石芮

摘 要：高職院校除培育專業(yè)人才以外還擔(dān)任著為學(xué)生樹立良好思想政治修養(yǎng)的重?fù)?dān)，如果只是把學(xué)生的思想政治教育交給思想政治課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，思政課程及其協(xié)同育人的新型教育模式，即：將思想政治教育和高職院校的其他課程相融合，既能夠加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，又能夠提高高職思想政治教育的質(zhì)量，是值得使用的思想政治教育方法。本文對將思政課程融入高職院校其他課程的必要性和制約因素進(jìn)行和闡述，并對思政課程及其協(xié)同育人模式的邏輯進(jìn)行分析，最后對構(gòu)建和完善高職院校思政課程及其協(xié)同育人模式提供幾點(diǎn)策略和方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;融合;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.076

0 前言

思政課程及其協(xié)同育人模式為培養(yǎng)具有崇高理想的專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為高職思想政治教育開辟出一條新道路。其次，將高職院校的思想政治融入其他課程，既能減輕高職院校政治教育工作者的工作壓力，提升高職院校思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量;又能夠從專業(yè)課程中潛移默化的影響學(xué)生，有效提升其思想政治修養(yǎng)，為其成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 思政課程與其他課程協(xié)同育人模式的必要性

時(shí)代的發(fā)展和政策的需求對高職院校的思想政治教育工作提出了新要求。如何創(chuàng)新和優(yōu)化高校思想政治教育模式和教育方法，成為高職院校思政工作者所面臨的重要問題。思政課程及其協(xié)同育人模式能夠有效解決該問題，對高職院校思政教育工作的推進(jìn)具有重要意義。因此，高職院校的教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識思政課程及其協(xié)同育人的邏輯關(guān)系，讓高職院校的思政教育工作順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，有效促進(jìn)高職院校思政課程與其他課程的有效融合，才能對學(xué)生三觀和人格的塑造有指導(dǎo)作用。

2 思政課程與其他課程的邏輯關(guān)系

2.1 思政課程與其他課程具有一致性

思政課程與其他課程得教育的教育原則都是“德育”，兩者皆是以“立德樹人”和培育符合時(shí)代需求的新型人才為課堂教育的總目標(biāo)。思政課程及其協(xié)同育人模式都遵循思想政治教育的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的三觀。思政課程及其協(xié)同育人模式均遵循教學(xué)規(guī)律，即：將解決問題作為教學(xué)導(dǎo)向，并基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)大綱，完善、改進(jìn)教學(xué)方案。因此，高職院校思想政治教育工作著應(yīng)讓思想政治教育與其他課程的教師進(jìn)行合作，促進(jìn)思政課程與其他課程的融合，提高高職院校思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量。其次，思政課程及其協(xié)同育人皆是把“課程”作為開展思想政治教育教學(xué)的載體，在進(jìn)行兩類課程教學(xué)時(shí)，教師皆需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃，明確課程教學(xué)育人目的、開展具有計(jì)劃性的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

2.2 以理論為基礎(chǔ)構(gòu)建思政課程與育人模式的協(xié)同機(jī)制

黨的十九大報(bào)告明確指出：“培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人需要各個學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，明確學(xué)校的思想政治教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生灌輸正確的思想政治觀念，需要思想政治教育者的努力，也需要各科教師的協(xié)作，因此高職教師不能只注重學(xué)生的專業(yè)水平和成績，還應(yīng)擔(dān)起為學(xué)生建設(shè)正確三觀和思想政治修養(yǎng)的重?fù)?dān)，幫助和引導(dǎo)其塑造良好的品格，以保證其符合社會需求。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德是學(xué)校教育工作的根本任務(wù)，高職院校的教育職責(zé)在于為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。因此，高職院校應(yīng)重視起“思政課程”在育人教育的地位，在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)還應(yīng)將思想政治教育內(nèi)容融入其中，保證思政課程和其他課程的有效融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)還能提升自己的思想道德素養(yǎng)。

3 構(gòu)建思政課程及其協(xié)同育人模式的制約因素

3.1 高職院校教師的協(xié)同育人教育較為薄弱

高職院校負(fù)責(zé)人及其教師的協(xié)同教育意識，對思政課程及其協(xié)同育人模式的完善和構(gòu)建具有重要意義。但由于部分高職院校教師的協(xié)同育人意識仍比較薄弱，沒有深刻認(rèn)識到自身的思想政治教育修養(yǎng)在思政教學(xué)中的積極作用，缺乏以學(xué)生思想政治教育為教學(xué)目標(biāo)的理念，忽視對其進(jìn)行思想政治教育的重要性，對構(gòu)建和完善思政課程及其協(xié)同育人模式造成一定的阻礙。其次，部分高職院校缺乏協(xié)同育人意識，高職學(xué)院的思想政治教師與課程教師之間缺乏溝通、交流和互動，導(dǎo)致協(xié)同育人模式的教學(xué)效果大打折扣。

3.2 高職院校思政課程協(xié)同育人教育體系不完善

構(gòu)政課程與替他課程協(xié)同育人模式的構(gòu)建與完善需要完善的運(yùn)行體系作為支撐。但從部分職業(yè)院校思想政治教育的情況來看，盡管其重視起協(xié)同育人的重要性，但在協(xié)同育人體系建設(shè)仍不到位。一些職業(yè)院校在構(gòu)建思政課程及其協(xié)同育人模式時(shí)，存在形式主義，沒有將完善的思想政治教育協(xié)同育人體系的工作落實(shí)到位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的思想政治素養(yǎng)較低。此外，完善的協(xié)同育人資源體系的缺乏，，如沒有利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建協(xié)同育人資源管理平臺等，這也是制約高職院校協(xié)同育人模式發(fā)展的重要因素之一。

3.3 思政課程及其協(xié)同育人模式較為單一

思政課程及其協(xié)同育人模式缺乏創(chuàng)新性，也是制約高職思政課程與其他課程進(jìn)行有效融合的重要因素。思想政治教育載體的單一性、獨(dú)立性，很大程度降低思想政治教育的水平。部分職業(yè)院校不重視優(yōu)化和改進(jìn)思想政治教育平臺和載體，不注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，忽略學(xué)生創(chuàng)新能力，輕視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性進(jìn)，難以保證思想政治教育的質(zhì)量，因此，如何創(chuàng)新、改進(jìn)、優(yōu)化思政課程及其協(xié)同育人體系，也是各大高職院校所面臨的問題之一。

4 完善和構(gòu)建思政課程及其協(xié)同育人模式的方法及策略

4.1 強(qiáng)化高職院校和教育工作者的協(xié)同育人意識

堅(jiān)持以提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)為學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的最終目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)校及教育工作者的協(xié)同育人意識，促進(jìn)思想政治教育和其他課程的有效融合，進(jìn)而推動高職院校思政課程及其協(xié)同育人模式的發(fā)展。具體方法如下：一是進(jìn)一步加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，讓廣大教師職工認(rèn)識到將思政教育融入專業(yè)課程的必要性。二是加強(qiáng)對高職教師的培訓(xùn)力度，強(qiáng)化其協(xié)同育人意識。三是為思想政治教育教師和專業(yè)課程教師搭建溝通交流的橋梁，積極引導(dǎo)思想政治教師與其他課程教師進(jìn)行溝通、交流與合作，充分發(fā)揮教師對于思想政治教育的積極作用，進(jìn)而提高高職院校思想政治教育的整體水平。

4.2 完善思政課程及其協(xié)同育人的教育體系

健全和完善思政課程及其協(xié)同育人體系，需要從高職院校的各個方面著手，即：一是將構(gòu)建和完善思政課程及其協(xié)同育人體系的工作做到實(shí)處，務(wù)必做到形式與制度相符，保證思政課程及其協(xié)同育人體系建設(shè)的真實(shí)性。二是加強(qiáng)思政課程及其協(xié)同育人制度的建設(shè)，為全員育人、全面育人、全方位育人擁有良好提供保障堅(jiān)實(shí)的保障。三是設(shè)立思政課程及其協(xié)同育人監(jiān)管組織，實(shí)時(shí)觀測各科教師的教學(xué)情況與其落實(shí)思想政治教育協(xié)同教育的程度，確保思政課程育與其他課程有效融合。四是重點(diǎn)關(guān)注思想政治教育內(nèi)容體系建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)時(shí)新聞，設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)方案，保證思想政治教育能夠跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。五是將力培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)作為思政課程及其協(xié)同育人體系的重點(diǎn)，為社會和國家培養(yǎng)出具有崇高理想和優(yōu)秀品質(zhì)的綜合型人才。

4.3 構(gòu)建思政課程及其協(xié)同育人資源共享平臺

思政課程及其協(xié)同育人模式是提升高職院校思想政治教育質(zhì)量的重要載體。因此，加強(qiáng)思政課程及其協(xié)同育人資源體系建設(shè)，具體方法如下：一是運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)等構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+型思政課程及其協(xié)同育人資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。二是高職院校的思想政治教育應(yīng)圍繞“拼搏、創(chuàng)新、敬業(yè)、專注、踏實(shí)、耐心、嚴(yán)謹(jǐn)”的精神展開，促進(jìn)強(qiáng)化理論教育與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神。三是將“項(xiàng)目教學(xué)法”應(yīng)用于思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì)。四是將高職學(xué)生志愿服務(wù)融入到思想政治教育中，讓學(xué)生通過志愿者工作塑造善良、樂于助人的人格，使其綜合素質(zhì)得到有效提高。

4.4 培養(yǎng)具有協(xié)同育人思想的優(yōu)秀教師

教師是學(xué)生的榜樣，具有高思想政治的教師會通過授課潛移默化的影響學(xué)生塑造健康向上的人格，因此，教師自身的綜合素質(zhì)也是高職院校思想政治教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。一是提升教師的協(xié)同教育意識，改變教學(xué)方式，積極鼓勵教師將思想政治教育融入自己所授的課程中，進(jìn)而提升高職院校思想政治教育的水平。二是組建一批具有高思想政治素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，對學(xué)校的思政課程及其協(xié)同育人模式提供改進(jìn)意見，并對學(xué)校內(nèi)的其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升學(xué)校教師的思想政治修養(yǎng)，為學(xué)生思想政治修養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。三是落實(shí)“中國特色社會主義思想進(jìn)課堂”，實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)教學(xué)、思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。四是鼓勵高職院校班主任在管理學(xué)生日常事務(wù)性工作的同時(shí)，承擔(dān)起大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)任務(wù)，將黨建思政課程及其協(xié)同育人模式落實(shí)到實(shí)處。五是建立并改進(jìn)教師協(xié)同育人考核評價(jià)機(jī)制，客觀、公正對高職院校教師的協(xié)同教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，確保思想政治教育與其他課程的有效融合，進(jìn)而保證思政課程及其協(xié)同育人模式的可持續(xù)發(fā)展。

5 總結(jié)

時(shí)代的發(fā)展給高職院校的育人工作提出全新要求。高職院校的思想政治教育工作不能停留在思政課堂上，應(yīng)拓寬對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的道路，即：將思想政治教育融入其他課程的教學(xué)過程中，使高職院校的思想政治教育的教育質(zhì)量的到提高。其次，高職院校的教育工作者應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要性，提升自身的思想政治素養(yǎng)，并將思想政治教育融入到專業(yè)課程中，充分發(fā)揮教書育人的工作職能，使高職院校的思想政治教育質(zhì)量得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]沈蘭華.高職院校思政課程與課程思政協(xié)同育人模式探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，（23）：106-107.

[2]張瀟瀟，吳鵬飛.“黨建+課程思政”構(gòu)建文化育人模式研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（09）：73-74.

[3]燕杰.新媒體時(shí)代高職醫(yī)學(xué)院校思政教育協(xié)同育人初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，（19）：16-17.

[4]張威.職業(yè)院?！罢n程思政”與“思政課程”協(xié)同育人模式構(gòu)建的邏輯理論探究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（05）：54-55.

[5]劉穎.高職院?！八颊n程”與“課程思政”協(xié)同育人模式構(gòu)建的邏輯理路分析[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2021，（01）：22-24.

3638500338248