱技巧訓(xùn)練的難度。所以，音樂(lè)教師應(yīng)該堅(jiān)持以情激趣，借助情感渲染和肯定激勵(lì)的方法鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好歌唱技能。和其他的音樂(lè)形式相比而言，歌唱是學(xué)生比較熟悉且興趣度也比較高的一種表現(xiàn)方式，合唱教學(xué)是歌唱教學(xué)的一種，屬于集體性的活動(dòng)，更注重學(xué)生的合作和參與。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，很希望能夠得到別人的肯定，而合唱教學(xué)則很好地符合了學(xué)生的這一身心發(fā)展規(guī)律，能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可，從而讓學(xué)生在合唱中形成學(xué)習(xí)的熱情，感受到合唱的成就感。同時(shí)，在音樂(lè)合唱教學(xué)中，老師可以通過(guò)情感教育來(lái)感染學(xué)生，利用趣味游戲來(lái)提高興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合唱中，掌握合唱技巧，從而達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。

（二）堅(jiān)持科學(xué)指導(dǎo)，訓(xùn)練音準(zhǔn)能力

小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)還處在初級(jí)階段，小學(xué)生本身也處在相對(duì)幼稚的發(fā)育階段，如果在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中沒(méi)有選用科學(xué)的方法，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)知及不良習(xí)慣，還有可能危害到學(xué)生的聲帶發(fā)育，造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。所以，教師應(yīng)該選用科學(xué)化的方法訓(xùn)練學(xué)生的合唱技巧，堅(jiān)持科學(xué)指導(dǎo)原則。教師在這一過(guò)程中扮演著重要角色，所以教師自身先要努力提高自身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)和把握音準(zhǔn)訓(xùn)練的有效方法。

例如，在合唱教學(xué)及訓(xùn)練實(shí)踐中，教師可以有計(jì)劃地在其中有效滲透柯?tīng)栁氖謩?shì)法等歌唱技巧的訓(xùn)練技法，這對(duì)促進(jìn)他們歌唱能力的發(fā)展有積極意義，如通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用柯?tīng)栁氖謩?shì)法，可以有效訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，提高學(xué)生參與音準(zhǔn)練習(xí)的主動(dòng)性。更為關(guān)鍵的是，教師需要抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，在基本功練習(xí)中保持耐心，更要給予嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生能夠始終保持不放松和不懈怠的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，接下來(lái)在訓(xùn)練中循序漸進(jìn)，增加訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練難度，提升學(xué)生的音準(zhǔn)掌握效果。比如，在聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)可以先訓(xùn)練兩聲部音準(zhǔn)，在學(xué)生的音準(zhǔn)控制獲得理想效果之后再開(kāi)展三聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練。

（三）創(chuàng)設(shè)良好情境，輔助高效訓(xùn)練

音樂(lè)合唱本身涉及多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，且音樂(lè)本身是一門(mén)促進(jìn)學(xué)生感知能力發(fā)展的重要課程，但同成年人的生理及心理發(fā)展規(guī)律及特征有所不同，在合唱教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理，盡可能地增加音樂(lè)合唱教學(xué)的趣味性，保證可以有效鍛煉他們的音樂(lè)審美能力和鑒賞能力，尤其是可以在小組合作學(xué)習(xí)中使學(xué)生彼此開(kāi)展深入的溝通及交流，提高整體合唱教學(xué)效果。但是如果局限于課堂開(kāi)展合唱教學(xué)，則容易導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)氛圍的氣氛壓抑，趣味性不足，不利于輔助他們高效開(kāi)展訓(xùn)練。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從豐富小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解出發(fā)，巧妙地借助室外音樂(lè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以更好地引發(fā)他們的情感共鳴。

例如，在合唱教學(xué)過(guò)程中滲透各種歌唱技巧及方法時(shí)，教師要注意豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與場(chǎng)所，構(gòu)建適宜的合唱教學(xué)情境，如可以將合唱教學(xué)安排在池塘邊、大草原、林區(qū)或田野上等，這些場(chǎng)景氛圍下更容易使學(xué)生真實(shí)感受及體會(huì)自然界中的各種自然音樂(lè)，這樣的合唱教學(xué)情境更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)促進(jìn)他們審美能力的發(fā)展有很大幫助。教師還可以將合唱教學(xué)安排在學(xué)校的草坪上，使學(xué)生圍坐在一起共同欣賞合唱音樂(lè)作品，并在嬉戲的過(guò)程中進(jìn)行模仿訓(xùn)練，直至大家一同完成合唱訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)良好的合唱教學(xué)情境，可以輔助學(xué)生高效開(kāi)展合唱訓(xùn)練。

（四）選好輔助工具，完善歌唱技巧

雖然說(shuō)開(kāi)口唱歌是比較簡(jiǎn)單的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是保持聲音的穩(wěn)定性以及具備合唱的技巧則是比較難的。合唱技巧的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備良好的毅力和耐心，老師應(yīng)盡可能地豐富教學(xué)形式和方法，從而改變?cè)镜目菰锓諊?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，低年級(jí)的學(xué)生還不熟悉課上的技巧，老師可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，借助音樂(lè)模擬或樂(lè)器演奏等方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)陌生的聲音，從而讓學(xué)生直觀地感知不同的音色。合唱并非是學(xué)生簡(jiǎn)單意義上的開(kāi)口歌唱，而是需要把握必要的歌唱技巧，且要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化的技巧訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生的歌唱技巧并不簡(jiǎn)單，且整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程是相對(duì)乏味和無(wú)趣的，要想讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中不會(huì)因?yàn)榭菰锒潘?，就需要教師運(yùn)用多樣化的輔助工具，增加訓(xùn)練活動(dòng)的趣味性和有效性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在選用多樣化輔助工具完善學(xué)生的歌唱技巧時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特征和接受能力。

（五）獨(dú)唱引導(dǎo)合唱，提升歌唱能力

歌唱技巧的提升不是一蹴而就的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。但單純借助合唱的訓(xùn)練方式效果不佳，而教師借助獨(dú)唱引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合唱訓(xùn)練，則可以更好地鍛煉學(xué)生的歌唱能力。這就需要教師在合唱教學(xué)之初首先選一首小學(xué)生感興趣的獨(dú)唱歌曲，指導(dǎo)他們采用差異化的聲部以輪流歌唱的方式進(jìn)行歌唱，但彼此之間不能只注重歌唱聲音大小的比較，而應(yīng)該將歌唱中的重點(diǎn)放在聲音起伏變化方面，保證他們可以真實(shí)地意識(shí)到在自己演唱聲部的同時(shí)需要照顧其他學(xué)生演唱的聲部。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《跳著跳著走進(jìn)你》這一合唱作品時(shí)，教師可以指導(dǎo)他們對(duì)相應(yīng)歌曲中展現(xiàn)出的友好熱情和朝氣蓬勃的音樂(lè)形象，讓他們深刻體會(huì)其中涉及的差異化聲部，這些都是合唱教學(xué)的要點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，可以由教師首先開(kāi)展領(lǐng)唱，使學(xué)生仔細(xì)品味其中展現(xiàn)出的情緒和音樂(lè)旋律，調(diào)動(dòng)他們自主獨(dú)唱的積極性，并鼓勵(lì)他們談一談自己對(duì)這個(gè)歌曲的感受，老師要充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言勇氣，贊揚(yáng)學(xué)生。然后可以基于學(xué)生的聲部差異情況進(jìn)行合理分組，使不同聲部的學(xué)生可以采取獨(dú)唱的方式對(duì)不同的聲調(diào)進(jìn)行演唱，借此使他們深刻體會(huì)各種聲部聲音的同時(shí)，明確自己在合唱中所對(duì)應(yīng)的具體位置。輪唱訓(xùn)練后，教師可以繼續(xù)指導(dǎo)他們開(kāi)展合唱訓(xùn)練，這時(shí)候他們可以更好地把握自己在合唱中的位置，最終可提高學(xué)生的歌唱能力。

綜上所述，在小學(xué)階段的音樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)中，合唱教學(xué)占重要地位。學(xué)生的合唱質(zhì)量和學(xué)生對(duì)歌唱技巧的掌握水平存在密切的關(guān)系，要想讓學(xué)生始終保持極強(qiáng)的合唱?jiǎng)恿Γ處熅托枰獛椭鷮W(xué)生彌補(bǔ)當(dāng)下合唱學(xué)習(xí)中存在的不足，使學(xué)生能夠在合唱學(xué)習(xí)中掌握必要的歌唱技巧，以便在合唱活動(dòng)中有更好的表現(xiàn)，展現(xiàn)出學(xué)生的音樂(lè)潛能及綜合實(shí)力。教師在努力提高自身音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的同時(shí)，需要科學(xué)設(shè)計(jì)歌唱技巧的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生得到愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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