孫華義

摘? 要? 我國著名教育家顧明遠(yuǎn)教授曾說過“沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”，因此興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也可以說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。學(xué)生在成長的過程中不乏會(huì)出現(xiàn)感興趣的事物學(xué)習(xí)興趣濃厚，不感興趣的事物出現(xiàn)抵觸情緒，如學(xué)生感興趣的科目成績一般更好，出現(xiàn)偏科等現(xiàn)象。再者說加強(qiáng)體育鍛煉，練好體育技能在體育比賽中能夠大放異彩，因而對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣等。

關(guān)鍵詞? 體育教學(xué)? 激發(fā)? 參與? 體育課堂? 興趣

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-067-02

改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育體育課程也進(jìn)行了新一輪的改革，在課程管理體制、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教材、課程結(jié)構(gòu)、課程種類、課程評(píng)價(jià)制度等方面都取得了突破性進(jìn)展。課程改革強(qiáng)調(diào)課程的評(píng)價(jià)不僅要求促進(jìn)全體學(xué)生全面的、主動(dòng)地發(fā)展，還強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心、體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注集體的處境與需要;不僅要求關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，而且要求發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化;不僅要求反應(yīng)學(xué)生的體育成績，而且要求反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生態(tài)度的發(fā)展變化;不僅要求改變單純通過體能與技術(shù)測驗(yàn)、考試檢查學(xué)生對(duì)體育的知識(shí)、技能掌握情況，還倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步和變化。通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣是使得學(xué)生終身參加體育的前提。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文對(duì)銀川市第五中學(xué)7～9年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，每個(gè)年級(jí)選一個(gè)班作為研究班，每個(gè)班至少有學(xué)生40人，調(diào)查內(nèi)容主要是學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)和興趣。

（二）研究方法

在全面了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學(xué)模式，不斷變換教學(xué)手段，探索新的教學(xué)方法。圍繞研究目標(biāo)開展階段性調(diào)研活動(dòng)，聽取各方面意見，探索新的策略，定期總結(jié)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，撰寫階段性研究報(bào)告。

1.文獻(xiàn)資料研究法。通過查閱中國知網(wǎng)、期刊、圖書等方式收集與研究相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)資料進(jìn)行歸納整理，梳理出可借鑒數(shù)據(jù)，為研究提供理論支撐。

2.調(diào)查研究法。通過對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行問卷、訪談、實(shí)踐等方式，得出關(guān)于學(xué)生對(duì)上課反映情況。

3.觀察法。通過體育課觀察學(xué)生上課情況，并對(duì)學(xué)生在課堂上的興趣表現(xiàn)做詳細(xì)記錄。

二、結(jié)果與分析

（一）采用形式多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生天生就是好動(dòng)，愛新鮮，討厭過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段只有豐富多變，才能提高學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)相對(duì)地忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，未能充分考慮到學(xué)生的情感教育、身心體驗(yàn)及興趣愛好，忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在青少年成長階段，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)均能夠表現(xiàn)出良好的興趣。通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校體育教學(xué)更多的是偏向于統(tǒng)一性，一節(jié)體育課堂整體做熱身操，練習(xí)統(tǒng)一動(dòng)作較多，留給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間較少，打消了學(xué)生上體育課的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生消極的應(yīng)付體育課，一些本就缺乏體育鍛煉的學(xué)生更加出現(xiàn)對(duì)體育課的抵觸情緒。因此，在新課改體教融合背景下的體育教學(xué)中就要求老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到多采用新穎的體育教學(xué)方法，已達(dá)到能夠更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中學(xué)會(huì)方法、掌握技術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)能力。例如，針對(duì)枯燥的跑步體能訓(xùn)練可以以小組比賽的方式進(jìn)行練習(xí)，也可以以游戲等方式來激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生競賽、團(tuán)結(jié)等意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中采用多樣化、興趣化、多選擇性等各種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。這樣既達(dá)到體育鍛煉的目的，同時(shí)也使學(xué)生身心健康得到了發(fā)展。把被動(dòng)的“要我學(xué)”，變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。

（二）運(yùn)用激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.榜樣激勵(lì)法。榜樣激勵(lì)法是一種通過樹立模范榜樣來對(duì)目標(biāo)群體進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)的行為激勵(lì)方法。每個(gè)人無論在任何階段，都會(huì)以榜樣為力量來作為指導(dǎo)。榜樣在人們的心中具有極大的吸引力和感染力，尤其是處于青少年階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿力，因此，在體育課堂當(dāng)中可以為學(xué)生講述運(yùn)動(dòng)員的精彩故事、先進(jìn)事跡等，為學(xué)生在心目中樹立起正確的榜樣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.肢體語言激勵(lì)法。在教育學(xué)當(dāng)中，肢體語言是教育學(xué)生身心，表揚(yáng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生非常重要的方法之一。愛因斯坦曾說過：“無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，是不太容易的;而孩子尤其喜歡聽好聽的話，而不喜歡聽惡言。在教學(xué)中要充分發(fā)揮‘手勢眼神、語言激勵(lì)’組織方法。”而“手勢眼神”是無聲的語言，具有其他組織方法不可替代的作用。教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)該盡量的多用一些語言來鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，這樣更讓師生的關(guān)系變的融洽，又讓學(xué)生感受到老師不僅是老師，還是他們的好朋友。教師在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)在適當(dāng)?shù)牡胤健r(shí)間來和他進(jìn)行一種平等的談話方式，在談話中幫助他改正缺點(diǎn)。蘇霍姆林斯基也曾說過：“教師不應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生‘教師看不起我’‘我是一個(gè)毫無用處的人’等想法，進(jìn)而形于與學(xué)生的交往，因?yàn)槟愕拿恳徊?，每一句話，你的眼神，甚至你的目光一閃或者一抬手，這一切都會(huì)深深的留在學(xué)生的記憶中。”老師在教育學(xué)生、關(guān)心學(xué)生身心成長的過程中，除了在語言方面的對(duì)于學(xué)生的肯定之外，肢體語言也有著非常重要的作用。

（三）運(yùn)用新課標(biāo)理念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

縱觀傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)以及在新課改之后體育教學(xué)目標(biāo)，有著體育課堂理念的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)三要素當(dāng)中主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在體育課堂當(dāng)中對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能、體育理論的學(xué)習(xí)和掌握、思想品德教育等等。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中由于學(xué)識(shí)不全面，往往效果不佳。而新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想和新的課程理念，大綱將學(xué)習(xí)劃分了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域。通過對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于體育課堂目標(biāo)有了更加全面的詮釋，不僅僅是以往掌握運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)參與，身心健康發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)也成為了體育課堂當(dāng)中的重要因素。而強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，近年來教育部多次提到體教融合、智慧+教育的教育目標(biāo)也就是要求要使學(xué)生在體育課堂當(dāng)中占主導(dǎo)作用，使學(xué)生在體育課當(dāng)中以“樂中練、動(dòng)中練、玩中練”，在課堂當(dāng)中“學(xué)而思、舉一反三”等發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

其次，對(duì)于青少年來說，標(biāo)準(zhǔn)的體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則有可能學(xué)生在學(xué)習(xí)、完成起來有很大難度。因此，降低運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)不同學(xué)情制定不同的要求，同時(shí)在不同階段為學(xué)生劃分達(dá)標(biāo)要求，這樣可以使學(xué)生感覺到“世界紀(jì)錄”不是高不可攀，在通過學(xué)習(xí)后使能夠達(dá)到，這樣使學(xué)生在練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)可以從中體會(huì)到成功的樂趣，而逐漸地提高對(duì)體育課的興趣。

（四）運(yùn)用多元教學(xué)評(píng)價(jià)、增強(qiáng)學(xué)生的興趣

1.教學(xué)過程中的自主學(xué)習(xí)。在體教融合教育背景下的體育課堂，不單純是教授學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)參與單一的教學(xué)模式。換一種說法，在體育課堂當(dāng)中除了使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，還要使學(xué)生真正的參與到課堂當(dāng)中來。這其中參與運(yùn)動(dòng)是一方面，更重要的是要使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性。例如，在教授運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，如籃球傳接球，除了教授方法，學(xué)生可以通過小組合作等方式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，思考出更多的傳接球方式方法，并集中展示等。這既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)也使學(xué)生能夠更好地參與到課堂當(dāng)中來發(fā)揮主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)體育課的興趣。

2.教學(xué)過程中的課堂評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)將小組評(píng)價(jià)及對(duì)組內(nèi)個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生在此綜合評(píng)價(jià)過程中能夠?qū)W會(huì)實(shí)踐反思，認(rèn)知自我并且欣賞別人。通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)課堂中教師在做課堂小結(jié)的過程中難免學(xué)生會(huì)在隊(duì)伍當(dāng)中交頭接耳，教師嚴(yán)厲喝止使學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒反而事倍功半。因此，相比于傳統(tǒng)體育課堂教師在課堂小結(jié)中對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)效果，實(shí)驗(yàn)組當(dāng)中以學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等方式開展課堂小結(jié)學(xué)生表現(xiàn)出更濃厚的興趣，在自我評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)自己不足之處如何去改正;在相互評(píng)價(jià)的過程中給別人找優(yōu)點(diǎn)的活動(dòng)，活動(dòng)效果反應(yīng)良好，有助于同學(xué)之間養(yǎng)成互相幫助與善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的風(fēng)氣。學(xué)生想上體育課的思想也逐漸形成，這也大大提高了他們的興趣，體育課也達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的核心問題。教學(xué)評(píng)價(jià)的核心問題就是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和對(duì)課程的評(píng)價(jià)。這些都離不開對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果既包括知識(shí)技能和智力等認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)效果，也包括態(tài)度、習(xí)慣、鑒賞、興趣、意志、品德和個(gè)性形成等情感領(lǐng)域的教學(xué)效果。在體育教學(xué)當(dāng)中，老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)教師對(duì)學(xué)生情況給予及時(shí)、公正、客觀的評(píng)價(jià)，能積極影響學(xué)生的心理活動(dòng)。

三、結(jié)語

隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，在體教融合的大背景下，體育課的課堂內(nèi)容更加豐富，課堂效率也得到普遍提高。而在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，無論何時(shí)興趣都是最好的動(dòng)力，也是最有效的途徑。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的最佳方式，相比于“要我學(xué)”，“我要學(xué)”更能使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂當(dāng)中，老師除了要有扎實(shí)的教學(xué)基本功之外，還要思考如何能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說充分利用興趣和趣味有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，最終養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。

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