梁會蘭

摘要思想政治理論課是對學生進行思想政治教育的重要載體，是用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的重要途徑。十九大以來，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了深刻復雜的變化，以習近平同志為核心的黨中央，統(tǒng)籌中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，中國特色社會主義不斷開辟新境界，理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新不斷取得新的成果。進入新時代，師范院校思想政治教育工作取得了顯著的成效，但是，當前師范院校思想政治教育教學工作中還存在著一些問題，如何有效解決這些問題，提高師范院校思想政治理論課教育教學質(zhì)量，必須認真加以研究。

關鍵詞 新時代；思想政治理論課；改革創(chuàng)新

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.03.032

“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位，是改革開放以來特別是黨的十八大以來我國社會所取得的歷史性成就和發(fā)生的歷史性變革的必然結(jié)果，也是黨團結(jié)帶領人民開創(chuàng)光明未來的必然要求。”[1]在這個嶄新的時代，2020年9月1日習近平總書記在《求是》雜志17期發(fā)表重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵》，國無德不興，人無德不立，高校思政課是培養(yǎng)人才和儲備人才的重要基礎。思想政治理論課教材是對學生進行思想政治教育的重要載體，是用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的重要途徑。而師范院校思想政治教育的主要功能在于培養(yǎng)學生“怎樣做人”“做一個什么樣的人”，也是培養(yǎng)我國社會主義建設接班人的重要思想保證，直接關系到大、中、小學生世界觀、人生觀和價值觀的形成，對于大、中、小學生今后的成長有著深刻的影響，在學生的教育培養(yǎng)中擔當著“照明燈”的重任，關系到我們國家的未來和希望。學校育人育才，首先是育人，因為有才無德是廢材，是國家資源的浪費。進入新時代，師范院校思想政治教育工作取得了一定的成績，但是，當前師范院校思想政治教育教學工作中還存在著一些問題，如何有效解決這些問題，提高師范院校思想政治課教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)師范院校大學生良好的思想政治覺悟，全面提升師范學院學生綜合素質(zhì)，必須認真加以研究，提出有效的對策建議。

1新時代師范院校思想政治理論課教學中存在的問題

從學校來看，長期以來，困擾著師范院校思想政治教育教學的主要問題是部分師范院校非常重視學生專業(yè)知識和師范技能的培養(yǎng)，但是卻把思想政治理論課視為所謂的“副科”，沒有在課堂教學管理上下功夫，沒有對學生的思想政治教育給予足夠的重視，以至于思想政治理論課的教學效果遠遠低于其他學科。在教學中，教學內(nèi)容不注重從教育對象的實際出發(fā)，文科專業(yè)與理科專業(yè)、藝術專業(yè)的學生沒有因材施教，教學內(nèi)容抽象、空洞，老師難教，學生難學；部分教材脫離實際；教學過程強調(diào)接受學習，死記硬背，或者課堂上滿堂灌輸，這種枯燥乏味的教學使學生沒有興趣學習，老師的教學也很難達到目的。

從學生就業(yè)層面出發(fā)，在社會就業(yè)壓力巨大的背景下，師范院校大學生專業(yè)各異，部分大學生只重視自己所學的專業(yè)課程和專業(yè)技能，輕視或忽視思想政治理論課程，對思想政治理論課程如大一的“思想道德與法治”和“中國近現(xiàn)代史綱要”，大二的“馬克思主義基本原理”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等等，看不進書，學不進課本內(nèi)容，輕浮急躁，不求甚解，不愿深入研究學習，甚至只停留書本表面知識，只要求考六十分不影響畢業(yè)完事。

總體來看，目前全國素質(zhì)教育的推進工作取得了一定的成效，但是部分學校的德育工作，在內(nèi)容上較長時期以來都處于一定的真空狀態(tài)，形式主義嚴重，校訓、標語滿目皆是，同時，升學率、就業(yè)率排名依然存在。學生反感空洞的說教，熱衷于在網(wǎng)絡世界或流行文化中尋求榜樣，尋求慰藉。在學校部分老師的眼里，只有學生的考分高低，沒有素質(zhì)高下；學校迫于升學率或就業(yè)率，只能迎合家長或社會的要求，把從素質(zhì)教育出發(fā)的良好愿望，生生變成了應試教育，以至社會環(huán)境與教育追求形成了巨大的反差。用馬克思主義中國化理論成果教育人民、武裝全黨，用黨的創(chuàng)新理論成果教育學生、培育時代新人，這是中國共產(chǎn)黨人長期的傳統(tǒng)和優(yōu)勢。對此，廣大師范院校必須既高度重視學生專業(yè)知識和師范技能的培養(yǎng)，又高度重視大學生的思想政治教育。

新時代，堅持立德樹人，需要加強學生的思想道德教育，更需要加強師范院校大學生思想道德教育，需要加強師范院校思想政治教育教學改革?！叭招略庐惖男聲r代，社會的現(xiàn)代化帶來了價值觀念的沖突，一方面科學技術高速發(fā)展，社會物質(zhì)越來越豐富；另一方面，社會變革風云莫測，特別是文化多元，各種思想交相融合和沖突，一些腐朽的享樂文化也隨之而來。”思想政治理論課屬于政治課，具有很強的意識形態(tài)性。當前，師范院校大學生正面臨著這種復雜環(huán)境的挑戰(zhàn)，如果沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么很難擔負起中華民族偉大復興的歷史重任。所以提升師范學院學生綜合素質(zhì)，提高師范院校思想政治理論課教育教學質(zhì)量，勢在必行。

2新時代師范院校思想政治理論課教育教學改革策略

廣大師范院校教師必須加強理論學習，努力提升專業(yè)技能。教師是辦好我國教育事業(yè)的重要保障。教育大計，教師為本。十九大以來，國際國內(nèi)形勢發(fā)生深刻復雜變化，以習近平同志為核心的黨中央，統(tǒng)籌中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，中國特色社會主義不斷開辟新境界，理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新不斷取得新的成果。習近平總書記非常重視教師的作用，指出：“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長的重任。”首先師范院校的思想政治課教師要通過學習、實踐等途徑加強自身的道德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)熱愛思想政治教育的感情。師范院校思想政治課教師一定要堅持正確的政治方向，在重大問題上與黨中央保持高度一致。這就要求教師所持有的觀點、所使用的材料都必須有權(quán)威依據(jù)，如黨的歷次代表大會的文件、經(jīng)典著作及中央領導人講話等等。同時思想政治課教師要結(jié)合自己的專業(yè)，積極開展各種教研科研活動，積極參加各級各類教學培訓，以提升專業(yè)教學水平，掌握專業(yè)最新前沿知識?！八颊n教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生的第一?？圩印！蓖瑫r，要對工作、學習及生活進行合理安排，勞逸結(jié)合，切忌超負荷工作，以保持良好的心態(tài)和充沛的精力。

營造良好的課堂學習氛圍。心理學研究顯示，單調(diào)的刺激容易降低注意力，青少年學生注意力集中一般不會超過二十分鐘，而學生在輕松愉快的環(huán)境下更容易集中注意力。針對思想政治理論課理論性強、抽象枯燥的特征，教師應該給學生營造一個活躍的課堂氣氛，如通過精彩的案例解析、抑揚頓挫的語調(diào)講解、豐富多彩的課堂活動，使教與學、老師與學生充分互動，使學生在課堂上處于一種興奮狀態(tài)，有利于教學開展。如在《馬克思主義基本原理》緒論的講解中，關于馬克思主義的產(chǎn)生，馬克思的簡介，可以利用多媒體網(wǎng)絡教學，展出馬克思生活的德國古老小鎮(zhèn)特利爾漂亮的圖片，播放馬克思17歲時中學畢業(yè)論文的文字內(nèi)容，讓全班同學一起聲情并茂的朗誦，一起感受偉人的偉大思想，一起認識馬克思主義之所以行，是因為馬克思主義是科學，它揭示了人類社會發(fā)展規(guī)律，為我們提供了認識世界、改造世界的科學方法。這樣既愉快的完成了教學任務，又讓同學們在快樂的氛圍中學到了知識，感受到了思想政治理論的偉大魅力。

樹立正確的學生觀。熱愛學生、尊重學生不是一句空話，作為師范院校的思想政治課教師，更應該把它落實到自己的一言一行中。正確的學生觀，能營造和諧的師生關系，能使教師懂得尊重和接納學生，如用贊揚的話語肯定學生的小小進步，在課堂上用微笑和贊許的目光鼓勵學生。同時也要發(fā)揮學生的主體地位，因為學生是課堂真正的主人。如在《馬克思主義基本原理概論》第一章第一節(jié)“哲學的基本問題”的教學中，首先可以讓學生思考“什么是哲學的基本問題？”即帶著問題閱讀書本相關內(nèi)容，自主學習；然后全班同學分為幾個小組用十分鐘討論“為什么？”接著請同學自愿補充“怎么樣？”最后老師歸納總結(jié)“什么是哲學的基本問題——為什么——怎么樣？”這樣，關于“哲學基本問題”的教學內(nèi)容就在全班同學思考、討論以及歸納總結(jié)中一步一步的完成。老師講究講課藝術，因勢利導，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，學生學有所獲，又圓滿的完成了教學任務。

作為師范院校思想政治課教師，教態(tài)尤為重要。師者，為人師表。教態(tài)是教師個人學識水平和品格的自然流露，是教師在教育活動中個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)。作為師范院校思想政治課教師，首先要莊重大方，它可以向?qū)W生傳遞教師作風正派，值得信賴。如果一個教師教態(tài)有失莊重，學生是不會信服他的。親切自然是尊重學生、心地善良的表現(xiàn)，學生喜歡上某一門課，是從喜歡這一門課的老師開始；作為新時代的思想政治課教師，也需要熱情奔放、朝氣蓬勃。熱情奔放有一種感染傳遞效應，它會使學生情緒高漲，思緒活躍，使學生積極響應，主動學習，使課堂充滿激情。

在對師范院校思想政治課教學改革的過程中，也需要注意幾點：首先，思想政治教育理論如馬克思主義及馬克思主義中國化幾大理論成果，其形成和發(fā)展都與當時的時代背景和國際形勢有著緊密的聯(lián)系。因此，師范院校思想政治理論課教學要求思想政治理論課教師必須具有寬廣的國際視野，要充分利用現(xiàn)代發(fā)達的網(wǎng)絡資源，把思想政治理論和理論形成背景、發(fā)展放在當時的國際背景下講清楚。要特別注意，當代大學生是在開放的世界中成長起來的，是在中國與世界的對話中逐步走向成熟的。他們對外部世界的了解有些甚至超過了教師，網(wǎng)上形式各樣、豐富多彩的信息既拓展了他們的視野，但也給他們帶來了許多困惑。廣大思想政治課教師只有熟練掌握現(xiàn)代信息技術，開闊視野，才能給學生釋疑解惑，才能引導學生正確認識當代中國、正確看待外部世界，能夠在批判鑒別中明辨是非。但是在當前網(wǎng)絡時代，部分教師為了突出多媒體在教學中的作用，電教手段用的過多、過爛。多媒體僅僅是教學輔助手段，不能為了“用”而“用”，一味強調(diào)“多用”，就會導致“濫用”，該用時才用。其次，教學中設置分組討論環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)學生的合作精神，使學生在討論中實現(xiàn)觀點、思想的撞擊，相互補充，相互啟發(fā)，做到集思廣益，不能為“討論”而“討論”。部分老師布置小組討論學習過程中，對于討論這一環(huán)節(jié)預先沒有經(jīng)過精心設計，討論題目隨意性強，小組討論學習流于形式，以至于學習效率無法保證，更談不上學生之間合作精神的培養(yǎng)。最后在教學內(nèi)容和形式方面，要以教學內(nèi)容為主。師范院校思想政治課教師必須研究新的形勢變化，研究師范院校大學生的思想狀況，掌握他們的接受心理，在充分了解當代師范學院大學生思想狀況的基礎上，不能用各種紛繁復雜的教學形式?jīng)_淡教學內(nèi)容，必須堅持思想政治課教學圍繞教學目標和要求展開，才能不斷提高教學質(zhì)量。同時，要把師范院校大學生關注的熱點、難點問題緊密結(jié)合起來，結(jié)合近年來經(jīng)歷、見證過的事件，如脫貧攻堅、抗疫斗爭和近來取得的偉大航天成就等，作為最新的思政課素材吸收到教材中來，講清楚其中所蘊含的深刻哲理、道理，堅持理論聯(lián)系實際，引導學生們更好地識大勢、明規(guī)律，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而提高思想政治理論課的理論穿透力和說服力。

黨的十八大以來，總書記站在黨和國家事業(yè)全局的高度，明確提出要“推進教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才?！苯處熞獛е环N情、一種愛，真心關懷學生的精神世界，以自己的人格和追求引領學生心靈的成長；學校要建立一種濃厚的文化氛圍，重視加強師德修養(yǎng)，引領教師的成長；社會各部門要從激勵的角度，以良好的機制作為保障，引領學校成長。

參考文獻

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